京剧艺术互联网+走进小学音乐课堂 论文

京剧艺术"互联网+"走进小学音乐课堂摘 要：在素质全面发展的今天，将传统文化艺术融入教学体系中有着极其重要的意义。京剧作为我国传统文化中的代表，将其融入到小学音乐课堂中，不仅能够培养学生音乐素养的发展，也能够增加学生文化自信，利于推进我国传统优秀文化的传承和发扬。基于此，本文围绕京剧艺术，结合当下的互联网+背景，阐述分析了应如何让京剧艺术走进小学音乐课堂，以期为推进我国传统文化的传承和发扬提供帮助。关键词：京剧艺术互联网+小学音乐音乐教学引 言：随着信息技术的不断发展，在我国大力推行新教育体制的过程中，逐渐拓宽了对信息技术的应用，不仅重新唤醒了小学音乐教学的魅力，也突破了传统教育中的诸多问题，增加了音乐教学的趣味性，给音乐教学者提供了教学自由度，增加了学生音乐知识储备，也为学生音乐素养的发展提供了帮助。以下，本文围绕小学音乐教学对如何利用信息促进京剧艺术在课堂的融入进行了简单分析。一、京剧融入小学音乐课堂价值分析首先，将京剧艺术融入小学课堂具有时代教育价值。在信息化日益发展的今天，在自媒体时代全面影响人们生活的背景下，西方文化已经大范围的融入到了我国文化中，并给我国文化造成了一定的冲击和影响，而由此也降低了我国文化的价值，以及传统文化所体现出来的精神。如京剧艺术，在历史的发展更迭中，传统京剧艺术文化已经逐渐被人们所遗忘，有些具有传承价值的艺术文化，更是在人们的忽视中逐渐淡出了人们视野。而这则影响了我国文化自信的建立。为此，让京剧艺术走进音乐课堂，可使学生加深对我国文化的全面了解，也可透过传统文化培养学生的爱国品质，进而培养学生正确的价值观和文化观。其次，促进了我国素质教育完善。素质教育是一种个性化全面培养的教育，当下人们对学生的艺术教育极为重视，大部分家长采取的艺术教育方式有：音乐、美术、舞蹈等，但却忽视了我国传统文化所体现出了教育价值。但在优秀的传统文化中，体现着诸多可教育的因素，如京剧艺术大shi梅兰芳先生，不仅技艺超群，且有着良好的职业素养，在欣赏其作品时，不仅能从表演的艺术中感受到美感，也可透过艺术大家的表演，体会到艺术家的高风亮节品质。若能通过这门传统的京剧艺术，培养艺术的良好品质，更能促进学生道德品质的发展，进而也可促进传统文化在教育中的价值体现。二、互联网+背景下京剧融入小学音乐课堂存在的阻力分析虽然将京剧艺术文化融入到小学音乐课堂中有着重要的价值，但实际结合中依然存在一些阻力。第一，信息多元化发展的阻力。众所周知，在信息多元化发展的今天，许多新文化和潮流意识得到了迅速发展，并逐渐影响了学生的文化观，如追赶潮流等，在多元文化的围绕下，使得学生的审美和精神需求发生了改变，导致学生不愿意学习传统的京剧艺术；第二，传统京剧艺术的学习枯燥性，降低了学生学习兴致。不管是从影视作品，还是从名人大家中，可发现要掌握京剧的表演方式，要在台下进行长时间的练习，如唱、念、做、打等，正所谓“台上一分钟台下十年功”，而这需要坚强的毅力，但显然这种良好的品质在如今的小学生身上是极为缺乏的。第三，社会因素的影响。在信息技术的发展中，各种新媒体技术如雨后春笋般出现，多样潮流化的信息导致人们对热点信息极为追捧，进而观看和了解京剧艺术的观众越来越少，真正喜爱且能够很好的将京剧艺术表现出来的艺术着也越来越少，促使优秀艺术的价值被人发掘的几率越来越少，进而也阻碍了京剧艺术走进小学音乐课堂。三、互联网+背景下京剧艺术走进小学音乐课堂的形式探索1.以互联网+技术拓宽京剧教学形式互联网+是一个教育概念，指的是在教育教学中要运用信息技术，云端技术，大数据技术等创新教育教学方式，实现教育与信息技术的深度融合和有效融合，以此发挥信息技术在教学中的重要作用，推动我国教育改革新形式的信息化发展。基于互联网+背景的发展，在如今的教学中微课教学形式应用普遍，因此要让京剧艺术走进小学音乐课堂，可利用微课教学形式，做课前导入，或是利用微课课件给学生做学习氛围的创建。其次，也利用信息软件中的小程序来推进教学。这种教学形式是基于智能化终端创建的一种教学形式，可用来给学生做课外知识补充，或是给学生做课外练习。如，以教学《包龙图打坐在开封府》为例，教学初始，教师可先利用网络平台，搜集相关资料，将图片和视频进行下载，在将其进行整个，制作成微课课件，在教学种通过电教媒体，让学生借助课件信息，去了解《包龙图打坐在开封府》所描述的故事情节。或者组织学生观看影像，之后与学生进行探究分析，让学生汲取到有价值内容。