学前教育研究方法

1学前教育研究方法整理课件2第一章幼儿园教师应做什么样的研究（1）从研究对象看，学前教育研究的对象是学前教育现象，特别是学前儿童。（2）从研究过程看，学前教育研究是理解学前教育现象及规律的认识过程，以揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，进而用于指导学前教育实践。（3）从研究内容看，狭义的学前教育研究的范畴是幼儿园里幼儿的行为活动和教师的行为活动。（4）从研究的学科性质看，学前教育不单纯是一门应用性学科，它注重研究作为一种社会现象的早期儿童教育。1、学前教育研究的特点〔简答题、论述题〕整理课件3第一章幼儿园教师应做什么样的研究广义的研究方法体系包括三个层次，即方法论、一般方法和具体研究方法。学前教育研究方法的最高层次为方法论。（选择题）学前教育研究方法：广义的学前教育研究方法就是指方法论、一般方法和具体研究方法三个层次既相互区别又相互联系的整个方法体系。狭义的学前教育研究方法指的是在学前教育实践中解决问题的具体方法和手段。（名词解释）2、学前教育研究的方法体系整理课件4第一章幼儿园教师应做什么样的研究3.依据学前教育研究的目的，学前教育研究可划分为根底研究、应用研究、开发研究、评价研究和行动研究五种类型。整理课件5第一章幼儿园教师应做什么样的研究4、行动研究的特点〔简答题〕整理课件6第一章幼儿园教师应做什么样的研究5、具体方法的分类方式〔选择题〕整理课件7第一章幼儿园教师应做什么样的研究6、学前教育研究具体方法简介整理课件8第一章幼儿园教师应做什么样的研究整理课件9第一章幼儿园教师应做什么样的研究整理课件10第一章幼儿园教师应做什么样的研究9、现代学前教育研究方法的特点〔简答题〕整理课件11第一章幼儿园教师应做什么样的研究10、不同开展阶段幼儿园教师适宜的研究方法〔选择题〕整理课件12第一章幼儿园教师应做什么样的研究11、研究促进幼儿园教师专业开展〔简答题、论述题、案例分析题〕整理课件13第一章幼儿园教师应做什么样的研究整理课件14第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择1、研究课题可以从人们发现不太满意或未解决的任何事情、某种困难、某种需要改变的态度、任何运转不理想的事物等开展而来。问题的存在是研究课题产生的根本。整理课件15第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择3、研究问题的产生〔论述题〕整理课件16第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择4、研究问题常见的分类整理课件17第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择4、研究问题常见的分类整理课件18第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择5、研究问题的目的指向〔论述题〕整理课件19第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择5、研究问题的目的指向〔论述题〕〔2〕个人目的与社会目的研究问题的个人目的一般是指通过研究可以提高学前教育与研究工作者的研究意识与从事科研的能力。学前教育事业的开展、为家长效劳、促进学前儿童的健康开展等应该是学前教育科学研究的核心目的。在学前教育科学研究当中，研究问题的社会目的与个人目的之间有一种互相依存的关系，其中社会目的是核心，个人目的为问题的研究提供动机。整理课件20第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择6、好的研究问题的根本特征〔简答题〕〔1〕研究问题是可行的、可通达的〔2〕研究问题是清楚的、明晰的〔3〕研究问题是有意义的、有价值的〔4〕研究问题是符合伦理、道德的〔5〕研究问题有新颖性、创新性整理课件21第二章幼儿园教师的研究课题从哪里选择整理课件22第三章如何进行文献信息收集整理课件23第三章如何进行文献信息收集整理课件24第三章如何进行文献信息收集4、根据对文献内容加工程度的不同，学前教育文献可分为一次文献、二次文献和三次文献三个等级。〔选择题、论述题〕整理课件25第三章如何进行文献信息收集5、文献检索的过程〔简答题〕整理课件26第三章如何进行文献信息收集6、文献检索常见的方法多有一般检索法〔包括顺查法、逆查法〕、跟踪法〔又称引文查找法〕、计算机检索法。