二年级下册数学苏教版 简单的单位换算（教案）

第2课时简单的单位换算教学内容：教科书第55-56页例3、“试一试”、“想想做做”第1-6题和“你知道吗”。教学目标：1.使学生借助直观和依据长度单位间的进率，学会相邻长度单位间的简单换算，并能说明换算的理由，能正确地进行换算；2.能利用长度单位间的换算，解决一些简单的实际问题；3.积累相关数学活动的经验，体会长度单位在现实中的应用。教学重点：理解并掌握长度单位的换算方法。教学难点：理解、学会换算的推理方法教学准备：直尺、多媒体课件。教学过程：数学小讲师：一根绳子用去68厘米，还剩32厘米，这根绳子原来长多少厘米？68+32=100（厘米）答：这根绳子原来长100厘米。追问：100厘米是多少米呢？一、复习导入：1.思考：我们已经学习了哪些长度单位，你能按照从大到小的顺序说一说吗？思考：相邻两个长度单位间的进率是多少？明确：相邻长度单位之间的进率是10。2.操作：你能用手分别比划出1米、1分米、1厘米和1毫米吗？3.揭示课题：我们复习了米、分米、厘米和毫米之间的关系，今天我们就要应用这些知识来学习简单的单位换算。二、探究新知1.出示例3。（1）思考：题中问题是什么？你是怎样想的？出示小组合作要求：①想一想：看直尺想，6厘米是多少毫米。②数一数：6厘米换算成多少毫米。③说一说：6厘米里面有几个10毫米，就是多少毫米。（2）汇报展示：学生结合课件动态演示。通过直观演示和观察理解：1厘米是10毫米，6厘米就是几个10毫米，是多少毫米。教师相机完成板书：6厘米=60毫米。（3）精讲点拨：教师结合课件动态演示。5厘米=（）毫米、9厘米=（）毫米。2.教学“试一试”。（1）自主探索：你能说说这道题中的已知条件和问题吗？你是怎样想的？（2）汇报展示：因为10厘米＝1分米，70厘米里面有7个10厘米，所以70厘米＝7分米。3.比较归纳：思考：刚才学习的两道题，有什么不同？明确：换算单位的关键是按进率推算。换算时，要先看清楚把哪个单位换算成哪个单位，想这两个单位间的进率，再根据进率推算结果是多少。例如：把厘米换算成毫米，1厘米=10毫米，几厘米是几个10毫米，是几十毫米；把厘米换算成分米，10厘米=1分米，几十厘米是几个1分米，是几分米。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。思考：当数量单位不同时，可以怎样比较？2.完成“想想做做”第2题。（1）指导正确测量长度的方法，动手量一量。（2）思考如何把厘米换算成毫米。（3）说说你有什么发现。3.完成“想想做做”第3题。明确：一步的长一般是指前一只脚的脚尖到后一只脚的脚尖的距离。独立完成，说说解题的思考过程。4.完成“想想做做”第4题。独立完成，说说换算的方法。5.完成“想想做做”第5题。估计：哪条线段长一些？测量验证：实际上，两条线段的长度相等，估计时是我们的视觉偏差。6.完成“想想做做”第6题。先估计，再测量验证。思考：用毫米做单位各是多少毫米？四、拓展练习：阅读“你知道吗”（1）独立阅读，说说椅子图和衣柜图上所标注的尺寸，以及玩具包装箱上的乘法算式各表示什么意思。（2）课后收集生活中的的图纸或图片，说说各用什么单位表示长度的。在班级群中与同学交流。五、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？简单的单位换算简单的单位换算6厘米=60毫米→较大的单位换算成较小单位