麻雀教学教案设计

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第一课时

教学目的：

1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、无望、挽救、安稳”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌控课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、导入

课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发同学学习的爱好。

导语：〔老师边指板书边说〕麻雀是我们特别熟识的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。〔同学自由发言，只要同学讲的符合实际，老师就要实时予以确定，可以依据同学的发言导学，如：你的观测技能真强。你的知识真丰富，我很观赏你。等等〕

这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来观赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的是俄国杰出作家屠格涅夫，今日就让我们随着屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍。

〔1〕初读课文，看书后生字表自同学字新词。

〔2〕小组沟通：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、老师检查

〔1〕指读生字，并说说读字音时有哪些需要留意

嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

〔2〕留意订正以下字的读音：〔老师出示两种读音，同学进行选择〕

〔3〕说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要留意最末一笔“横”不要丢掉。

庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

〔4〕分段指读课文，检查字音的掌控状况。

〔5〕自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物——这里指野生动物。

分明——特别明白的意思。

蓬起——指散乱地竖起。

无望——毫无盼望。

挽救——救助、搭救的意思。

安稳——安安定稳的样子。

3、自学尝试，自悟得意。

自学提示：

〔1〕自读课文，整体感知──文章中都涌现了谁？他们之间发生了什么事？

〔2〕自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随同学发言老师板书：

老麻雀小麻雀猎狗

猎人

4、质疑疏疑，初步解疑。

同学提出自学中不懂的问题，较简单的问题边提边由同学解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。

5、简要.总结。

6、布置作业。

〔1〕抄写生字词，坚固掌控。

〔2〕读课文，进一步理解同学们提出的问题。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、能够针对问题开展争论，勇于发表自己的'见解。体会“……可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的能量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：

能够针对问题开展争论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的能量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

教学过程：

一、导入

同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。〔边说边板书：同上节课板书〕

谁来简约地说说发生了一件什么事？〔同学回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱护小麻雀，使得它免受损害的故事。〕

过渡：上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。

二、学习新知

1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。

2、小组沟通，互议互得。

在自学的基础上与小组同学沟通，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学争论争论。

3、班级汇报，梳理脉络。

〔1〕通过自学和小组沟通，你们对文章的理解肯定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。

重点理解：

①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写详细的。谈谈你的感受。

我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀〔呆呆地〕站在地上，〔无可奈何〕地拍打着翅膀。它嘴角〔嫩黄〕，头上长着〔绒毛〕，分明是〔刚诞生〕不久，从巢里掉下来的。

学法：

A.假如同学自己谈到这里，老师要引导同学深入地理解，假如同学没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。同学先从老麻雀救小麻雀入手，待同学理解了这部分后，老师可以引导说：“老麻雀在凶狠而高大的猎狗面前，奋不顾身要爱护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写详细的。谈谈你的感受。”

B.重点理解括号中的词语〔可以依据词义理解，也可以联系生活实际理解〕，体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救技能，使人产生怜悯之心。

板书：怜悯

C.指导同学有感情地朗读课文。

②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锐利的牙齿。在这危险关头，老麻雀怎么做的？

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。

学法：

A.句子的引入同上例。分析时视同学实际状况而定，也可依据思索?练习中括号中的问题来回答。

B.体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀焦急、焦灼的心情，也显示了它的勇猛。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“无望地尖叫着”老麻雀对自己能否拦住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫爱护自己的幼子。“可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上，一种强大的能量使它飞了下来。”这句话中的强大能量就是“爱”，此处放手让同学开展争论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。

板书：敬佩

C.指导同学有感情地朗读。

③“爱”的能量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最末两个自然段，回答下列问题。

板书：唤回

〔2〕.总结课文，梳理脉络。

文章1、2、3自然段讲了猎狗发觉掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来爱护小麻雀，表现了老麻雀的爱子