幼儿音乐教学方法解析

幼儿音乐教育基本方法解析天津市中小学教育教学研究室王秀会幼儿音乐教育基本方法解析节拍、节奏与打击乐器视唱、唱歌与音乐游戏备课、磨课与实践体验节拍、节奏与打击乐器节拍是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如：2／4、3／4、4／4拍等。节拍：乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。节拍、节奏与打击乐器2／4：以四分音符为一拍，每小节有两拍。强弱规律为：强弱。3／4：以四分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律为：强弱弱。4／4：？？？节拍练习：基本练习、变化练习。

节拍、节奏与打击乐器节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。节奏：将时值长短不一样的音组合在一起。（音长和音强的组合）节拍、节奏与打击乐器基本节奏型：节拍、节奏与打击乐器柯达伊节奏读法2／4：××︱××

×︱××

××

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走走跑跑走跑跑跑跑走（欧）练习视频节拍、节奏与打击乐器打击乐器：奥尔夫打击乐器：打击乐器基本练习：组合练习：视频观摩（小宝宝睡着了）视唱、唱歌与音乐游戏幼儿音乐能力的发展具有以下几个特点：歌曲中不要超过六个音符，音程是大二度或是更大。幼儿很难唱准半音程。下行音程比上行音程更容易学会。小三度音程比小二度音程更容易把握：G音到E音比F到E音更容易学。视唱、唱歌与音乐游戏小班幼儿歌唱能力的发展

内容方面：选择一些歌词结构简单、且易理解的儿童歌曲。如:《闪烁的小星》。音域方面：3．4岁儿童歌唱的音域一般为C调的1-6，其中唱起来最舒服、轻松的是在C调的2-5，但个别儿童的音域发展有所偏差：音域稍宽的儿童偏高可达到高音do，偏低可可到低音la，而音域偏窄的3岁儿童仅仅能唱出3个音左右。小班幼儿歌唱能力的发展旋律方面在旋律的感知方面，这一年龄段儿童存在着差异性和不精确性，最明显的表现就是“走音”现象。有相当一部分儿童的音准有问题，往往不能准确的唱出歌曲旋律，唱歌如同“说歌”。在没有乐器伴奏的情况下或是在独立歌唱时这种走调、没调的情况尤为严重。小班幼儿歌唱能力的发展节奏方面在节奏方面，3_4岁的儿童基本上能做到比较合拍地歌唱，尤其是对于走步、跑步、心跳、呼吸等相对应的节奏一四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏更易感受和掌握。小班幼儿歌唱能力的发展呼吸方面

3．4岁的儿童由于肺活量小，呼吸较浅，对气息控制的能力还没有很好的发展起来，因此往往不能根据乐句的需要来唤气。有的儿童会一字一换气、一字一顿的歌唱，有的则一句歌词没唱完就换气，常常因为唤气而中断句子、中断词意。小班幼儿歌唱能力的发展歌曲表现在歌唱的其他表现技能方面，3_4岁的儿童能够在成人的引导，特别是在幼儿园良好教育的影响下，对已经熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等较明显的变化来表现歌曲，达到歌唱活动中协调一致的快乐。中班幼儿歌唱能力的发展歌词方面这一年龄阶段(4．5岁)的孩子握歌词的能力有了进一步的提高，一般都能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词，而且对歌词的听辨、理解、记忆和再认能力有很大的提高，唱错字、发错音的情况有了较大的改变。中班幼儿歌唱能力的发展音域方面。

4—5岁儿童歌唱的音域较以前有了扩展，一般可以达到C调的1-7，但在个别的儿童身上仍有很大的差异性。中班幼儿歌唱能力的发展旋律方面：由于这一阶段儿童接触的歌曲日益增多，他们对旋律的感知、再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步。在乐器或录音的伴奏下，大多数儿童能基本唱准旋律适宜的歌曲。当然，在个别儿童身上，旋律感、音准的把握仍然是歌唱能力发展中最困难的一种能力。中班幼儿歌唱能力的发展节奏方面在节奏方面，随着儿童听觉分化能力的逐步提高，这一年龄阶段儿童对歌曲节奏的把握和表现能力得到了较大的发展。他们不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确地再现二分音符的节奏，甚至带附点的节奏。中班幼儿歌唱能力的发展呼吸方面

4—5岁儿童对嗓音的控制能力有了进一步的提高，能够逐步学会使用较长的气息，一般都能够在教师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气，中断句子、中断词意的换气现象有明显的改进。中班幼儿歌唱能力的发展歌曲感受这—年龄阶段，儿童在歌唱技能的发展中对速度、力度、音色变化的把握方面有了一定的进步，这是因为他们对歌曲形象、内容、情感的体验和理解能力有了一定程度上的提高，由此在演唱、表现歌曲时，能够比较细致地表达出歌曲在力度、速度等方面的变化，且比小班儿童表现得更为准确。大班幼儿歌唱能力的发展歌词方面这一年龄阶段(5．6)的儿童在歌唱的技能和水平上有了较显著的提高。首先表现在随着语言的发展，他们能记住更长、更复杂的歌词，对词意的理解能力也进一步提高，在歌词的发音、咬字吐字方面表现得更趋完善。大班幼儿歌唱能力的发展音域方面

