2023年小学美术教案4篇

2023年小学美术教案4篇小学美术教案篇1

课题：学构图

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、让学生了解构图的一般学问。

2、培育学生组织画面、支配画面的实力。

3、进一步加强学生熬炼、概括的造型实力。

教学重难点：构图的组织与支配。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具打算状况

二、讲授新课：

1、导入：构图又叫布局或经营位置。一幅画如何支配好所表现物象的位置以及多种物象的组合关系是我们今日要解决的问题。

2、老师演示说明

师：任何一幅画面的构图都存在着这13种基本改变，只有大小适当，位置适中，聚散合理的才是比较完备的构图。

3、静物构图与风景构图的相同点和不同点：

相同点：它们都有一个表现主题，而且都要把主题物象支配在画面的重要位置上，使之突出、明确、大小、位置、比例适度。

不同点：（1）静物是人为的在肯定环境下摆放的物象组合，空间是有限的。风景属大自然的造化，无边无界，空间是无限的。

（2）静物构图所考虑的是如何将有限空间中的物象合理的支配在画面之中，而风景则要在自然中选取所要表现对象，即取景。

（3）静物的大小、位置、聚散关系比较简单推断，因为它相对集中、独立，而风景是连绵起伏的无限空间形态，且形态改变万千，层层叠叠，透视改变也比较大。

三、学生作业，老师辅导：静物写生

四、小结：表扬优秀作业

小学美术教案篇2

一、教材分析

我爱校内是老师育人、学生学习成长的重要场所。我爱校内里主要有教学楼等一些建筑，有漂亮的花草树木……我爱校内的一景一物，都可能留下学生或快乐、或难过的种种故事。我爱校内本单元学习的设置是基于学生对校内及校内生活的感受和宠爱，运用线描淡彩的画法描绘校内，在美术学习活动中体验线条和色调结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对我爱校内的情感。

活动一是画校内示意图。教材重点呈现了一幅学生作业，作业运用了平面示意图的一些表现方法．如用箭头标明方向，每个地方和区小学美术教案四年级下册：03课我爱校内

域按方向确立位置，在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色调的运用，使整幅作业没有了平常所见示意图的“呆板”，却更显生动，更有，“画”味，表达出学生的特性特点。

教材支配的小训练：试一试用基本形和文字简洁地画出自己学校的方位示意图。不仅示意出本课时的重点问题，而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。

活动二是画校内小景。本课时定位于以校内内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。写生对象的选择是以情感为动身点，在活动一的版面里，教材就以“爬梯”、“花园”两幅校内小景的图片进行了示意，并配以文字说明：校内里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体来表现，同’时也支配了文字说明，对学生作业时如何取景构图供应了帮助。下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了农村校内的特征；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校内气氛。

二、教学目标

学习线描淡彩画的基本表现方法。

培育学生的方位意识。

提高学生取景构图和运用线条与色调进行写生的实力

培育学生爱自己的学校的情感。

三、教学思路

视察校内、绽开学习探讨、画校内示意图和校内小景、学习线描淡彩画的表现方法以及线描和色调的写生方法，在教学活动中培育学生的方位意识，渗透爱校内的情感。

活动一可采纳以下过程：相识平面示意图一初画校内示意图一描绘“校内示意图”一观赏评价。

相识平面示意图：此环节主要让学生了解平面示意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。在教学中，可以先组织学生去看学校挂在墙上的“平面示意图”，也可以用多媒体出示“平面示意图”，直观了解平面示意图的基本学问：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。然后让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。

初画校内示意图：此环节的重点是通过实地考察，把握校内各地方的基本形与大致布局。在教学活动中，可以组织学生根据肯定的.线路分组考察校内，视察校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的基本形态，并依据前后左右、东南西北探讨它们的方位布局。回教室后，用基本形描绘校内建筑等物象，整体、概括地勾画出校内示意图。特殊留意表现物象的不同角度和它们的大小、凹凸、疏密的改变。假如校内里的建筑造型大致相同，也可以创建性地描绘建筑的形态。

描绘“校内示意图”：此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法画校内示意图。老师可以采纳示范的方法详细指导。线描时强调概括地画建筑等物象的立体形态，并适当表现门、窗、楼梯、人物等细微环节，使画面“活”起来。涂色时强调薄、淡、透亮，同时可以大胆运用主观色调，使之感觉清雅、协调、明快即可。

观赏评价：作业完成后，展示作业，学生之间沟通课堂收获，以互评的方式进行评价。

活动二：可采纳以下过程：观赏回忆一指导学习一室外写生一观赏评价。’

观赏回忆：此环节主要是学生通过观赏自己熟识的校内的图片，触景生情，增进对校内的酷爱。

指导学习：此环节主要指导学生学习取景构图以及线描、色调的写生要领和方法。

在教学中，应强调选择校内的一处小景，如教材中的学生作业就是以教学楼的大门为主体，当然也可选择花台、橱窗、球场篮球架等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其他物一起都可构成一幅小景。同时运用对比教学法指导学生在构图时有意识地进行取舍，表现出有前后层次、主次关系的校内小景，并适当地添加人物，表现出校内的特点。

