《花钟》教案设计1

《花钟》教案设计

一、教学背景分析

教学内容分析：

课文按照“归纳现象一一揭示原因一一实际运用”的思路，说明不

同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，

不同的花开放的时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花

时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原

因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩

展到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

学习这篇课文的目的是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培

养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

学情分析：

进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对

大自然充满好奇。学生对花儿感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争

奇斗艳、芬芳”等23个词语。

2.正确、流利地朗读课文；背诵第一自然段。

3.借助关键语句概括第一自然段的大意。

4.体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿

写。

2.过程与方法：

1.培养学生留心观察的能力。

2.培养学生归纳、探究及运用的能力。

3.情感、态度与价值观：

1.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。

2.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学重点、难点分析

教学重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换

一种说法。

教学难点：

学习作者能运用多种句式进行表达。

四、教学方法

提问法、观察法、引导发现法、视听法

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程设计

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.孩子们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走进花的世界，去领略一

下花的美丽与神奇。播放花的视频，让学生欣赏。

［设计意图：激发学生对课文的学习兴趣。］

2.揭示课题，板书课题。

3.读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？

［设计意图：提出疑问，引发学生思考。］

二、朗读欣赏，感悟文意

1.学生自由朗读课文。

(1)读准字音，读通句子。

(2)难读的句子多读几遍。

2.检查读书情况。

(1)借助拼音，学生齐读词语。

(2)去掉拼音，“小老师”领读词语。

(3)出示三个长句子，学生读，教师纠错、示范。注意读好句子的停顿,

读准多音字，读通句子。

3.学生再次自由朗读课文，感悟文意。

4.课文读到这想一想，开课时你想到的那些问题，现在找到答案了吗？

［设计意图：学生提出疑问，自己寻找答案，培养学生自主阅读习惯。］

三、品读感悟，交流体验(第一自然段)

1.不同的花分别在什么时候开放呢？默读第一自然段，找出相关语句

用横线画出来。

(1)学生交流答案并朗读。

(2)学生齐读相关语句。

2.边读边观察这九个关于时间的词语，作者是怎么写的？你们有什么

发现？

(1)学生齐读关于时间的词语。

(2)学生交流自己的发现。

(3)在学生交流的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

［设计意图：交流时，唤醒学生运用已有的“借助关键语句理解一段话

的意思”的学习经验，及时修正学生的思考方向，总结有效的概括方法。］

3.课文写花开，除了写花开的时间词语不同，你发现还有写什么的不

同？(各种花开的样子不同)

(1)学生交流自己的发现。

(2)教师解释“含笑一现”“欣然怒放”等难点词语。

(3)让我们一起走进花的世界，边欣赏图片边读课文，一起把花的美读

出来吧！

4.课文用上不同的词语、不同的说法写了九种花的开放，读了以后你

觉得这样写怎么样？

学生交流分享自己的体验。

［设计意图：通过引读让学生发现第一自然段的写法，通过比较让学生

感受课文语言的丰富和生动，同时加深对关键语句的理解，也为学习课文

的表达奠定基础。］

四、拓展延伸，练笔体验

孩子们，同样写花开却可以有这么多的表达方法，我们祖国的语言是

多么富于变化，多么的丰富多彩。你们能不能也像课文这样，写一写自己

喜欢的花，用上恰当的词语和说法把它开花的样子写出来吗？

七、板书设计

花钟