儿童文学 小学语文教育《爱的教育》

II儿童文学是什么儿童文学是根据儿童的年龄，性格特征和其身心发展规律而创作的一种文学。儿童文学坚持为儿童服务的原则，即以儿童为主体，充分陶冶儿童情操，培养儿童的想象力和创造力；坚持高品味、高格调、高质量的纯文学宗旨；坚持走进生活、走进读者、走进时代。儿童文学特别要求通俗易懂，有趣生动。根据读者对象的不同年龄阶段，儿童文学又划分为幼儿文学、童年文学、少年文学，体裁有幼儿诗、童话、儿童故事、儿童小说、儿童诗、科学文艺等等。大多数作品主题单一且富有教益，偏于文学，适合3至17岁的儿童群体阅读。（一）国内研究者的定义在国内，许多文学研究者结合儿童文学的浅层特征、文学功能和重要影响，试图给儿童文学下定义，比较有代表性的如下：黄云生在《儿童文学概论》黄云生：《儿童文学概论》，上海文艺出版社，2001黄云生：《儿童文学概论》，上海文艺出版社，2001年版。宋文翠在《儿童文学概论》宋文翠：《儿童文学概论》山东人民出版社，2010年版。一书中认为儿童文学是从儿童观点出发，契合儿童的心理行为特征，具有儿童情趣，以社会生活为表现内容，具有很强的故事性和幻想性的一种文学类别形式。它的基本含义起码应包含以下几个方面：其一，它是作宋文翠：《儿童文学概论》山东人民出版社，2010年版。（二）国外研究者的定义国外文学研究者很少对儿童文学的范围作出界定，他们更多的是采用描述的方法，为国内学者对于儿童文学的研究提供了不同的参考视角。瑞典儿童文学大师阿•林格伦阿斯特丽德•林格伦：瑞典著名儿童文学作家，开创了瑞典儿童文学的黄金时代。认为：“为儿童创作的儿童文学便应该是给儿童带来自由和解放的文学，其结果都应该是促进儿童的心灵成长，巩固并扩展儿童心灵中的生命欲求，帮助儿童建立对自己生命价值的自尊阿斯特丽德•林格伦：瑞典著名儿童文学作家，开创了瑞典儿童文学的黄金时代。苏联作家高尔基是苏联儿童文学的奠基人，他热爱儿童，关心儿童教育事业的发展，积极参加儿童文学的工作。他主张要保护和尊重儿童，要用国际主义和爱国主义精神教育全世界的儿童。高尔基多次谈到儿童文学的写作原则，他说：“我们需要发展儿童的幽默感的，愉快和诙谐的，轻松的，惹人发笑的儿童文学作品。”高尔基：摘抄自《给孩子们以文学读物》。高尔基客观地指出了儿童文学作品中最重要也是必须具备的特征。高尔基：摘抄自《给孩子们以文学读物》。儿童文学在小学语文教育中的地位“五四”时期是儿童文学的诞生初期，那时的人们把儿童文学亲切地称为“小学校里的文学”。儿童文学自从诞生以来始终坚持儿童为核心的主体地位，内容上不断总结，不断创新。儿童文学与小学语文教育相辅相成，儿童文学促进学生学习，有利于培养学生科学的世界观和良好的道德品质。儿童文学以轻松，有趣易懂的特点吸引学生，其单纯又充满童真的氛围让学生所喜欢。（一）儿童文学是语文课堂教学的重要资源儿童文学作品是我国不同版本的小学语文教材的重要选材资源。教材里涉及到的儿童文学体裁多种多样，有诗歌、童话、寓言等，其中还包括民间故事和散文。从中可以看出，我国教育部门对于儿童文学渗透到小学语文教材是极为重视的。儿童文学能够营造富有知识性和趣味性的课堂，能有效的引导学生思考问题，培养学生的个性化阅读行为，充分发挥他们的主观能动性，符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》由中华人民共和国教育部制定的有关义务教育语文课程的标准。相关要求。儿童文学作品在小学语文教材中发挥着越来越重要的作用，可以陶冶学生的心性，锻炼他们对简单文学作品的鉴赏能力和培养审美情趣。儿童文学是小学语文教材中的重要组成部分，由中华人民共和国教育部制定的有关义务教育语文课程的标准。（二）儿童文学是学生课外阅读的重要资源儿童文学是学龄儿童最先接触到的一类文学作品。儿童文学能使儿童感受到童真、和谐友爱的氛围。儿童文学对学生形成良好的文学素养起着至关重要的作用，儿童文学能锻炼学生丰富的想象和联想能力，能为以后的良好写作水平打下扎实的基础，增强他们的语言文字表达能力，在阅读过程中领略文本内容的意境美和语言美。