浅谈小学德育教育中“学困生”的转变策略获奖科研报告

浅谈小学德育教育中“学困生”的转变策略获奖科研报告摘

要：在提倡素质教育的当下，德育是其他几育的灵魂，为其他几育奠定了基础。德育管理在学校教育中起着主导作用，是促进学生全面发展的重要组成部分。学生日常生活的方方面面都有德育的影子，这是教育最重要的地方，也是对学生的全面发展起决定性作用的。学困生是学校课堂中存在很长时间的实际问题，这是学校德育的重点和难点。随着教育工作者素质的提高，重要的是改变教育观念，努力寻找和解决现有问题，为贫困学生提供道德和实施科学。

关键词：小学;德育;学困生;教育

“学习困难学生”问题常常给教育工作者带来许多挫折，“学困生”的转变是小学生教育的必然要求。“学困生”的转变过程是深化教育实践的过程，是教育工作者自我完善的过程，是教育工作者高度责任感和教育艺术的表现。按照教育部的要求，每个学生都要成为德智体全面发展的优秀社会主义接班人。这不仅要有效地实施教学管理，还要重点推进道德教育管理工作。因此要想方设法转变“学困生”，提高德育管理的效果。

一、当前德育教育下“学困生”的现状

1.“学困生”的问题屡见不鲜

“学困生”是指那些学习有困难、对学习不感兴趣、基础相对薄弱，甚至丧失学习信心，以及学习方法明显不足的学生。与普通学生相比，许多学习困难的学生有明显的缺陷。他们的自尊心很强，但由于学习成绩差不受他人尊重，所以往往表现出胆怯和自卑，极端一些的是孤独、冷漠、冲动暴力和严重的反叛心理。这对小学生的学习、心理和其他方面都有严重的影响。教育者需要深入思考学习困难学生的问题，并积极寻求措施以了解学生的情况。

2.“学困生”产生的原因

首先，社会环境主要影响一个人的价值取向。随着经济的发展，人们的物质生活水平不断提高，社会意识形态和价值观也随之发生变化。例如，拜金主义、竞争主义等不良思想对学生的负面影响，以及一些非法娱乐场所的存在，特别是在互联网上经常出现不健康的内容，对未成年人造成了非常严重的影响。其次，家长是家庭环境的创造者，是孩子的第一位老师。他们的言行对孩子人格的形成有很大的影响。这种影响是深刻而持久的，隐藏在潜意识里。而部分家长容易忽视子女的教育，以粗暴的方式教育孩子，忽视情绪教育和心理健康等。学习困难学生的形成虽然与家庭和社会因素有关，但更直接地与教师的教育思想和教育方法有关。事实上，“学困生”有弱点也有优点，所以老师要做好各个学生全方位的教育工作。

二、德育教育中对“学困生”的转变措施

1.教师要关爱学生，善于发现闪光点

教师的爱是“学困生”进步的动力。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师要尊重“学困生”的人格，用包容的态度来达到转变和感化的过程。正如美国心理学家威廉·詹姆斯的名言所说“人性最深处的原则，就是渴望被他人欣赏”，从而可以看出教师的爱在教育中起着重要的作用。

2.教师要积极融入“学困生”

“学困生”的自信心很少，心理上会形成警惕心理，对周围的人、事物会持有可疑和不信任的态度，对这种心理，教师应该对“学困生”有更多的信任和理解。教师在进行教育时，首先要充分认识学生的心理障碍，逐步扩大学生的表现，及时表扬学生，实事求是地评价学生存在的问题，真诚地表达自己的观点，用真诚的爱去消除学生的心理障碍，使教师与教师之间达到情感的和谐。就像有人曾说的，教师对学生的爱也许会影响学生对整个人生的态度，而“学困生”需要更多地得到教师“眼里的炭火”般的爱。

3.正确发挥德育教育的作用

小学阶段是学生养成良好品德和行为习惯的重要时期。在小学生有自我意识并且对学习不感兴趣的情况下，老师是否具有特定的教育艺术显得非常重要。因此，小学教师需要进行准备工作，例如可以深入研究儿童心理学等教育理论以及研究小学德育规则。根据小学生的年龄特点和新时代青少年的心理特点，通过进行耐心教育来改善当今学生的消极现象。

4、举办丰富的课外活动

针对学生对学习不感兴趣的问题，开展校园活动，围绕学生感兴趣的主题开展豐富多彩的活动，给每个学生展示我们自己的平台，认识到成功的喜悦是丰富学生活动的主要目标，是促进德育管理有效发展的重要策略。例如，学校可以给学生机会通过书法比赛和文艺表演来展示自己的才华，从而使“学困生”得到更好的关怀和展现自己的机会。

简而言之，教师必须继续更新教育理念和方法以提高教育教学质量，让教育理念使德育管理任务能够渗透到各个阶段中，