2.以互联网+技术丰富学生学习体验在信息多元化的背景中，让京剧艺术走进小学音乐课堂虽存在的诸多困难，但发挥好信息技术在教学中的优势，有效利用信息技术创建教学活动，也可推进京剧走进课堂愿景的实现。当然，要让学生对京剧艺术确实产生兴趣，让京剧艺术切实走进课堂，要先让学生了解京剧艺术的基础知识，即文化价值和艺术魅力，为此在教学中教师了利用信息技术渠道，创建网络在线课堂，通过网络平台，让学生搜集关于京剧艺术的信息，之后与学生进行分享学习，以此让学生从了解到接受，从接受到喜爱，让喜爱成为一种驱动学生自愿学习的意思，以推进京剧传统艺术文化的传承和发扬。如，在教学中利用多媒体平台，创建线上教学形式，聘用专业的京剧艺术家，为小学音乐京剧教学做教学指导；或者让民间京剧爱好着，通过网络直播形式，给学生表演京剧作品。又或者利用VR等虚拟环境设备，在教学中先让学生从服饰进行京剧角色装扮，之后让学生佩戴VR设备进行练习，以此增加教学真实性。《包龙图打坐在开封府》讲述了秦香莲的丈夫陈世美，因为贪图荣华富贵，在中了状元后娶了公主。秦香莲带着两个孩子上京寻夫，陈世美为了掩盖有妻子的事实，不仅连父母都不认，还派人追杀香莲母子，为此秦香莲一纸诉状呈到包拯府......等一系列的故事情节。此时要想加深学生对故事内容理解，加深学生对京剧学习体验，便可利用多媒体创建学习情境，让学生进行简单的服饰装扮，再让学生佩戴VR设备，播放《包龙图打坐在开封府》背景音乐，加上旁白给学生讲解其中故事。以此，带学生走进真实的学习情境中，让学生体会到京剧的魅力。3.运用互联网+技术，开展线上直播教学京剧艺术虽是传统文化，但我国传统文化向来不缺内容，即传统文化的内容和价值经得起推敲和剖析，这也是为何让将京剧艺术走进小学音乐课堂的原因所在。但在信息化背景下，我国传统文化缺的是有效的传播渠道。为了促进京剧艺术走进音乐课堂，在小学音乐教学中可采用直播形式，以直播特有的真实感和代入感，为京剧这门传统艺术的传承和发扬拓宽渠道。如在教学中利用公益直播渠道，将音乐教学和京剧教学进行直播。当然，在利用直播形式开展京剧教学活动时，要与学生进行互动，要让学生有真实的参与感，也就是说要让学生在课堂与艺术玩儿在一起，要让音乐教学与京剧教学有机结合在一起，在两者密切关联的基础上，做教育，传文化。以网络直播形式开展京剧教学，其实是选择了一种当下学生都熟悉的一种信息浏览方式，是一种建立在学生心里需求上的一种精神渴求的教学方式，这不仅激发了学生参与学习的积极性，也拓宽了传统京剧艺术的传播方式。随着新传播方式的带动，自然能够点燃小学生对京剧学习的热情。另外，在利用直播方式传扬京剧文化，促进京剧艺术走进音乐课堂时，要注重要传统京剧艺术“活起来”。虽然直播是当下较为流行的一种方式，但毕竟传统文化年代久远，要想得到学生与“粉丝”的喜爱，教师要付出更多的努力，不能为了追求一时的流量，而掩盖真实的传统艺术，要建立在真实文化的基础上，持以正确的艺术文化价值观，宣传文化，教育学生。因此，教师要深度剖析京剧艺术与音乐课程的连接点，和各自的教学内涵，进而在传承文化教学中让教育落到实处。如，利用网络直播渠道，与学生学习《包龙图打坐在开封府》时，要与学生和观看者进行互动，教师可提问学生对故事背景是否了解；其中哪个故事情节最能触动人心等等，与其进行互动，既可让更多人了解这门传统的京剧艺术，也可加深学生对京剧文化理解。4.以互联网+，营造校园京剧文化良好的氛围是引导学生对艺术喜爱的有效方式，在互联网技术逐渐成熟的今天，应当借助互联网技术传播中国优秀传统文化。如，以网络为渠道，搜集关于教材中体现的传统文化内容，以图片、文字等方式，将其进行宣传，打造图文并茂的京剧文化。与校园文化进行融合，在校园宣传栏和学校走廊中悬挂京剧脸谱，京剧名家图片或者名言等，亦或开展“京剧知识竞赛”，让学生设计手抄报，进行京剧知识分享等，以此让学生对京剧艺术有更多了解，以环境熏陶提升学生对京剧学习兴趣。总而言之，要让京剧艺术走进课堂，不仅要利用信息技术，更要利用信息技术所提供的网络平台，选取最能够增加学生学习兴趣的方式开展教学，以此让学生走进传统京剧文化，让学生体会感知到京剧艺术的魅力，让京剧艺术走进课堂，成为培养学生音乐素养和道德品质发展的良好平台。参考文献[1]张倩：京剧教学在小学音乐课中的意义与作用[J].中国音乐教育,2022,(03):71-73.[2]凡哲菊：