同时，儿童文学能提升学生的眼界，开拓学生的视野，激发学生的多向思维，有助于发展学生具体形象思维和抽象逻辑思维。儿童文学的课外读物最关键的一个作用就是有利于帮助广大学生树立远大的理想，促使他们形成积极的人生观、价值观、世界观。三、《爱的教育》的概述《爱的教育》是意大利著名作家亚米契斯于1886年发表的一部儿童文学类别的作品，发表之际，曾引起了世界各地儿童文坛的广泛关注。今天，《爱的教育》在各国均有译本，被誉为世界最优良的少儿读物之一。书中人物皆栩栩如生，作者以真挚的情感为纽带，凸显了人物高尚的品格，再现了一幅幅生动的人生画卷。《爱的教育》以“人性善”为根本，以一种不可抗拒的感情魅力，告诉我们人与人之间真诚的沟通交流和互帮互助是尤为的重要。（一）《爱的教育》的内容《爱的教育》一书，以一个小学四年级学生的视角，用长篇日记体的写作形式，记录下每天的所见、所闻、所感。反映了社会不同阶层的人物和家庭的命运，也描写了人与人和家与国之间的细微情感，全书以“爱”为主题，通过一个个小故事串联起来，使全世界的孩子们和曾经是大人的孩子们，都在书本中懂得爱的真谛，真正做到关爱别人。书中没有虚伪的说教，没有宗教式的宣传，也没有豪言壮语或口号，而是通过对生活的朴素的描写，使读者感受到人与人之间的“爱”和真诚。书中讲了发生在主人公安利柯的班级里的一系列的感人小故事，其间还有安利柯的父母亲写给安利柯的一些劝诫性和鼓励性的信件，以及老师讲给孩子们听的富有启发性的每月故事，作者在书里塑造了许多个渺小而又伟大的人物角色，比如带病坚持上课的女老师、铁匠、石匠、柴店主人的儿子可莱蒂、少年鼓手等等。书里的每章每节都把“爱”表现得淋漓尽致，引人深思，可在每一位读者的心中引起强烈的共鸣。爱的教育中爱的类型1.师生之间的爱在《爱的教育》一书中讲了很多关于师生之间相处且充满爱的故事，《女老师》《《女老师》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第11页。在《我们的老师》《我们的老师》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014《我们的老师》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第3页。在《看望病中的老师》《看望病中的老师》：《爱的教育》，《看望病中的老师》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第132页。在《爱的教育》中，涉及到师生之间爱的故事有很多，有学生对老师的爱戴，有老师对学生的爱护，无一不体现着一个“爱”字。拥有“爱”的教育可以说算得上是尽善尽美的教育。从阅读者的角度来看，《爱的教育》一书给了小学阶段的师生莫大的启发，让学生学会尊重和感恩老师，让老师学会全身心地去关爱学生，不仅要成为授业解惑者，更要成为学生的知己和朋友。2.父母与孩子之间的爱在天底下所有的爱中，父母对孩子的爱是最纯洁、最无私、最不求回报的爱，父母是孩子的启蒙老师，在家庭教育中，这种爱对于孩子成长过程中的身心发展显得尤为重要，对孩子的个性、品质、世界观和人生观的形成有着重要影响。在《爱的教育》一书中，安利柯的父母写了很多信给他，在信中时而委婉，时而直接，都是在教导他要做一个正直、热爱学习、热心帮助他人的好孩子。例如在《学校》《学校》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第14页。这一章节中，父亲针对安利柯最近上学迟到、学习态度松懈这一不良现象，在信中说道：“努力学习吧，安利柯！你这庞大军团中的小小一兵！你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”父亲的教导与鼓励给了安利柯鼓起学习的勇气，使安利柯意识到学习的重要性和明白学习机会的来之不易。