《早期教育与天才》读后感

《早期教育与天才》读后感机关建国幼儿园俞菁有句台词说得好，“21世纪缺的是人才”，面对日益激烈的社会环境，不让孩子输在起跑线上，成为现如今几乎全部家长的共识，试问：有谁不想自己的儿女能够出色，得到全方面的发展呢？因此毋庸置疑的是，现在几乎全部的家长是都懂得对儿女进行早期教育重要性的。

面对望子成龙的急得面红耳赤的家长，针对深陷书山学海苦觅出路的学生，身为一名教育工作者的责任，同时也作为一名母亲在学校的推荐下，如饥似渴的阅读了这本由木村久一先生所著的《早期教育与天才》。说她是小朋友早期教育的鼻祖，这是毋庸置疑的。这不仅仅由于王华东在《发现母亲》一书里特别提到《早期教育与天才》一书对他的影响；更不仅仅《卡尔•威特的教育》百年后特别有代表性的早期教育的典型；最重要的是该书不仅扼要介绍了作者有关早期教育的观点，还对自威特的教育开始的世界很有代表性的天才教育的案例和重要的做法的介绍，是一本早期教育与天才的索引式的书。该书有关早期教育的基本观点一种是“早期”，一种是“教育”。对于早期，建立在两个假设或者说是前提之上，一是孩子含有无限潜能，二是教育明显的存在核心期（早期）。有关早期教育中的“教育”又应当涉及哪些内容呢？该书介绍的个案的基本做法中，有某些是共性的东西。首先，早期教育最重要的是从语言（智力最明显的标志）着手，重要是从听觉开始的（孩子获得信息最重要的渠道），然后是视觉，涉及色彩和空间知觉。另首先，家长都重视孩子品行的发展，这与井深大在《零岁教育》中提出的早期教育的重要任务不是智能教育而是品性教育是一致的。第三，特别尊重孩子的自尊心，即使早期教育孩子很小，从施教的角度看（大人与孩子），很不对等，该书也没有特别的谈到婴幼儿的心理特点，但都不约而同的谈到保护孩子的自尊。今天的早期教育，应当说是更应理解孩子的心理特点，然后才干说尊重和养育。四是父母的爱心、信心、耐心和有心。这些天才孩子的家长，几乎都有着有博士学位的家长，因此，他们本身的素质和对早期教育的理解以及对实际操作的执行，才是比较有针对性和良好效果的，也才干培养出有着天才般效果的孩子，如果他们都是处在陈鹤琴时代中国家长的地位，这些“天才”的效果可能也并不见得那么卓著。五是有效运用了身边的资料。早期教育能够说是没有空间的教育，不限于家庭，也不限于学校，更不是限于现在我们所谓集中速成的多个“天才班”，他们的家长对教育信息和材料的选择和把握，是最大程度的教育孩子成长的养料，只有在一种能最大程度运用多个信息和资源的环境里，才干源源不停的满足孩子成长的需要。并且，本书最大的优点在于，她进一步浅出地用运用诸多教育方案的成功案例来叙述早期教育的办法和所产生的功效，例如：在有关学习办法方面，书中例举小赛德慈的母亲在教小赛德慈“愉快、兴奋、幸福”时，小赛德慈流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，因此母亲在多次解说后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，小赛德慈专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且重要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗？这就是愉快的感觉。愉快是个形容词，愉快就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样！”从那后来小赛德慈在对词汇意义的把握上显得很轻松。同时书中还提出诸多至今仍然占据早期教育理论前沿的观念，诸如“不能强迫孩子学习”，“用心比用钱的作用大得多”，“千万不要给孩子玩物丧志的机会”，“最应当在德育上对孩子下功夫”，“每一种孩子都是父母的翻版”，“孩子的健康是至高无上的”，“千万不能用太多的条条框框束缚孩子”，“激励孩子时，别只会说美丽话”，“从生活中的一点一滴开始”，“培养孩子的心理承受能力”，“让孩子自己去碰碰壁”，“千万不能让孩子骄傲自满”……”这些朴实无华的言语，使得身为一名教育工作者的我，仍然感到受益匪浅。

总之，《早期教育与天才》一书，正如中国出名的教育家王东华先生在他的著作《发现母亲》中，所描述地那样：“这本书完全不像我们的教育书籍那样呆板，他通过一种个父亲、母亲教育自己孩子的具体事例，讲小朋友早期教育的重要性、迫切性和可行性淋漓尽致地呈现在读者面前，含有极强的可读性与震撼力。我的心慢慢地被它抓住了，接着被它绑架了，呼吸不出来，一种从未有过的巨