越巫 教案示例

越巫教案示例越巫教案示例（通用2篇）

越巫教案示例篇1

自读要求

1.能自主解决课文中生字的读音及难懂字的释义。

2.能复述课文的故事情节，并能用精彩的语言描述越巫遇“鬼”时的表现。

3.能概括文章的主题思想，把握其社会意义。

4.能结合文章内容概括本文语言的特点。

学习侧重点

1.深化而精确     地把握文章的主题。

2.体会文章语言的简洁、生动、传神。

(解说：本文人物形象鲜亮，语言简洁，情节简洁易懂，因而学问点上的难点并不多。重点在于老师要指导同学通过阅读本文，熟悉到本文矛头所指并不只是骗财害人的巫师，而是直指迷信思想本身；熟悉到巫师不过是迷信活动的执行者与牺牲品，本文实为醒世惊俗的警钟。如此深刻而重大的主题，只不过寓寄在二百多字的小短文中，足见文字语言功底之深，因而讨论并品尝本文语言的风格特点便咸了自读本文的另一侧重点。)

自读程序

1.下发有关方孝孺的资料，包括生平、经受、哲学思想、学术主见等方面内容。同学自读时，老师可适当加以解说。

2.同学自读课文，提示同学读准以下字音。

诡：guǐ禳：ráng馔：zhuòn赀：zī诿：wěi愠：yùn

瞯：jiàn岑：cén栗：lì慑：shè亟：jí

3.再读课文，解释句中加点词。

(1)病幸已：侥幸。

(2)死则诿以他故：以，用；故，缘由。

(3)分五六人栖道旁木上：栖，居留；木，树。

(4)骇颇定：略微，略微。

(5)不能角：名词用作动词，吹响号角。

4.用流畅的语言翻译文中的三个句子。

(1)终不自信其术之妄。

(2)振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。

(3)巫至死不知其非鬼。

5.简述文章的故事情节。

6.用精彩的语言描述越巫三次遭砂攻击时的情景。

7.争论以下问题。

(1)本文最终一句话在全文的作用是什么?

(2)本文在当时与当今各有什么样的社会意义?

(3)详细分析本文的语言风格及特点。

(解说：该程序体现由浅入深，循序渐进的原则，既留意了学问点方面的稳扎稳打，又留意了同学基本力量的训练，同时兼顾了同学思维由表及里熟悉问题的过程。)

自读点拨

1.背景及主题说明

本文是方孝孺早年游历吴(今江苏南部)越(今浙江北部)时，依据客人的谈话而写成的一篇类似寓言的短文。它说的是“好诞者死于诞”，此人至死都没能觉悟到自己死的真正缘由。通过越巫这一典型形象，告诫人们假如不正视自身错误，熟悉其危害，那么后果将是严峻的。本文在今日仍旧有乐观的意义。

2.小传

方孝孺(1357—1402)，浙江宁海人，字希直，又字希古，明初学者宋濂的同学。洪武二十五年(1392)荐为汉中教授。后蜀王朱椿闻其贤，聘为蜀王府教授，以师礼待之，命名他读书之室为“正学”，故人们又称他为正学先生。

建文帝朱允炆即位，召为翰林侍读，迁侍讲学士，参加建文帝减弱藩王势力的政治决策。建文元年(1399)七月，燕王朱棣以诛杀“奸臣”齐泰、黄子澄为名，起兵“靖难”，方孝孺亦列名于“奸党”之中。建文四年(1402)七月，燕兵攻入南京，建文帝自焚，方孝孺被执下狱。成祖(即燕王)欲使他起草登基诏书，被他严辞拒绝，成祖大怒，下令诛其“十族”(九族加上同学)。死者达八百七十余人。

史称方孝孺“末视文艺，恒以明王道、致太平为己任”，工于文章，风格醇深雄迈，每一篇出，海内争相传诵。成祖永乐年间，凡藏方孝孺文者皆判死罪，其门生王称暗中抄录其文，编为《侯城集》。仁宗宣德年间文禁渐宽，才稍稍流传。后人编其文为《逊志斋集》。

3.关于内容的总体分析

本文写了越巫驱鬼骗财却被“鬼”惊吓，胆裂而死的故事。

开篇，便用生动的笔触刻画出了越巫诡诈的形象。人有病时，他设立坛场，并于坛场上鸣角振铃，跳踯叫呼，一副煞有介事的样子。病人若侥幸好了，他便归功自己，饱食酒饭，携财而去。病如没好，病人死了，他便推说其他缘由，总归他不会承认自己的法术是骗人的。甚至他还夸口说鬼都不敢抵抗他。第1段，仅63个字，却传神地刻画出了越巫于坛场上疯狂作法，于酒桌边放口大嚼，于人群中招摇取财，于民众前吹牛惑众的丑恶形象。