在《我的母亲》《《学校》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第14页。《我的母亲》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第26页。《要知道感恩》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第65页。《我的父亲》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第250页。父母对孩子的爱在所有情感中永远是放在第一位的。安利柯的父母亦是如此，他们用写信的教育方式一直在关心、教导着安利柯，对他存在的缺点及时指正，同样也对安利柯身上的“闪光点”提出表扬。在小学语文教育阶段，教师要通过课本教材或课外阅读资源，适时引导学生学会孝敬父母和懂得感恩父母。3.同学之间的爱 在学校生活中，同学们不仅需要师生之间的爱，更需要同学之间相互的爱，爱如一缕阳光，照耀孩子的心田，温暖着一群人。同学们彼此之间的有益交流能促进他们的身心健康发展。在《爱的教育》中讲到了很多关于安利柯与同学朋友之间爱的故事。在《我的朋友卡隆》《我的朋友卡隆》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第21页。一文中，《我的朋友卡隆》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第21页。《意外事件》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第5页。同学之间的爱能互相温暖每个人，营造一个温馨的班集体。同学之间的相互关爱在一个人的成长过程中也是非常重要的，我们在接受别人关爱的同时也应该学着去关爱别人，这样世界才会充满爱。在小学阶段，教师同样也应教导学生之间要懂得互帮互助，切莫欺负比自己弱小的同学。4.对陌生人的爱我们大多数人都感受着来自家庭的爱，来自老师同学的爱，来自朋友的爱，却很少能够感受到来自陌生人的关爱。当一个人只爱自己的亲朋好友时，这并不是真正意义上的爱，在爱周围的亲近的人的基础上还要做到关心、理解、同情陌生人，这才是一个具有广阔胸襟，一个真正意义上博爱的人。在《爱的教育》中，有很多涉及到对陌生人的关爱的文章，对陌生人的同情和真诚的帮助。最令人感动的是《阁楼上》《阁楼上》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，《阁楼上》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第12页。《爸爸的陪护人》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第106页。安利柯和他的母亲，还有少年西西洛的身上都具备了某种关乎爱的美德，对社会陌生人的关爱使他们的行为和思想变得更加圣洁和崇高，正因为他们的存在，社会变得更加和谐稳定。5.对国家的爱一个人不仅要爱自己身边的人，关爱社会弱者，更要把爱上升到一个高度，那就是热爱自己的祖国，心怀祖国，关心家国大事，严肃参加升旗仪式，高唱国歌，为自己的祖国感到骄傲！在《爱的教育》中，爱国也是这群孩子身上最显著的特征之一。在安利柯的学校里，老师经常会组织同学们开展各种爱国教育活动，以此来培养同学们的爱国精神。在老师讲给孩子们听的每月故事中，有一篇名叫《爱国少年》《爱国少年》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014《爱国少年》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第16页。《伦巴底的小侦查员》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第37页。故事中的两个少年身上的骨气、崇高的爱国精神和民族气节让我们深表敬佩。