通过分析学生作业，引导学生线描主体物时不要过多地陷入细微环节。特殊是描画建筑物时，不必四平八稳，除对能反映校内生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。但简略不是概念化，仍应通过视察反映出景物的基本特征。对主体物四周的物象进行描绘时，线条要概括、简洁。

关于透视方面的问题，不必要求过高，只要在画基本轮廓时能细心视察、大胆描绘，基本能构成一个较为完整的画面即可。

室外写生：此环节应留意教学组织，尽量分组活动。

观赏评价与延长：以互评方式进行评价；利用多媒体观赏线描淡彩建筑设计效果图。

四、教学选择

1．活动一：规模小的学校可能只有教学楼和其他简洁的教学场地和设施，那么可以考虑两种选择：(1)按实际状况画校内示意图；(2)按自己的设想规划校内示意图。

2．活动二：以小组合作的形式完成作业，组内分工，每位学生独立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下来按方位粘贴，最终，整体调整一下画面。

五、教学建议

1．活动一和活动二的室外视察和写生活动要留意教学组织，可以以小组的形式开展视察和写生活动，老师应多巡察指导，避开“放羊式”的教学，确保每位学生学有所获。

2．活动一：有的学校建筑物的造型单一，学生可以依据教学楼、体育馆等不同的建筑，用基本形自己设计并适当组合，使造型更丰富，各具特色。

3．活动二：指导学生取景构图的教学环节，可利用多媒体呈现几种基本构图的范图，让学生进行简洁的评价与推断，并依据本校特点供应几种比较好的基本构图方案，以供学生参考。

小学美术教案篇3

教材分析:

童年时代，无论是骑上木摇马,还是乘坐上摇摆机，对儿童来说都是一件欢乐的事。那些左摇右晃的玩具更引发着儿童的新奇心，想去探究其中的奇妙。本课正是基于儿童的这种生活阅历设计的。

教材提示了制作摇摆小玩具的简洁方法，主要是紧紧围绕半圆形做文章，引导学生去想象可以依托半圆，制作出哪些详细形象？最终通过对纸材的装饰加工，创建出富有情趣的作品来。这对培育学生设计意识和动手制作实力都是有益的。另外，在教学时，老师还要引导学生探究摇摆玩具重心的问题，把简洁的科学学问渗透在美术教学之中。

教材的图片由三部分组成。由木摇马切入，目的是唤起学生儿时的美妙回忆。步骤提示有利于学生的自学和探究。学生作品从表现的手法和创作的形式上分别作了提示，可以开拓学生创作的思路。

