浅谈小学英语教学中的情境教学法 论文

浅谈小学英语教学中的情境教学法摘养学生的适应能力，而且对实现教学目标、提高教学质量都有极大的帮助。关键词：情境教学法小学英语情境教学法从20世纪70年代初步形成，发展至今，已慢慢成为语言教学中的一种掌握语言。一、理解情境教学法的含义身临其境的去感受。极性，又能让学生亲自去体验、感受，得到的是综合能力全面的发展。快的成长。二、在小学英语教学过程中合理运用情境教学法的重要性和必要性和创造性。而情境教学法则从多方面影响学生，激发和培养其英语学习兴趣。1.情感与认知相结合据情绪心理学研究发现，个体的情感对认知活动有这三个功能即动力、强化以及调好的激发出小学生们对英语学习的兴趣，如若在小学英语教学中合理的运用情境教学意去做、去学。2.思维科学的原理我们都知道，人的大脑有左右两部分，它们既有不同的分工又有一定的合作。据脑分析讲解，要么只让学生做单项练习，以至于学生对英语的学习大都是机械式的背诵，是先让学生感受然后再用语言表达出来，或者是边感受边促使内部语言化的积极活动。此，情境式教学比传统式教学在教学效果上产生的效果会更明显、有效。3.意识心理在不知不觉中学到更多的英语知识。三、如何在小学英语教学中恰当的应用情境教学法性和创造性，教师应从多方面着手创设符合教学要求的情境，力求课堂教学生动形象，营造积极活跃的课堂氛围，让小学生对教师以及对课堂产生极大的兴趣。1.实物演示情境在小学课文里会学到很多事物名词，如“apple”、“orange”、“banana”、intheinthe会显得更有情境，更能激发学生的联想思维。2.多媒体再现情境程度地呈现出来，给学生创造出更加形象具体多彩的英语学习环境，让学生身临其境，文中的英语知识，让英语学习的效果更好。3.生活展现情境比如去超市等，通过教师生动的语言描绘，把一幅幅画面鲜明地展现在小学生眼前，让小学生喜欢上英语的学习。生活情境更真实，更具体，学生对英语课文知识的理解也会更深刻。4.表演体会情境小学生生性活泼，非常喜欢表演。小学英语教师就可以利用这一特点来为小学生创这样会让小学生很难对课文内容有深刻的理解以及认识。这时若教师将书本中静态的知识适当地创设到相应的表演情境当中，让小学生通过自己的肢体语言以及口语表达表演出来，不但可以提高他们参与的积极性，活跃课堂气氛，而且还可以锻炼他们的语言表达能力，通过自己的表演，也将更深刻的理解和掌握英语句子。5.游戏演绎情境创设英语游戏情境，也是一种很好的学习英语的方式。因游戏具有极强的趣味性，且能够极大地吸引小学生们的注意力。小学英语教师则可利用这种方式巧妙地将教学内容融入到游戏之中，让学生玩游戏的同时，学会课文内容。比如，在小学英语中学习到“write”、“run”、“look”等动词时，可以创设“你比划我猜”的游戏情境，班级good→dog→来鼓舞学生们参与游戏的积极性。同时，对没有获胜的小组也要给予鼓励和肯定。我相信，通过创设合理的游戏情境，不仅可以巩固英语知识，而且还能发散小学生的思维。小学生在玩的同时，还可以学到更多的英语知识。最重要的是，能够极大地提高小学生英语学习的兴趣。结语：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习英语，兴趣为先。小学英语就是能力，进而使小学生得到身心和知识全面的发展。参考文献：[1]王荣.浅谈小学英语课堂的情景教学[J].英语教师，2015（23）.[2]宋海燕.情境认知视域下的英语第二课堂教学模式探究[J].兰州教育学院学报，2013（05）.[3