〔选择题〕整理课件27第三章如何进行文献信息收集7、计算机检索法的根本步骤〔简答题、论述题〕〔1〕尽可能准确地定义研究问题〔2〕确定检索的范围〔3〕确定数据库〔4〕选择检索词〔5〕进行检索〔6〕输出想要的文献整理课件28第三章如何进行文献信息收集整理课件29第三章如何进行文献信息收集整理课件30第三章如何进行文献信息收集12、文献综述的类型：整理课件31第三章如何进行文献信息收集13、文献综述的步骤〔论述题〕整理课件32第三章如何进行文献信息收集15、撰写文献综述的本卷须知〔选择题、简答题〕整理课件33第四章如何设计研究方案整理课件34第四章如何设计研究方案3、研究前的设计〔简答题、论述题〕整理课件35第四章如何设计研究方案3、研究前的设计〔简答题、论述题〕整理课件36第四章如何设计研究方案3、研究前的设计〔简答题、论述题〕整理课件37第四章如何设计研究方案3、研究前的设计〔简答题、论述题〕整理课件38第四章如何设计研究方案3、研究前的设计〔简答题、论述题〕整理课件39第四章如何设计研究方案3、研究前的设计〔简答题、论述题〕整理课件40第四章如何设计研究方案4、研究中的设计〔简答题、论述题4点〕整理课件41第四章如何设计研究方案4、研究中的设计〔简答题、论述题4点〕整理课件42第四章如何设计研究方案5、研究假设的特点〔简答题〕整理课件43第四章如何设计研究方案整理课件44第四章如何设计研究方案整理课件45第五章如何进行观察研究整理课件46第五章如何进行观察研究整理课件47第五章如何进行观察研究整理课件48第五章如何进行观察研究2、观察前的准备〔简答题〕整理课件49第五章如何进行观察研究2、观察前的准备〔简答题〕整理课件50第五章如何进行观察研究2、观察前的准备〔简答题〕整理课件51第五章如何进行观察研究整理课件52第五章如何进行观察研究4、定量记录与定性记录是两种常用的、比较适合中国人思维习惯的观察记录方式。整理课件53第五章如何进行观察研究整理课件54第五章如何进行观察研究6、等级记录中经常运用的等级量表有数字评定量表、描述评定量表、累计评定量表等。〔选择题〕整理课件55第六章如何进行访谈研究整理课件56第六章如何进行访谈研究整理课件57第六章如何进行访谈研究整理课件58第六章如何进行访谈研究3、访谈研究的类型整理课件59第六章如何进行访谈研究4、访谈研究的设计程序整理课件60第六章如何进行访谈研究5、访谈的技巧〔论述题〕整理课件61第六章如何进行访谈研究5、访谈的技巧〔论述题〕整理课件62第六章如何进行访谈研究5、访谈的技巧〔论述题〕整理课件63第六章如何进行访谈研究5、访谈的技巧〔论述题〕整理课件64第六章如何进行访谈研究5、访谈的技巧〔论述题〕整理课件65第七章如何进行问卷调查整理课件66第七章如何进行问卷调查2、问卷调查的优点〔选择题、简答题〕整理课件67第七章如何进行问卷调查3、问卷调查的局限〔选择题、简答题〕〔1〕调查对象的限制性〔2〕调查内容的固定性〔3〕调查设计的复杂性〔4〕调查过程的难控性整理课件68第七章如何进行问卷调查4、问卷调查的主要类型整理课件69第七章如何进行问卷调查整理课件70第七章如何进行问卷调查7、问题设计的根本要求〔选择题、简答题〕整理课件71第七章如何进行问卷调查8、问题排序的根本要求〔简答题〕整理课件72第七章如何进行问卷调查9、答案设计的根本要求〔1〕答案的设计应符合被调查者的实际情况。〔2〕答案必须具有穷尽性。整理课件73第七章如何进行问卷调查10、问卷的版面设计整理课件74第七章如何进行问卷调查11、问卷的修订方法〔选择题、简答题〕整理课件75第七章如何进行问卷调查整理课件76第七章如何进行问卷调查12.抽样整理课件77第七章如何进行问卷调查12.抽样整理课件78第七章如何进行问卷调查整理课件79第八章如何运用教育测量整理课件80第八章如何运用教育测量3、通常把量表分为四种不同水平的类型：整理课件81第八章如何运用教育测量4、测量的根本类型整理课件82第八章如何运用教育测量5、测量法的优点〔选择题、简答题〕整理课件83第八章如何运用教育测量6、测量法的缺点〔简答题〕整理课件84第八章如何运用教育测量7、学前教育测量运用测量法的本卷须知〔简答题〕整理课件85第八章如何运用教育测量8、测验编制的根本步骤〔简答题、论述题〕整理课件86第八章如何运用教育测量9、标准化测验应具备以下三个根本特点：〔选择题〕整理课件87第八章如何运用教育测量10、测验的实施步骤〔简答题、论述题〕整理课件88第八章如何运用教育测量整理课件89第八章如何运用教育测量12、影响测验信度的因素〔简答题〕整理课件90第八章如何运用教育测量整理课件91第八章如何运用教育测量整理课件92第九章如何进行实验研究整理课件93第九章如何进行实验研究整理课件94第九章如何进行实验研究4、学前教育实验的分类〔选择题〕整理课件95第九章如何进行实验研究整理课件96第九章如何进行实验研究整理课件97第十章如何做教育行动研究1、幼儿园教师开展行动研究的必要性〔简答题〕整理课件98第十章如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型〔选择题7种〕整理课件99第十章如何做教育行动研究2、学前教育区域性行动研究的类型〔选择题7种〕整理课件100第十章如何做教育行动研究3、幼儿园开展行动研究的根本策略〔简答题〕整理课件101第十章如何做教育行动研究整理课件102第十章如何做教育行动研究5、教育行动研究应具备的根本条件〔简答题〕整理课件103第十章如何做教育行动研究6、教育行动研究的根本特征〔简答题〕整理课件104第十章如何做教育行动研究整理课件105第十一章量化资料的整理与分析整理课件106第十一章量化资料的整理与分析整理课件107第十一章量化资料的整理与分析整理课