正如当代著名企业家李嘉诚李嘉诚：中国香港著名企业家，全球华人首富。先生所说的：“如果一个人没有国家民族观念，即使富有，也实在令人惋惜。”在小学义务教育阶段，教师有责任，有义务对在校学生进行爱国主义教育，这也是时代赋予小学教育者李嘉诚：中国香港著名企业家，全球华人首富。《爱的教育》的教育理念儿童为本位的教育以儿童的一切为核心，密切关注儿童，充分考虑儿童的兴趣和需要，根据儿童的不同年龄阶段和心路成长历程适时开展教育，这就是以儿童为本位的教育。亚米契斯的《爱的教育》一书中充分体现了这一教育理念，他把儿童当做一个独立的个体看待，书本里面的少年儿童，在学校和家庭中，有自己的选择权和决定权。在《爱的教育》中，学校的老师们不只教学生书本上的知识，更重要的是要培养学生们“感受爱、学会爱、传递爱”的能力，让他们拥有正确的世界观、人生观、价值观且成为一个身心健康的人。在现实生活中，成人总是站在制高点的角度，用成年人世界的规矩、眼光去约束和限制孩子的行为，却很少透过孩子的眼睛去理解他们的想法，顺应他们情绪上的喜怒哀乐。儿童为本位的教育是教师承认儿童为主体的前提下，组织学生开展教育活动。但这并不是让教师对学生放任不管，任其发展，我们必须明白儿童只是儿童，他们的身心正处于成长尚未成熟阶段，教师需发挥主导作用对儿童进行适时引导，保证在教学中儿童主体地位的实现，更好的促进儿童的全面发展。2.生活化的教育亚米契斯的《爱的教育》中，大部分的片段和事例都把生活和自然作为写作的素材，通过叙述生活中的一件件小事，凸显出以“爱”为核心的主题，也体现出一种生活化的教育理念。正如陶行知陶行知：中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。提出的“生活即教育”观点，强调陶行知：中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。《爱的教育》坚持“教育寓于生活中”这一理念，从生活的方方面面对学生进行了教育。安利柯的父母总是能从生活的各种小事中挖掘出蕴藏的深刻道理来教导安利柯，安利柯也从父母、老师的教导和长辈的嘱托中悟出生活的哲理。安利柯所在小学的老师们从来不让学生只会埋头苦读，或是“读死书”，而是把教育灵活地运用在日常中。例如在《爱心（母亲的一封信）》《爱心（母亲的一封信）》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第《爱心（母亲的一封信）》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第41页。让教育贴近生活能让学生获得更具有活力的知识，也能让学生收获书本以外的知识，不仅仅拘泥于课堂上老师讲授的知识，使得教育更接地气，让学生在接受生活和大自然的教育中砥砺自我，走向成功。四、《爱的教育》在小学语文教育中的影响与启示（一）丰富学生的情感认知及提高学生的写作水平2001年，《爱的教育》被国家教育部推荐为中小学生必读课外阅读书物，其中有的篇章被录入到了小学语文教材。如在人教版的小学语文教材中，共有《卡罗纳》《《卡罗纳》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第189页。《爱的教育》描写了一群阳光灿烂、充满活力、力求上进的少年。他们有的家庭贫困或身患疾病，当然也有一些是吃穿不愁，幸福美满，他们的性格也都各不相同，但他们的身上都存在着一种共同的美德，那就是——关爱别人，关爱父母、关爱弱小的同学、关爱陌生人等等，如《小抄写匠》中的少年裘里亚为减轻父亲的负担，在深夜等父亲睡着的时候，偷偷帮助父亲抄写公文；主人公安利柯在班上的好朋友卡隆总是把学习用品送给困难的同学，并不准其他同学欺负弱小的奈利；一群女孩凑钱给了一个陌不相识的扫烟囱，丢了钱急得哇哇大哭的小男孩。这些有关“爱”的每一个事例，都能扣动学生的心弦，引发情感的共鸣，让学生体会到不同类型的爱，不只是单一的爱。