小学科学-我们来做“热气球”教学设计学情分析教材分析课后反思

《9、我们来做“热气球”》教学设计教学目标（一）科学知识目标学生能用简单的实验器材做热气球上升的实验，知道空气受热后体积会膨胀,同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升。（二）科学探究目标知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与有关的科学结论进行比较，能用简单的器材进行实验并记录;会查阅书刊及其他的信息源。（三）科学态度目标能在好奇心的驱使下，对热空气会上升现象进行猜测、实验。在小组合作和交流中能倾听别人的意见，反思和调整自己的探究。（四）科学技术、社会与环境目标能积极关心新科技、新发明对生活中的问题的重要影响，学会用学到的科学知识改善生活。教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气上升的原理。教学难点：通过实验分析得出热空气比同体积的冷空气轻从而会上升。教学过程：动画激趣，导入新课师：在上课之前，老师想问同学们一个问题，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢师：今天老师把大家喜欢的美羊羊和沸羊羊带来了，想不想一块看看？生：想师：不过在科学课上看动画片和平时可不一样，你要边看边思考，看看你能发现什么科学现象？（播放视频）师：你有什么科学发现？生1：沸羊羊和美羊羊乘坐热气球去看大海生2：……师：同学们真会观察，在景区中也有很多漂亮的热气球，我们一起来欣赏一下（图片展示），关于热气球，你想了解它哪些方面的知识？生：……师：同学们真善于思考，提出了这么多有价值的科学问题。由于时间的关系，这节课我们重点来研究热气球为什么会上升，那我们就来做一个热气球好不好呀？（板书课题）小组合作，探究新知猜想假设师：请同学们根据自己的生活经验大胆猜一猜：热气球为什么会上升呢？生：学生猜想，并交流猜想结果。师：同学们的生活经验真丰富。这些还都只是我们的猜测，到底是不是这样，还需要通过实验来验证。制定方案热气球上升实验。师：老师给同学们准备了许多实验材料，老师介绍器材。你能利用这些材料做一个简易的热气球并让它升起来吗？请同学们先独立思考，有了想法在与小组内的同学进行交流一下，设计出你们认为最佳的实验方案。生：讨论交流师：设计好了吗？谁来汇报一下你们组的设计方案。生：学生汇报实验方案。师：有补充的吗？学生补充实验方案。师：对于这个实验，你认为还应该注意什么？生：学生交流汇报。师：老师也有几点温馨提示，谁来为大家读一读？（课件出示温馨提示）实验操作师：同学们都清楚怎么做了吗？各小组开始你们的实验吧？学生实验，教师巡视，有问题随时指导展示交流师：老师看到同学们的热气球都升上去了。请同学们把实验材料都整理好。哪个小组把你们的发现和大家分享一下？生：点燃蜡烛，塑料袋慢慢鼓起来了，用手摸一摸比较热，过一会儿放手，塑料袋飞起来了师：同学们不仅做得好，而且说得也很漂亮。师：让我们一起来回想一下整个实验过程。开始塑料袋里装的是什么？生：空气师：把装满空气的塑料袋放在火焰上方，就会使空气受热，受热后的空气体积会发生什么变化？生：体积膨胀师：膨胀后的热空气和同体积的冷空气相比，你认为哪一种轻一些？生：热空气/冷空气师：你的依据是什么？师：我们一起来看看科学家的解释（播放视频）师：现在明白了吗？也就是说同体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升，从而带动塑料袋一起上升。师：现在你明白塑料袋为什么会上升了吗？谁来根据我们刚才的分析，完整地描述一下？生：归纳总结解释热气球上升的秘密师：现在你知道热气球上升的秘密了吗？谁来为大家讲解一下？生：……师：让我们一起来看看，在现实生活中，人们是怎样让热气球上升的？（播放热气球升空的视频）师：跟我们探究的结果一样吗？（一样）同学们真了不起，不仅会观察，还善于思考。实践应用师：为了表扬大家的出色表现，老师特意为大家带来一个小玩具师：（出示纸蛇）这是什么？生：纸蛇师：你能不能根据热空气上升到原理，想办法让它转起来？生：放在火焰上方师：（演示）你能解释纸蛇为什么会转吗？生：生解释师：演示讲解走马灯转动的原理师:（小结）这些都是利用了热空气上升的原理，有兴趣的同学可以回去动手制作一个自己喜欢的玩具。三、学以致用，巩固新知师：其实在生活中，还有很多热空气上升的现象，（出示点燃的香烟图片）你看：香烟的烟向哪里飘？生：向上飘师：为什么向上飘？生：解释原因师：你还知道生活中有哪些热空气上升的现象？生：列举师：同学们知道的还真多，掌握了热空气上升的原理，在生活中有很多用途，出示抽油烟机、暖气片的图片，学生解释其中的道理。师：我国古代，也有很多利用热空气的发明创造，孔明灯就是其中的一种。（展示孔明灯的历史）四、拓展活动，课下延伸同学们，这节课我们小组合作，通过实验知道了美羊羊的热气球是怎样升上去的，那下落的时候该怎么做呢？请同学们课下查阅相关资料，看看人们是如何控制热气球的升降的，一起来帮帮美羊羊好不好?我们下节课在来交流。（下课）《我们来做“热气球”》学情分析学生已经知道空气是可以流动的，可以扇动扇子来制造空气流动。在调查中问一些学生“被加热的空气会怎么运动？”时，有的学生认为热空气会往上跑，有的学生认为热空气会往下跑，有的学生认为热空气部分向上和部分向下，还有的学生认为热空气朝各个方向飘。学生对“被加热的空气会怎么运动”没有成熟的前概念。之前的实验很少用到火，本课的实验需要使用明火，教师一定要给学生强调实验安全事项和小组合作过程中需要注意的问题。《我们来做“热气球”》效果分析这节课总体上达到了教学目标，每一个环节完成的非常顺利，锻炼了学生的实际操作能力。而且学生在整个实验过程中都积极的参与，积极的思考，学习气氛非常高涨。学生结合生活找到了很多有关热空气上升的现象，巩固了教学内容，锻炼了学生联系生活实际的能力，让学生明白科学在生活中无处不在，科学来源于生活，回归于生活。教学效果还是比较令人满意。但是还有几个地方需要做进一步的改善。《我们来做“热气球”》教材分析通过前面五课的学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，通过指导学生制作“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并让学生尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释“热气球现象”。本课实验现象所指向的物理概念——空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法，对空气的这种物理性质有一个感性、直观的认知，知道“热空气会上升”就可以了，不需要对严密的物理原理进行论证。本课还渗透了课程标准中有关“运动”“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。1.在放飞“热气球”的过程中，以下哪一项不正确。A.“热气球”的袋口边缘高于纸筒的进气孔。B.加热到“热气球”绷紧时，小组成员同时放手。C.“热气球”加热导致变形，继续用这个“热气球”进行实验。2.空气在加热过程中，。A.体积会被压缩B.会往上升C.会往下降3.孔明灯能持续飞行，主要是因为。A.孔明灯体积大B.孔明灯的热源温度高C.孔明灯的热源与灯一起飞行课后反思本节课对于热气球上升的探索，借助教学课件展示热气球升空，创设主动探究的情景，在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究。学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，教师尊重学生的选择，及时给予学生有效的指导，帮助他们根据观察目的，选择合适的观察方法，避免有的小组因为面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效，同时也让学生切实认识到空气受热后体积膨胀，体积减轻而上升的性质。但也存在不足之处，强调不到位，导致