《动物绝对不应该穿衣服》表格

江宁区语言中心教研组教研/教学工作表格一、活动名称:大班早期阅读《动物绝对不应该穿衣服》时间：2012年4月17日设计、执教者：江宁示范幼儿园周奕二、教材简析：有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子……绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在表面热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理——千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！三、学情简析：1．幼儿的已有知识经验分析：大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。由于阅读经验的积累、阅读能力的增强，以及好奇心的驱使和个性的发展，早期阅读教育应随之由浅层理解转向深层理解、具象表达转向抽象概括、图片观察转向文字理解的新阶段。2．教材的分析以及对幼儿新知识经验习得的可能挑战：认知方面：能结合动物的特点用自己的语言表达对画面的理解；语言方面：能积极参与讨论，大胆表达自己的想法；情感方面：感受绘本的幽默，体验集体阅读和分享的乐趣；提升“爱护动物、保护动物”的情感。四、活动重难点：能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，大胆讨论“动物是否需要穿衣服”。教学案例设计意图活动目标：1.结合动物的特点，积极讨论“动物是否需要穿衣服”，并理解灾难、难受、撞衫、傻气的含义。2.愿意发表自己的想法，运用观察、猜测、讨论等方式理解动物不穿衣服的原因。3.感受绘本的幽默，体验集体阅读和分享的乐趣。认知目标技能目标情感目标活动准备：1.认识豪猪，了解豪猪的特性。2.阅读绘本《大卫不可以》，对绘本的作家、作者有所了解。3.绘本PPT，图书16本。借班教学能先熟悉孩子，会对孩子的阅读水平有所了解活动过程：一、复习旧知识，激活幼儿已有经验指导语：今天我带来了一位朋友，他的名字叫大卫，你认识他吗？我们请他出来好吗？（出示大卫光屁股图片）我们劝劝他好吗？激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受二、学习新知识，引发幼儿思考并表达1.师：还有一些动物要参加我们的聚会，他们是一些动物，我们来认识一下。2.依次点击豪猪、母鸡、长颈鹿、大象，讨论：他们穿上衣服会怎样？思考：灾难、难受、撞衫、傻气的含义。3.幼儿自主阅读绘本。师：这两位画家还写了很多其他动物的故事呢？请你们每人拿一本书，一页一页轻轻地翻，仔细地看。4.集体讨论：刚才大家都看了这本书，谁能说一说你又看到了哪些动物？他们穿上衣服会怎样呢？5.师幼共读绘本PPT。师：现在，我们来看一看茱蒂巴瑞特写的故事，一起来欣赏。呈现“本活动的新知识”信息孩子在阅读中感受“发现－思考－表达”的过程三、迁移新知识，复习并延伸绘本故事问题：这本书的名字叫《动物绝对不应该穿衣服》，但小狗却能穿衣服，为什么呢？思考：动物们到底有没有自己的衣服呢？（动物自己的皮毛）阐明新旧知识的关系，为下一课题的学习做好铺垫活动前反思：1.从情绪高涨的辩论、到幽默风趣的绘本欣赏、再到小狗会穿衣服的沉思，孩子的心情象坐过山车一样经历了快乐与深沉，让他们在探讨与思维的充分碰撞中、绘本完整主题的揭示中、在想象与现实的矛盾冲突与焦灼中触摸着真相。2.整个活动以开放的教学理念，力求还原真实的生活、自然的本真，以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，起到了开门见山的作用，也为下一环节的新知识学习作好铺垫。3.因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个幼儿较为熟知的动物作对象，让幼儿参与讨论，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作