数星星教案反思(三篇)

第页共页数星星教案反思(三篇)作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。数星星教案反思篇一教学本课时，我和孩子们一起对着课件“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”(生字)，这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：一、识字教学与阅读结合，充满情趣，表达识字效率。新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要进步识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的才能。1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进展了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描绘，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。2、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。在进展二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。整堂课中，我运用了精巧的课件，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，擅长考虑，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了考虑，研究，而成为一个天文学家呢!数星星教案反思篇二今天我讲了《数星星的孩子》这篇课文，学习本课我采用变序法进展教学。先学习课文的最后一段，让学生理解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进展教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。1、主导线索明晰明了整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。2、寓教于乐，注重语文教学与理论活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学气氛中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的根底上，让学生分角色朗读，开展其想象才能，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中稳固。才能在训练中形成，思维在训练中开展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原那么，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的答复板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了老师的千言万语。4、扣词，训练表达最后一个段的生字比拟集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比拟生疏的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深化的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么?”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍理解汉朝年代的长远，从字面猜测“天文学家”的含义，理解“著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个明晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能纯熟操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合才能和语言表达才能，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好!数星星教案反思篇三本课教学我采用变序法进展教学。先学习课文的最后一段，让学生理解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进展教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点：1、主导线索明晰明了整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。2、寓教于乐，注重语文教学与理论活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学气氛中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的根底上，开展其想象才能，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第二课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中稳固。才能在训练中形成，思维在训练中开展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原那么，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的答复板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了老师的千言万语。还有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。学生都把自己的观点写下来，和大家一起分享。本课缺乏之处：1、学生自己发现问题自己解决问题，引导学生读的次数太少，应给让学生反复的读，抓住【关键词】：^p，让学生体会张衡对星星的感兴趣。2、课件运用上没有做到及时，在一个环节上出现了问题，比方：北极星是什么?北斗七星又是什么样子的?它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。数星星教案反思篇四《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观察和考虑的好品质。这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文才能培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联络。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于考虑的品质，需要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。一、识字教学与阅读结合，充满情趣，表达识字效率。新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要进步识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时根据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为打破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及稳固。1、图文结合，多元感悟，感受星空的美“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进展了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描绘，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深化，更贴近孩子们的生活实际。2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原那么，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深化了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……接着问孩子们想对张衡说些什么?孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。在进展二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问学生感受到了什么?让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。最后让孩子们进展角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。数星星教案反思篇五《数星星的孩子》是新教材中的一篇传统课文。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观察和考虑的好品质。这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文才能培养之间的关系，注意抓住思想内容与语言文字的内在联络。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于考虑的品质，需要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。一、识字教学与阅读结合，充满情趣，表达识字效率。新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要进步识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时根据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为打破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及稳固。1、图文结合，多元感悟，感受星空的美“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进展了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描绘，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，“满天的星星像”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深化，更贴近孩子们的生活实际。2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原那么，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深化了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……接着问孩子们想对张衡说些什么?孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验。这种感受也就深了。3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。在进展二、三两小节的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问学生感受到了什么?让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。最后让孩子们进展角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。