浅谈幼儿园大班班级环境对幼儿绘画表达的影响获奖科研报告

浅谈幼儿园大班班级环境对幼儿绘画表达的影响获奖科研报告摘

要：绘画是幼儿内在语言表达的一种工具，是他们发现自我、认识自我、表达自我的方式，良好的班级环境创设在无形中为幼儿绘画表达创造条件，怎样的班级环境能增强幼儿绘画表达是值得我们探讨的过程。

关键词：班级环境;绘画表达;影响

一、班级环境在幼儿绘画发展中起的作用

班级环境是幼儿每天生活、游戏、学习的地方，它就像一面镜子一样时刻展示着幼儿的成长，因此一个有幼儿参与、富含教育意义的班级环境能够促进幼儿发展，培养幼儿的审美能力，创造绘画和表达的条件。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园要创设与教育相适宜的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。”如何利用好环境这个重要的教育资源呢？根据本班情况，我认为在环境的创设过程中要充分利用幼儿的美术作品，这样既能美化环境有效地促进幼儿的绘画发展，还能让他们有主人翁意识，提高绘画创作的积极性。

二、大班幼儿绘画表达的发展

随着年龄的增长，大班幼儿的观察能力提高了许多，他们在观察画面时，能够看到更加细致、全面的东西，并加上自己的理解、想象用语言表达出来，并和同伴、家长分享。结合本班幼儿的画册可以看出，首先他们的绘画形式发生了变化，从小班的基本图形，到中班的简单线条与基本图形的相结合，初步产生上下的画面结构，到现在的能够画出具有动作、神态的人物形象，部分幼儿能够掌握画面的空间结构并在作品中体现;其次在讲述作品时，从小中班需要家长或者老师根据画面提问后表达，到大班幼儿能够根据作品，描述他所看到的人物形象以及神态、表情等细节特点，发挥想象进行带有情境的表达。这些现象都是大班幼儿绘画表达能力的发展和提高。

三、班级环境创设对幼儿绘画表达的影响

蒙台梭利曾说过，“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。”环境作为一种“隐性课程”，在潜移默化中影响着幼儿的各项发展。记得本班幼儿在进行美术区活动时，幼儿的作品总是十分单一，问他们画的是什么？也很少有人分享，同时选择美术区活动的幼儿也变得越来越少，对此我询问了几个幼儿后发现，原来美术区所提供的材料过于单一，孩子们不能进行大胆创作，表达的欲望也就减弱了。针对这一现象和幼儿进行了讨论，根据他们的想法，在美术区增添了许多材料：不同种类的画纸、颜料、画笔、海绵、剪刀、麻绳等，选择美术区的孩子明显增多，他们创作出的作品形式多样，画面饱满且立体，每个人都非常开心，乐于与人分享作品中的故事，大大增强了幼儿绘画表达的积极性。因此，良好的班级环境对幼儿的绘画表达有着重要的影响。

（一）物质环境对大班幼儿绘画表达的影响

丰富的物质环境包括教学空间的合理规划，墙面环境的合理布置，美术材料的定期投放和美术作品的欣赏等。根据幼儿美术发展理论，丰富了环境中视觉信息呈现，增加幼儿与环境之间的互动机会。如在教学空间的规划上，将柜子、桌子采用高低错落的形式组合，增强空间的视觉艺术感，摆上幼儿的美术作品，他们会在经过时，拉着同伴讲述自己的作品内容，产生自豪感和愉悦感;在布置墙面环境时，根据班级微课程主题采用大型画布，与孩子用颜料进行平涂，绘画地下的植物、动物并让孩子自行剪贴，整个画布呈现了地下的世界，每个幼儿都有参与的痕迹，每当走过这块画布，他们都会停下脚步仔细欣赏，大胆表达画中所蕴含的故事;名家美术作品可以提升幼儿的审美以及表现方式，在美术区我与幼儿共同创设了“名家角”，选取幼儿喜欢的名家作品进行展示，许多幼儿都在放学期间拉着父母讲述他的发现，提高了观察能力和表达能力。

（二）心理环境对大班幼儿绘画表达的影响

宽松、愉悦的心理环境能够让幼儿没有顾虑的表达自己的想法，大胆进行绘画创作。幼儿在美术区活动时，大班的幼儿已经具备自主命题的能力，所以在他们进行创作时，我從来不去打扰，每次用拍照的形式记录绘画过程，只在幼儿需要帮助时提供相应的解决方法，给予他们充分的自由，在游戏结束前的讲评，以照片的形式在集体面前展示，幼儿能够获得自信心，教师、同伴鼓励性的话语能够激励他们大胆表达想法，积极进行绘画创作。同时对于性格内向、胆小以及在绘画方面发展较弱的幼儿，我每次会仔细观察他们的进步，在集体面前表扬他们的绘画时优秀的地方，让他们获得自豪感，增强自信心，愿意大胆表达和创作。

四、结束语

综上所述，幼儿园班级环境是一位“无声的老师”，它在潜移默化中影响着幼儿的绘画表达能力，良好的班级环境能够给幼儿带来美的享受，带来大胆表达的机会，带来富有想象力的创作。心理环境的氛围离不开教师一点一滴的努力，只有珍惜每次机会认真对待