七年级美术教案：想象与创意教案及反思

教案系列七年级美术教案：想象与创意教案及反思想象与创意

[教材分析]

一、教材内容的分析与思索

本课课题特殊有吸引力，想象可以说是所有制造的原动力，而创意好坏更关乎艺术作品的成败，可以说想象与创意使美术的不同门类彼此融通，初一同学审美阅历不足，而想象是弥补审美阅历不足的宝贵的制造胚芽，爱护并加以引导，有利于同学的长远进展。基于新课程标准特殊注意导向性和选择性，并提出综合性学习是世界训练进展的新特点，所以经过分析，我在本课内容的选择、拓展和组织上进行了大胆的尝试，加强和其他学科的联系并和同学阅历结合，将本课设计为综合探究学习领域的主题单元式教学，这样在教学中可以融美术各学习领域为一体，并与语文等学科相结合，绽开以同学为主体的争论  和探究，使同学灵敏运用想象与创意进行表现、设计，激起对未知领域的探求欲望。第一课时也就是本课的编排意图是让同学对想象与创意的学问概念、形成初步熟悉，使同学熟悉到美术学习绝不仅仅是把握一些技能技巧，更应通过综合性的学习，在头脑中形成不同学问的关联，开发制造潜能，培育创新精神。此主题单元的第2课时命题为《想象与创意造就科学巨人》，与同学观看探究时代的专题片《走进达芬奇》，进一步领悟想象与创意的魅力，做到学以致用，努力追求生活的艺术化。

二、教材处理的依据

在新课程标准指导下我认为老师可以也应当从实现教学目标的需要动身，对教材进行调整和处理。就本节课来说，内容标准要求学习用想象与创意进行设计，而其他内容则无具体要求，所以在处理教材、组织同学上我希望探出自己的路子。

三、教材处理的标准

新课标指出中学阶段的教材要适当留意学问性，使学问性和趣味性并重，充分考虑同学已有的学问和阅历，从同学爱好、力量和需要动身，激发学习动机，培育学习的乐观主动性，所以我对教材的处理遵循以下三个基本原则：一是对促进同学进展有价值，二是同学感爱好，三是同学能学会学好。

[同学分析]

1、初一班级同学抽象思维力量相对还是较弱，需要感性阅历的支持，要借助计算机优势，供应形象的图画或视听材料，创设情境和氛围，激发主动学习和思索的爱好。尽量联系现实生活和已有阅历，让同学在亲身体验中感悟、熟悉。例如：突出想象与创意的一脉相承，引导运用想象进展到创意，从而熟悉想象的巨大制造力，把想象与创意联系起来。

2、初一同学有争强好胜的心理特点，在教学中尽可能制造机会让同学呈现自己，激发主动学习的欲望。如学习创意之前，先让同学做脑筋急转弯的嬉戏，由于喜闻乐见，同学定会争先恐后，一显身手。

3、初一同学表现欲强，在教学中适当设计些活动，让同学亲身体验，主动探究，激发参加的爱好。例如：学习想象与创意时设计添画嬉戏，设计装饰共性的水杯等。

4、在教学中挖掘教学内容隐性的现实意义，让同学感受到实实在在的价值，从而造成或产生主动学习的动机。例如：提示哈佛高校题为“现代人如何与创意交手”网络调查，使同学熟悉其现实意义；借用实例理解创意，引导同学去留心自己身边的创意。

[设计思路]

充分考虑同学已有的学问阅历，从爱好、力量和进展需要动身，查找想象与创意在美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，以同学为主体绽开争论  和探究。创设有利于激发同学制造灵感的环境，设计嬉戏，让同学通过嬉戏自主构建学问体系，同学每参加一个嬉戏，都会在初步感知的基础上感受想象与创意的魅力，然后在争论的环节中探究验证，在理论的指导下扩展学问，进展智力力量结构。采纳主题单元式综合性探究教学，培育同学对学问融会贯穿的力量，从不同角度加深对课题的理解，培育力量。

[教学目标]

认知和情感目标：通过本课内容的学习和体验，使同学了解想象与创意在艺术中的表现形式，学习艺术家探究精神，培育同学的创新意识和实践力量。使同学感受在物质文明和精神文明高度进展的今日，特殊需要审美想象力的高度发挥，它有助于督促更多的科学家、思想家和艺术家的造成或产生，更有利于德智体美的全面进展。

技能和制造目标：同学依据创意，通过添加的方法设计制作一件新颖的作品，了解奇异的想象和好的创意会使平凡的事物变得与众不同、焕发光荣。学会在今后的学习和生活中主动去创意奇妙生活。

[课前预备]

1．预备在多媒体教室上课。

2．查找资料文件资料，制作教学课件。

[教学流程]

一、基本程序：

同学乐中体验争论探究学问扩展参加创作

├互动

老师激趣感知引趣提问导趣点拨总结归纳

二、教学过程：

(一)导入新课：

师：同学们都喜爱玩脑筋急转弯的嬉戏吗?(1+l=?)或(1-1=?)

(同学喧闹争论：等于“王”、等于3、)

师：有什么感想?在我们脑筋急转弯的过程中，开动脑筋思索答案的过程实际上就是想象的过程，而你想到的那个最新颖独特的答案就是你的创意了。

(演示课件：标题：让大脑跳舞想象和创意)

(二)讲授新课：

师：那么创意究竟是什么?

