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第第页开展区域活动的反思

每当孩子们进入各个区域进行着各种游戏时，他们很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的欢乐。由于在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。真正表达了玩中学，让每一个孩子体验到了作为游戏主人的欢乐，学到了很多。在孩子们玩的同时，我尽量让孩子自己去学习、去探究、去发觉，使区域活动真正成为孩子自己的活动。

在孩子们玩和学的过程中我也做了很多观测记录，因材施教，以便更好地教育幼儿。渐渐地，我也发觉了很多不足，需要在以后的教育教学中改进。

我对区角的设置有欠考虑。比如说由于空间问题，有些区域相邻而置，动静不能分开，造成幼儿间的相互影响。同时我觉得区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的。材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得的知识阅历也就不同，因此我更要考虑到材料的多用性、安全性和开发性。要依据幼儿的年龄特点、爱好、最近教育目标及幼儿的实际进展水平来投放材料。对材料的投放要有计划、有目的，不要把材料一下子投放进去，应分期分批地不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的爱好，使他们始终保持肯定的新鲜感。

在不断地学习和阅历积累中，我也慢慢领悟到了老师所处的角色，以及老师所发挥的作用。

首先老师对于区域活动指导要静心、细心并有耐烦

其次老师的介入指导要掩盖全面性，不要重区，也不要像蜻蜓点水一样。

再次老师的引导要隐性，不要干涉幼儿太多的想象力。在区域游戏中，老师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿涌现困难时，不要急于介入，而应予以肯定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探究，尽可能自己解决问题。

另外老师要尊敬幼儿，能作科学评价。老师要依据不同进展水平的幼儿进行不同的评价。对于技能强的幼儿评价是为了下次更高层次的活动，需要老师多激励其制造性的发挥：“你这么聪慧，下次确定还能做出更好的'，不一样的，老师等着你的新作品”等等，使其永久不满意于现状，追求更好的。技能弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高：“哟，你今日真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今日你的想法真不错，等会儿小伙伴确定都会向你学习的，”使他们的行为受到赞许和强化，使他们的水平不断提高，收到更高的教育效果。

通过对幼儿园区域活动的不断反思，我知道了区角活动就是老师依据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。在此过程中，老师应当实时的分析反思，在观测指导的基础上，做好观测记录进步行理论、实际的分析。

将主题活动内容与自选区域活动紧密结合起来，为幼儿创设能练习和巩固已有阅历、技能的环境，提供相宜的材料，鼓舞幼儿大胆探究。在区域环境的创设中，将区域环境设置为与主题活动相关的内容，不仅能营造出深厚的主题氛围，而且还能援助幼儿进一步巩固主题内容。同

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