接下来文章以一长一短两段写出了越巫色厉内荏，遇“鬼”恐惊，终至胆裂而死的过程。到了紧要关头，他用自己平日骗人的那套把戏去抵挡“鬼”的攻击，却无法奏效，最终角坠铃落，仓皇而逃，到家仍惊魂难定，命赴九泉。第2段以快如闪电的动感语言写出了越巫三次遭砂攻击时由慌到怕到惧的动作及情态。奇妙地选用了巫师作法时使用的两样道具——角和铃。“鬼”初现时，他尚能“旋其角，且角且走”，“鬼”再现时，他已“角不能成音”，“鬼”又现时，则“不能角，角坠；振其铃，既而铃坠”了。这精彩的侧面描写协作简短的正面描写(“心大骇”“首岑岑”“行不知足所在”“手栗气慑”“惟大叫以行”“号求救于人甚哀”“大哭叩门”“舌缩不能言”“肤色如蓝”)，于我们脑海中凸显了越巫可悲可怜可笑可叹的鲜活形象。

文章末尾处，以“巫至死不知其非鬼”收束全篇，用语冷峻、深刻，于诙谐之中写出严厉 的主题，于讽刺之中寄寓深刻的鞭挞。

4.关于文章学问上的难点

(1)终不自信其术之妄：此句有的人将它译为“总归不让人信任自己法术的虚妄”，我认为这不妥。越巫首先自己痴信世上有鬼，进而妄想自己可以驱除恶鬼，所以即使病人死了，他也不认为自己的法术是虚妄的。这句话是个宾语前置句，正常语序应为“终不信自(其)术之妄”，当译为“(他)始终不觉得自己的法术是虚妄的”。这更可看出越巫自欺欺人程度之深。

(2)相去各里所：相互间隔各有一里左右。去，距离。所，表示约数的虚词。

(3)亟扶我寝!吾遇鬼，今死矣：抓紧扶我躺下，我遇上鬼了，就要死了。今，现在，引申为立刻，就要。

(4)巫至死不知其非鬼：巫师到死也不知道用砂石攻击他的是人不是鬼。

5.关于文章的写作特点

(1)用生动的故事揭示深刻的哲理。

(2)文章篇幅短小，立意鲜亮，故事情节完整，描写细致生动。

(3)文章语言简洁隽永，字里行间流露出犀利的嘲讽与批判的味道。

(解说：本文学问上的难点不多，而且简单解决，真正的难点在于如何深刻而精确     地把握文章的主题，熟悉到它在当时及当今的社会意义。所以“自读点拨”部分的重点放在文章内容的分析上，但同时也兼顾背景介绍、小传、学问难点及写作风格。这样，可以让同学既有面上的广泛收获，又有点上的深化把握。)

自读思索

1.找出文章中体现巫师自欺欺人的句子。

2.详细分析越巫三次遭砂攻击时的不同表现。

3.为什么文中越巫不论治好还是没治好他人的病，大多数人都并不怀疑他。

4.评价文中少年举动的意义。

5.想像一下，越巫死后，人们的反应。

参考答案

1.越巫自诡善驱鬼物；死则诿以他故，终不自信其术之妄；恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗。”

2.初遇“鬼”时，越巫尚能“旋其角，且角且走”，但已是“心大骇”、“首岑岑”、“行不知足所在，骗子色厉内荏的形象跃然纸上。“鬼”再见时，则“角不能成音，走愈急”，已见得其气渐弱，气息下沉。而“鬼”又现时，他也是“手栗气慑”、“角坠”、“铃坠”、“惟大叫以行”，这情景，简直可以用魂飞魄散、落荒而逃来形容。

