中班主题教案：各种各样的帽子

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中班主题教案：各式各样的帽子1

活动目标

1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。

2、培育幼儿发散思维技能和通过生活阅历进行想象的技能。

3、能开展丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的帽子。

4、培育幼儿动手操作的技能，并能依据所观测到得现象大胆地在同伴之间沟通。

重点难点

让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造，大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。

活动预备

实物：帽子课件画纸勾线笔。

活动过程：

一、出示实物帽子，引出课题。

这是什么？它有什么用？

师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨，还可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今日代老师带来的帽子是其中的一款。

二、整体观测帽子的外形和构造。

1、观测帽子的外形。

这顶帽子看上去怎么样？像什么？

2、了解帽子的构造。〔演示课件〕

你们知道帽子可以分几个部分吗？

〔引导幼儿观测帽子，依据幼儿说出的部分，引出帽盖和帽檐〕

3、老师小结：帽子是帽盖和帽檐组成的。

三、局部观测帽子，老师示范绘画。〔演示课件〕

帽檐是什么外形？上面有什么花纹？〔特写帽檐〕

帽盖的外形是怎么样的？上面有什么？看上去像什么？〔特写帽盖〕

3、转换角度观测。〔老师选择一种范画〕

1、从顶部上、下观测，帽子的外形发生了什么改变？帽檐的外形怎么样，帽盖的外形怎么样？这时像什么？

2、从底部下、上观测，帽子的外形和刚才一样吗？发生了什么改变？现在是从那个角度看的呢？

3、出示课件：三张不同角度的帽子

老师小结：原来同一顶帽子，从不同的角度看，它的外形都是不一样的，小伙伴也要学会从各个角度认真观测。

四、老师示范绘画。

现在老师也选择一种角度来画帽子，你们等会儿来猜猜。

五、观赏范画

六、幼儿作画

1、假如你们想把帽子画下来，你想从哪里开始画？

2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。

七、启发想象。

老师依据幼儿的作品转换角度启发想象。

这顶帽子倒过来像什么？你能把它变成什么？

教学反思：

在活动过程中通过让幼儿观测不同角度的帽子，让幼儿知道每一种物体通过多角度观测到的帽子外形都是不一样的。然后通过帽子的外形进行借形想象。由于我提供了各式各样的帽子，因此幼儿画出来的外形是各式各样的。不足之处：在做画的过程中，个别幼儿不听指挥，为所欲为。今后我将在教学中多学习、反思。

中班主题教案：各式各样的帽子2

活动目标：

1、结合已有阅历，引导幼儿在观测感知的基础上，认识各种帽子，并能大胆讲解并描述帽子的特征及用途。

2、引导幼儿依据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们的学习爱好。

3、鼓舞幼儿发挥想象，并能大胆讲解并描述自己的设计。

4、培育幼儿的观测力和动手操作技能。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备：

各种帽子实物：建筑帽、军帽、护士帽、厨师帽、太阳帽、浴帽、棉帽等。

活动过程：

一、谈话激发幼儿爱好。

1、出示帽子

师：小伙伴，看这是什么？帽子娃娃今日带来了许多伙伴，你们想不想看一看？

交代要求小伙伴们要认真的看一看，用手摸一摸，他是什么样的？有什么不一样的地方？他有什么用？

二、通过观测感知，让幼儿发觉帽子的不同之处，并能知道各种帽子的名称及用途。

1、引导幼儿观测帽子，能说出不同之处。

〔1〕材料不同：棉、毛线、布、塑料……

〔2〕颜色不同：红、蓝、黄……

〔3〕摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的、粗糙的……

〔4〕外形不同：圆的、方的……

请幼儿每人拿一个自己喜爱的帽子。

2、鼓舞幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称及用途。

师：谁情愿向我们大家介绍一下他手中的帽子？

3、援助幼儿认识一些他们不太接触的帽子〔如：厨师帽、护士帽、军帽等〕，知道他们的特征及用途。

老师小结：小伙伴看到的帽子各不一样，有的.……有的……

三、以课件的形式，让幼儿进一步了解各种帽子的特征及用途。

1、提出要求

师：帽子的种类那么多，现在有一些人要买帽子，我们一起来帮帮他们，帮他们选一顶他们需要的帽子，好吗？

2、播放课件

〔1〕小兔要外出旅游？需要一顶什么样的帽子？

〔2〕冬天到了，小姑娘该买一顶什么样的帽子呢？

〔3〕阿姨在田里干活，帮她送一顶什么样的帽子去？

〔4〕小狗买了辆摩托车，该买什么帽子？

3、播放课件，出示不常见的帽子

师：他们每人都得到自己的帽子，太兴奋了。除了我们刚刚看到的那些帽子，你还看过哪些帽子？

帽子娃娃还有许多伙伴没有来，但是他们把照片都带来了，我们一起来看一下。

3、让幼儿回答，以此激发对四周事物的爱好。

四、设计帽子

幼儿设计老师巡回指导。

师：看过那么多的帽子，你们想不想自己来设计一顶帽子。然后把它画出来。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识阅历。而老师坚持做一个“热忱而积极的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，依