在教学过程中，教师往往只关注到学生知识的获得和学习成绩的升降，而忽略了学生的情感发展，甚至无视了学生的内在情感需求，造成了学生在情感受教育方面的缺失。所以，教师可根据《爱的教育》被选入教材的有关片段，进而开展对学生的情感教育，不仅要教学生认识爱，还要教会学生如何实施爱，不吝啬自己的爱，爱长辈、爱老师、爱同学、爱祖国等，让每位学生在课堂上懂得爱的真谛，变得更坚强、更友爱、更善良。文章表达的情感真挚动人、行文流畅、文笔朴素清新，值得让学生学习借鉴其中的写作手法。《爱的教育》一书中，有大量描写景色的佳句，可以让学生学习和运用文章对于风景的描写方法，在《四月》《四月》：《《四月》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第164页。（二）丰富语文教材中“爱的教育”的内容语文教材是教师进行备课，讲课的直接依据，也是学生学习语文学科知识的必不可少的工具书。语文教材具有培养学生自主学习语文能力的功能；具有培养学生人文素养的功能；具有培养学生创造思维、创新精神的功能等。在《爱的教育》一书中，里面涉及到很多不同类型的爱，这些爱均来源于生活，并且反映一定的真实生活，通过爱的号召力，能够及时，正确引导学生的思想和行动。“爱的教育”是最人性化的教育方式之一，《爱的教育》也为我们小学语文教材的改良提供了很好的参考和启发。在当前小学语文教育中出现了“爱的教育”分布不均衡现象。根据人民教育出版社的小学语文教材统计，教材中关于“爱的教育”的选文共有114篇数据来源于：柯丽芳，《〈爱的教育〉对当今语文教育的启示》，华中师范大学，2014年。，涉及篇目虽然多，但是选文数量的分布是不均衡的。其中占前两名统计结果来源于：《义务教育课程实验教科书语文》。的有关“爱”的主题的是：对祖国河山的爱，对大自然的爱。可见教材编写者很重视对学生的爱国和爱自然的教育，对比而言，有关对数据来源于：柯丽芳，《〈爱的教育〉对当今语文教育的启示》，华中师范大学，2014年。统计结果来源于：《义务教育课程实验教科书语文》。在《爱的教育》中，安利柯的父亲和母亲也时常通过写信的方式告诉安利柯，在关爱别人的同时也要学会自爱，爱护自己的身体，珍惜自己的名誉。教材中也应增加“自爱”内容，爱惜自己的生命，认识自我精神世界，接纳并完善自己。在当前社会，学生学习竞争压力大，缺乏自我排解渠道，容易产生各种心理问题，在这种情况下，教材增加有关“自爱”教育的内容，对学生身心的健康发展有着重要意义。（三）提高小学语文教师素养，建立和谐友爱的师生关系《爱的教育》中讲述了许多有关老师对学生的“爱”的故事，在《女老师之死》《女老师之死》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，《女老师之死》：《爱的教育》，长江少年儿童出版社，2014年，第257页。作为一名教育者，应全身心地投入到学生中，了解学生，关爱学生。让学生在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种爱带给更多的人。教师不仅要坚守岗位，传道授业解惑，教师还要爱护学生的一切，使每位学生在教师的“爱”的熏陶下健康快乐成长！结语儿童文学在小学语文教育中具有多种功能，其中最显著的两个功能就是为语文课堂教学提供了重要的资源，为学生的课外读物提供了阅读资源。儿童文学能够营造富有知识性和趣味性的课堂，能够诱导，启发学生发现问题、理解问题、提出假设、检验假设，从而发挥他们的主观能动性，让学生们在学习过程中进行个性化的思考。儿童文学能够发展学生认知，丰富学生的知识，为他们提供重要的课外阅读资源，儿童文学对于学生积累好词好句，学习掌握文章基本的写作手法有一定的帮助。儿童文学有助于学生形成积极的人生观、价值观和世界观。《爱的教育》通篇写了以“爱”为主题的大事小事，大到对祖国的忠诚与热爱，小到对同学、邻居、低年级同学等的关心和爱护。《爱的教育》一书最突出的两个教育理念就是以儿童为本位的教育和生活化的教育。以儿童为本位的教育就