5-6岁儿童歌唱的音域基本上可以达到C调的1-i，个别童甚至更宽。旋律方面随着儿童歌唱经验的不断积累，5-6岁儿童的旋律感发展、特别是音准方面的进步更为明显。他们不仅能容易地掌握小三度，大三度，纯四、五度音程，比较准确地唱出旋律的音高进行，而且对级进、小跳、大跳不会感到太大的困难。这时，儿童已经初步建立了调式感。大班幼儿歌唱能力的发展大班幼儿歌唱能力的发展节奏方面

5-6岁儿童不但能准确地表现2／4和4／4的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点节奏和切分节奏歌曲的演唱。大班幼儿歌唱能力的发展呼吸方面这一年龄阶段，儿童气息保持的时间较以前延长了，能够按乐曲的情绪要求较自然的换气，同时歌唱的音量较以前有了明显的增加。大班幼儿歌唱能力的发展歌曲创编

5-6岁儿童歌唱的表现意识得到了更进一步的加强，表现在歌唱的声音表现更趋丰富，能够表现出同一首歌曲中的强弱快慢，能较好地唱出顿音、跳音、保持音及连音，并且能尽力把不同的情绪情感体验通过音色、节奏、速度、力度上的对比变化生动细致地表达出来。大班幼儿歌唱能力的发展

这一年龄阶段的儿童具有一定的创造性歌唱表现意识，他们不仅能积极参与创造性的歌唱表现活动，而且会努力地使自己的表现与众不同，所以对于一些结构简单、工整，歌词内容富有动作性的歌曲，可以引导儿童展开一定的想象，为歌曲编出生动形象而有趣的表演性动作。幼儿正确歌唱方法歌唱的姿势正确的歌唱姿势是指无论是站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部正值、放松；两臂自然下垂或放在腿上；面部微笑，提眉、笑眼、提笑肌；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。幼儿正确歌唱方法歌唱的呼吸方法歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气，并尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住，然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢地、有节制的运气。例如，我们可以让幼儿运用闻花香的方法。这种方法容易使气吸得深，而且没有吸气时的抽气声和多余的动作，也较容易体会和掌握。幼儿正确歌唱方法具体吸气时是：上身完全放松，腰围很舒服地向外松开，这样的吸气既顺畅又适度，吸后人很兴奋，胸有宽敞感。用这种吸气的感觉来唱歌，气息通畅，声音圆润。闻花式可开口，也可闭口。在呼吸的时候还应该注意不抬头，不耸肩，不发出很大的吸气声，也不能在乐句的中间随便换气，而要按照一定的乐句规律来换气。幼儿正确歌唱方法歌唱的发声方法要使儿童学会用“自然美好的声音”来唱歌，就必须运用一定的发声技巧。首先要求儿童用自然的声音歌唱——下巴放松、胆小、自卑的孩子往往在歌唱时非常拘谨、紧张，而一些表现欲强的孩子往往会大声喊叫着唱歌，这都是要加以纠正的。幼儿正确歌唱方法

在引导幼儿用自然、悦耳的声音歌唱的基础上，还应启发他们逐渐学会用不同的声音来演唱不同性质的歌曲。如教给大班幼儿进行曲风格的歌曲(《这是小兵》)，可用坚定有力、响亮而神气的声音来演唱；抒情曲、摇篮曲分格的歌曲(《摇篮曲》)，应该用连贯、轻揉的声音来演唱；而舞曲风格的比较活泼的歌曲《大鞋和小鞋》，则可以用轻松、跳跃而稍带弹性的声音来演唱。幼儿正确歌唱方法幼儿正确歌唱方法

雪绒花雪绒花，雪绒花，清晨迎着我开放,小而白，洁而亮，向我快乐的摇晃。白雪般的花儿，愿你芬芳，永远开花生长，雪绒花，永远祝福我家乡。幼儿正确歌唱方法幼儿正确歌唱方法歌唱咬字吐字的方法汉语有声母和韵母之分，咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发音部位，吐字就是找准韵母的主要母音，按照“小声”的口形加以延长并注意归韵，一般来说，歌声的延长主要依靠韵母，韵母能使歌声具有流畅的歌唱性并富有色彩变化。幼儿正确歌唱方法

要教给孩子们声韵母的咬字方法，注意字尾的韵、收声，唇、齿、舌、牙、喉、腭的配合动作都要非常轻巧、灵活、敏捷，需要达到“字正腔圆”的目的。声母的发音部位和发音方法也需要依不同性质的歌曲而区别对待：演唱轻柔和抒情的歌曲，不必太强调声母；演唱一些雄壮、有力的歌曲时，声母的发音则要相对有力。幼儿正确歌唱方法歌唱的音准

造成儿童唱歌音不准的原因是多方面的：一方面，由于儿童的听觉分化能力比较差，还难以分辨歌曲中音的高低；另一方面，儿童发音器官的协调、控制能力还比较差；再者，学龄前儿童歌唱时的呼吸支持能力、歌唱的注意力以及过分紧张的情绪都可能造成儿童音准困难。幼儿正确歌唱方法

培养和训练儿童的音准，首先必须让儿童获得音调准确的音乐印象，而教师的演唱和琴声正是儿童获得听觉印象的主要来源。此外，还要注意