3.被迷信思想毒害的不只越巫一人，民众对迷信的痴妄是越巫行骗胜利的前提。

4.少年举动虽为恶作剧，却着实为人民除去了一害，也能趁机警醒一部分民众，值得嘉赞。

5.此题为开放性思索题，同学的回答只要符合故事中的时代特点与人物身份即可。

越巫教案示例篇2

一、教学目标

（一）学问教学点

了解文中词的活用现象，积累重要的文言词语。

（二）力量训练点

1.理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。

2.分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。

（三）德育渗透点

通过文中越巫的可笑、可鄙、而又可怜的表演及其不幸的结局，教育同学要敬重、学习科学，反对迷信，不自欺欺人。

（四）美育渗透点

体会本文浅易而生动形象的语言美。

二、学法引导

本文语言生动、形象，文意不难疏通，可让同学对比解释仔细自学，采纳质疑问难，集体争论的方法，疏通课文内容。对于故事所蕴含的深刻寓意，宜在老师的引导下，结合文中关键语句的分析来理解。

三、重点·难点·疑点及解决方法

1.重点：通过生动好玩的神丰收、动作描写、刻画人物形象，进行讽刺。

2.难点：理解本文的寓意。

3.疑点：本文只是告诫人们不能哄骗人吗？

4.解决方法：“重点”可采纳让同学参照工具书和书下解释自学、质疑争论，在读懂字面意思的基础上加以感受、体会。“难点”宜在老师提示关键语句后，分析争论来解决。“疑点”可让同学各抒已见，进行辩论，努力达成共识。

四、课时支配

1课时

五、教具学具预备

投影仪

六、师生互动活动设计

1.同学对比解释、借助工具书自学，发觉问题，质疑争论。

2.老师在同学理解文章大意后，着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨。

七、教学步骤

（一）明确目标

自读课文，理解在短小生动的故事里所寓含的深刻道理，领悟课文运用神态、动作描写塑造人物形象的写法。

（二）整体感知

愚蠢迷信的人，耍弄手段哄骗，蒙蔽别人，既是为了从受骗人那里得到钱物的馈赠，更重要的是他们缺乏科学学问，愚昧无知。这些人害了别人，他们自己也往往不会得到好结果。《越巫》一文就记述了这样一个故事，实在发人深思，耐人寻味。

（三）教学过程

1.导入，老师可结合身边练习者害人害己的惨痛事例引入课文。

2.要求同学自读课文一遍，画出不会读的字，不理解意思的语、句。

3.指一生朗读，要求其他同学对其读音、断句有误的地方作标记。

4.同学对比解释自学，对疑难词句进行质疑争论，力求理解文章大意。

5.投影下列练习，检查自学效果。

（1）给下列加点字注音：

禳（ráng）之馔（zhuàn）酒食赀（zī）推诿（wěi）

愠（yùn）手栗（lì）心大骇（hài）岑（cén）

（2）解释下列加点字

自诡（欺诈，说假话）

病幸已（治愈）

持其赀去（通“资”资财）

相去各里所（距离，左右）

下砂石（撒下）

心大骇（惊讶，可怕）

（3）下面几个“角”怎样解释？

（4）用“/”为下列句子画出朗读节奏，并作翻译。

越巫/自诡/善驱鬼物（译文：越巫自己欺诈说他擅长驱除鬼怪异物。）

终不自信/其术之妄。（译文：始终不信任他的方法的荒诞。）

我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。（译文：我擅长驱除鬼怪，鬼怪没有敢和我对抗的。）

巫/至死/不知其非鬼。（译文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。）

6.齐读全文，对疑难词句作补充理解。

7.阅读第2节文字，画出描写越巫三次遇砂石攻击时不同反应的语句，分析人物当时的心理，思索这样描写有怎样的讽刺作用。

明确：第一次遭攻击时的动作：“即旋其角，且角且走”。神态：“大骇”

其次次遭攻击时的动作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神态：无

第三次遭攻击时的动作：“不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行”。“号求救于人甚哀”。神态：“手栗气慑”。

这些动作神态的描写，体现了越巫惧怕、恐慌的心理，三次攻击，一波未平，一波又起，把越巫的恐惊心理由轻到重一层深一层地展现出来。一个恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今却被装神弄鬼的人吓得魂飞魄散，极辛辣地讽刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴脸。

8.思索：越巫为什么会死去？越巫的这一结局说明白什么？

明确：越巫是由于其内心对鬼的极度恐惊而吓死的。

越巫的这一结局启示人们，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必定会落得不幸的结局，

从而告诫人们必需敬重科学，摆脱愚昧。

（四）总结、扩展

本文借一个人假称自己能驱鬼治病，处处夸耀并骗人钱财，而当别人装鬼戏弄他时，他

却被吓得“号求教于人甚哀”，最终意胆裂而死的故事，深刻地告知人们欺诈人的人不会有好结果，思想愚昧，不