数星星教案反思篇六今天我讲了《数星星的孩子》这篇课文，学习本课我采用变序法进展教学。先学习课文的最后一段，让学生理解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进展教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。1、主导线索明晰明了整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁?小时候的他是怎样一个人?所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。2、寓教于乐，注重语文教学与理论活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学气氛中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的根底上，让学生分角色朗读，开展其想象才能，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中稳固。才能在训练中形成，思维在训练中开展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原那么，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的答复板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了老师的千言万语。4、扣词，训练表达最后一个段的生字比拟集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比拟生疏的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深化的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么?”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍理解汉朝年代的长远，从字面猜测“天文学家”的含义，理解“著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个明晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能纯熟操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合才能和语言表达才能，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好!数星星教案反思篇七本节课我采用变序法进展教学。先学习课文的最后一段，让学生理解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢?再学习前面的课文，抓住重点词句进展教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。一、在愉悦的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中于永正老师的格言里有这么一句话：语文教学应当充满情趣。本节课我力争创设愉悦的气氛，让学生乐学，并积极投入其中。整个课堂教学从学生身心特点和认知规律出发，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学气氛中，主动探究，在理解课文内容的根底上，积累语言，通过学生分角色朗读，开展其想象才能，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识。二、以“读”为主线，落实“读-品-悟”的语言理论过程。如：教学“满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”时，我先请孩子们看图感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，扎扎实实进展句子训练。接着让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描绘，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句读美了，读出感情了。三、让课堂充满人文性，鼓励学生学科学、爱科学的决心。这是最后的升华局部，学完课文，进一步理解张衡的成就，学生们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。在这节课的教学中，还是有很多缺乏的地方，比方，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵敏处理课堂上生成的问题等，这都需要我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。数星星教案反思篇八《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用“问题导学”的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。如今，我谈谈在教学中表达的教学思想。一、抓住重点，问题导学。本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇，由易到难，兼顾各种才能的学生参与学习，重点放在8——17自然段，解决重点时，我首先让学生读第7自然段，理解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习8——17自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而到达理解课文的目的。二、让学生在课堂上多读书。古人云：“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、开展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。三、拓展延伸，拓宽知识面。在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：1、由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。2、在学习最后一个自然段时，讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题，我引导得不够深化和全面。数星星教案反思篇九1、让生字的教学和课堂一样充满灵性本课中的生字比拟复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。教学间隔时，为了让大家理解什么叫“间隔”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“间隔”的意思，大家在理解了的根底上，还能说句子呢。2、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地到达了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深化的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。3、理解张衡的卓越成就，鼓励学生学科学、爱科学的决心。这是最后的升华局部，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步理解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比方，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵敏的应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。数星星教案反思篇十《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在原野里的乡下孩子特有的欢乐生活。文中绚丽的插图更是给人引向一个广阔的空间：蓝天白云、绿草红花……教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创造力的根底。诗歌文字简单，极具跳跃性，假如能创设各种不同的情况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂气氛，开展学生的创新思维，对于打破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。首先以图导入，让孩子观察图上的女孩子和我们有什么不同，引出她是一位乡下孩子，提醒课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢?学习第一节时：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关心下的幸福。在理解第二节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美妙。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳;有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂气氛异常活泼。针对第二句，我播放了一首优美的草叶曲，和着乐曲，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼欣赏，边带着陶醉的语气告诉我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还看见了一个乡下孩子骑在牛背上快活的吹着草叶。就这样一片普通的草叶，乡下孩子能吹出如此动听的歌曲，你觉得乡下孩子怎么样?学生纷纷赶到佩服。这时，再煽动学生的情绪：这么美、这么动听，相信一定能读好!有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。通过第二小节的学习与归纳，第三小节采用“放”的形式，让学生自己去读，自己来归纳，再以一组填空来激发学生的想下，如：割一篮青草，。采一束野花，。捉一条小虫，。最后一个填空，采用可开放形式，任由学生自由驰骋。第四小节以不用多说，主要理解了“原野”，学生已经体会到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情非常到位。接下去我把课外找来的两首儿童诗，配上音乐，美美地读给学生听，学生听得津津有味，连连说有趣极了。我由此引导学生语文就是这样美，假如你能学好语文，用好语文，你也能写出如此美妙的小诗来。开展性课堂教学的首要特征是注重开展。：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面的开展和成长。”“对于老师而言，课堂教学是其职业生活中的最根本的构成，它的质量，直接影响老师对职业的感受与态度和专业程度的开展、生命价值的表达。”课堂教学不仅应成全学生生命整体的开展，而且也应使老师获得生命满足，使师生双方的开展相得益彰。我想今天的这堂课，给了学生不仅仅是一首小诗，更多的是给予了学生对诗歌的感悟，对生活的热爱数星星教案反思篇十一《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同考虑。因此，一节课下来，感想挺多的。因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进展比照，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进展归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子得意吗?你是从