教学目标：

1、能够利用折、剪、贴、画等方法制作出一件富有情趣，摇摆均衡的小玩具。

2、培育学生的想象力、创建力。

3、学生主动参加造型活动，体验造型活动的乐趣。

教学重点：

启发学生在半圆的基础上进行联想和创建，奇妙运用纸材特性和运用简洁的科学学问设计做己的作品并激发学生的美感。

教学难点：怎样奇妙运用重心问题，制作能够摇摆的作品。

教学方法：

体现老师与学生主动互动，共同发展，注意培育学生的独立性和自主性，促进学生在老师的指导下主动的、富有特性的学习。

教学：

一、初步感知、激发爱好

玩一玩，说一说

师：今日老师给同学们带来了一位挚友，想不想如道它是谁？生：想。

师：那就以热情的掌声欢迎它出场。（学生热情鼓掌）

师：（拿出木摇马并）大家好，我是木摇马，是一件特别有意思的玩具，你们情愿和我玩吗？生：（兴奋地说）情愿。

师：那你们兴奋地玩一次。（学生分组玩木摇马）

师：你们在玩的过程中，有什么感觉呢？（学生答）

师：同学们说的真好!老师这里有几件玩具奖给同学们（每组发给两件示范作品），同学们动手玩玩。（学生动手玩儿）

想一想，试一试

师：玩的时候，你觉得它什么地方最吸引你呢？试着给它们起个名字好吗？

二、视察、探究

l.探究摇摆玩具，会摇且不倒的奇妙

师：这些摇摆玩具为什么会摇呢？你能说出其中的奇妙吗？（学生探讨后回答）

师：（）同学们说得很对，正因为它们的下半部分是两个半圆形，有两条圆弧底边（出示并粘贴到黑板上）所以它们会摇。

师，那为什么不倒呢？（学生分组探讨，老师巡察辅导探究）

（让学生感悟到只有图形对称或离中心点近，摇摆玩具才不会倒）

师：老师这里有些“生病”了的玩具，你能医

好它吗？（出示摇摆不均衡或向一边倒的玩具，小组同学合作，动手“医”活）（老师巡察了解状况）

师：谁来告知大家，你们小组是怎样给它“治病”的。（让学生边说边演示）

师：同学们做得真棒!老师真佩服你们。

探究摇摆玩具的制作方法

师：请同学们再细致视察眼前的玩具，它们都是怎么做的？都用到了哪些材料。（学生动手拆一拆，看一看，想一想，议一议，然后回答）

师：（制作步骤）同学们真聪慧，我们首先要设计自己打算做一件什么样的玩具，然后剪圆、对折，接着绘画、粘贴，最终完成。

师：怎样利用我们手边的材料工具画圆呢？谁告知大家。（指名学生到前面演示）

三、绽开创作过程

启发想像

师：刚才我们一起探讨了老师做的一些摇摆玩具，你们想不想也亲自做一件这样的玩具呢？生：想。

师：谁能说说你想做一件什么样的摇摆玩具呢？

提出制作要求：

（1）老师为同学们准各了各种不同的纸，可以依据自己的须要自由地选择。

（2）选择自己喜爱的表现方法制作一件摇摆玩具。

（3）肯定要发挥自己的想像，只要你大胆去想，大胆去做，老师信任你们确定能做出别出心裁的作品。

提出嘉奖方法：

师：假如能照书中或者是老师的作品做，就是初级设计师，嘉奖“我能行”；假如能自己独立设计并且设计得精致，嘉奖“我最棒”，假如小组内团结合作，还可以获得“优秀小组”称号。

学生制作。

学生用自己喜爱的方式选择自己感爱好的材料进行创作，播放轻音乐，为学生的创作活动良好的氛围，老师依据学生的不怜悯况用富有激励性和启发性的语言进行集体或个别辅导。

四、课堂

师：现在“摇摆玩具城”里摆满了各种各样的玩具，想不想到“摇摆玩具城”里观赏并玩玩这些小玩具。生：想。

师：你们就到玩具城里去玩吧！（学生观赏并尽情地玩）

师：（老师扮演小记者，以采访的形式进行）

五、

师：同学们不仅用灵活的双手制作出了精致的玩具，而且的井井有条。你们真是太棒了。

小学美术教案篇4

第一课俯仰之间

一、教学目标

1、了解并驾驭怎样观赏抽象画

2、驾驭简洁的绘画语言，并通过肯定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

二、教学重点

观赏并领悟自然美与意境美的改变，驾驭在似与不似间怎样去表现绘画作品。

三、教学难点

在意境上领悟作品，并驾驭肯定的方法在意境上去表现绘画作品。

四、教学程序

（一）情境导入

1、音乐导入：老师喜爱边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来倾听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海出现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今日就让我们一起来领会“形色协奏曲”。

（二）形式初探

1、观赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么改变？

2、小结：艺术家在创作中，经常在似与不似之间找寻新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

（三）提炼元素

1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。

3、观赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。

4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

板书：提炼元素：线、点、面??

（四）形式探讨

1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有完全的角度，东西没变，不相像的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

2、小结：吴冠中先生忽视细微环节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色调简洁明净，表现出江南水乡安静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。

（五）主观表达

1、感受色调：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？课件出示同一画面不同颜色的两

2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色调能够和谐洪亮，正是形色的协奏。

板书：主观设计

（六）观赏提升

1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色调，田埂和田地简洁、概括。提示留意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品观赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

（七）学生作业

1、作业要求：选择一张你喜爱的风景图片，运用形色描绘一幅风景，留意把握色块的改变和物体主要特征。

2、老师巡行指导。

（八）展评拓展

1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比观赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

2、拓展延长：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

其次课俯仰之间（1）

一、教学目标

培育发觉的眼光，让学生体验视觉位置改变产生的不同效果，驾驭俯视的特点。增加表现的实力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角动身，看美妙山川。抒热情情怀。

二、教学重点

增加表现的实力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去视察同一物体会产生不同效果。

三、教学难点

敏捷自如的表现俯视角度下的景物

四、教学程序

（一）、激趣导入

1.同学们，今日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片大家边观赏边思索：这

些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

老师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

3.今日我们就重点探讨下俯视，让我们用这

种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

（二）、观赏感受

（1）观赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了许多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川宽阔壮丽，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法

小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵起伏，给人以气概宏大之感

课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

小结：自然地貌给人以自然、、荒芜之感，线条随意、夸张，完全为所欲为；而人文地貌——农用网络，则给人以清爽、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的宏大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在观赏的同时思索：俯视角度下的景物及画面有什么特征？学生回答。

3、老师小结：

a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

（2）对比分析平视与俯视的区分。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区分呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

2.它们分别呈现的物体的哪一个面呢？（平视角度呈现的以侧面为主，而俯视角度呈现的以物体的顶部为主。）

3.从画面来看又有什么区分呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度

视野更加广袤一些，呈现的是景物的整体布局。）

（3）示范引导

1.今日我们用俯视的角度观赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些漂亮的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。老师示范创作。边创作边讲解。

2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？老师板书。a.构