(同学思索：创意是精彩万分，特殊不意的，是创作出来的奇招)

师：创意是想出或者做出了别人没有想过或做过的东西。实质上，创意是传达信息的一种特殊的方式。它是仙女的魔术棒，可以点石成金。

师：我们来看一段录像：

(演示课件：画沙)

师：神话中想得到阿拉丁神灯的巫师用沙子占卜，我们的艺术家在投影仪上铺一层沙子做画布，是否有耳目一新的感觉呢?看起来有好的创意才会造成或产生好作品，那么创意从哪里来的呢?怎样才能得到好的创意呢?你想不想知道艺术家是怎样取得创作灵感的呢?

师：下面，我们来欣赏一幅美术作品：(演示课件)法籍俄裔画家夏加尔《我和我的家乡》。

你在这幅画中都看到了什么?是真实的情景吗?

其中是否有你熟识的东西?是什么样的颜色和外形?

你喜爱这件作品吗?你认为为什么这样画?

这件作品是否有创意?

(同学争论回答)

师：想象和创意就像花和果实，当你让想象自由绽放，自然会结出创意的果实。画家奇思妙想，使其一改乏味的写实传统，而采纳超现实主义的表现手法，将记忆中家乡农庄的各种形象交叠，，使真实与梦幻相融合，更具创意。

师：请同学们绽开想象，用最具创意的语言描述一下你的家乡。

(同学争论回答)

师总结：确定好的创意。不论是欣赏美还是制造美，都离不开想象。在不同的艺术领域，艺术家借助丰富的想象使作品更有感染力，具有震撼人心的魅力。比如在文学领域。

语文课上我们常常为美丽的诗文沉醉，为什么?

你能说出一些蕴含丰富想象的诗句吗?

(同学争论回答)

请同学举例说出文学作品中有哪些呈现丰富想象力的作品?你为什么会留下深刻的印象?

(同学争论回答)

老师总结：

西游记中最具创意是孙悟空72变；

嫦娥奔月；

化蝶演示课件（以“梁祝”为音乐背景）

师：请同学们争论一下，想象可以带给艺术创作哪些关怀呢?

(同学答：1．可以借助想象猎取从来没有见过，或不行能见过的景象、物象，使作品内容更丰富。2．利用想象可以拓展的思路，推想过去，预见将来，把本不同质的事物结为一体，使本不相干的现象发生联系。3．增加作品的吸引力，并且许多艺术表现手法的运用，如夸张、变形等都是以想象为基础的。)

师：既然想象力这么神通宽敞，我们可要好好的重视它，“爱因斯坦说过，想象力比学问更重要，学问是有限的，而想象力是学问进步的源泉。”我们想一想，没有像鸟一样飞行的想象，人类会制造出飞机吗?16岁的爱因斯坦常常幻想：“假如我骑在一条光上追另一条光会是什么现象呢?”，你有过异想天开的经受吗?离开了想象，还会有制造制造吗?可以看出，创意来自丰富的想象力，想象是创意的原动力，它可是一种不行思议及无法预料的力气。

师：下面我们一起来熟悉几种不同的想象，我们今后可以学会利用它们开发制造思维。

(课件演示：想象的种类)

1、联想：是想象的初级形式，即由个事物想到另一个事物。

下面我们来做一个小嬉戏：

这有一个小图形，我们把它变成一幅画或一件物品，看你能未能画出令人难忘的具有创意的画面。

(交互课件：同学画)

2、制造想象：也就是虚构，独立地制造出前所未有的新形象。是想象的高级形式。(演示课件：毕加索作品《格尔尼卡》)

3、幻想：在肯定愿望的支配下造成或产生的，不与现实直接结合的想象。这种想象远离生活原型和常规思维，如梦境等，新颖、惊异和荒诞。在艺术创作中，一些艺术家特地表现这样的题材。感受达利作品《时间的永恒》)

演示课件：艺术创作中的几种想象手法：

1、变形：毕加索作品。

2、浓缩：敦煌的飞天仙女。

3、粘和：美人鱼、狮身人面像、小天使。

老师总结：美术创作中的想象可以是无限大的空间，可以无中生有，以假当真，艺术家借助想象可以得到更好的创意，取得胜利。特殊是在现代艺术创作中更是要充分发挥想象力，达到特殊制胜。

(演示课件：精彩广告欣赏)

(演示课件：有共性的水杯。你会选择哪个水杯喝水呢，想象出更具创意的装饰图案使它更吸引人。)

(交互课件：同学设计水杯上的装饰图案)

师：好的创意可以让我们的生活更奇妙，美国哈佛高校题为“现代人如何与创意交手”网络调查显示现代人需要创意的欲望特殊剧烈，都试图用不同的创意转变自己的命运。这说明白什么呢?今后我们应当怎么做呢?你是否在生活和学习中总能想出一些好点子呢?

老师总结：我们每个人都有力量，但它却潜藏着，像阿里巴巴的宝库一样，什么是打开宝库的秘诀呢?那就是让大脑跳舞想象和创意，常常这样做，你就会发觉宝藏。

[课后总结]

本课从讲解想象与创意在美术创作中的应用和重要性为切入点，以创意精品赏析为主线，以同学自主探究为中心，通过嬉戏，