高二年级上册物理说课稿

第第页高二年级上册物理说课稿1.高二班级上册物理说课稿

一、说教材和学情

本节课内容在老教材中为选学内容，只要求同学联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。新教材显得比较活泼，富于改变，多了同学的参加活动，变枯燥为生动形象。本节教材的编写表达了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了讨论自然现象的基本方法观测和试验。同学对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，同学嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观测过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。同学通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探究新知的技能，但由于个体间的差异，仍会有部分同学无法设计出科学合理的试验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。

二、说教学目标

(一)知识与技能

了解色散现象。物体的颜色是由什么因素决断的。知道色光的三原色跟颜料的三原色不同。

(二)过程与方法

探究光的色散和颜料的混合，体验探究的过程与方法

(三)情感立场与价值观

1.培育同学尊敬客观事实，实事求是的科学立场

2.通过探究性活动，使同学获得胜利的喜悦，乐于参加物理学习活动

三、说教学资源

老师用：多媒体、电视机、投影仪

同学用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各色的透亮胶片、各色的彩纸、放大镜

四、说设计理念

本节课是根据创设情景提出问题、试验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导同学学习相关知识的。授课过程着重了以下两点：

1.着重自然科学以试验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用试验的方法让同学动手、动脑，启迪同学的思维，培育解决问题的技能和创新技能。

2.着重同学的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让同学通过团体的协作来完成完全的探究过程，努力使同学成为知识的“发觉者”

五、说教学过程

首先用多媒体展示一幅幅画面蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向同学提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓舞同学提出问题。将与本节课相关的问题板书在黑板上。之后引导同学通过试验解决这些问题。

对于“光的色散”我是这样启发同学设计试验的。首先在大屏幕上出示以下三个问题：

1.在漆黑的夜晚，你还能看到物体这些美丽的颜色吗?

2.是谁把世界装扮的如此五彩斑斓?

3.看看窗外的太阳，太阳光是五彩缤纷的吗?那你见到过太阳光出五彩缤纷的光吗?

紧接着多媒体展示彩虹图片。向同学说明阳光透过雨滴时发生了多次的折射而产生了这种美好的现象。而后引导同学依据彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到类似彩虹的彩色条纹，并观测是哪几种颜色。在试验中，可能有的小组会径直地用吸管吹出肥皂泡，要引导同学比较哪种方案现象更稳定和便于观测。最末归纳总结得出光的色散。这里要对同学的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七色的描述予以订正。

2.高二班级上册物理说课稿

我说课的过程包括说教材和同学，说教学目标，说教学的过程、方法及其原理，即教学的组织过程，最末再说板书设计和本节课的教学设计特色。

一、首先说教材和同学。

动量定理是物理学中力学部分的重要规律之一，是联系力与运动的重要桥梁，是说明物理现象和解决物理问题的重要物理规律之一。

同学已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习动量定理的知识基础。同时高中的同学思维活跃，关怀生活，往往对物理规律和现实生活的联系比较感爱好。我在这节课的设计过程中充分考虑了同学的这些心理特点，依据新课程标准对知识与技能、过程与方法，情感立场与价值观三个方面的要求，制定了以下教学目标：

1.知识与技能

能够说出动量定理的内容。

能够运用动量定理说明生活中的物理现象，并能够进行相关的计算。

2.过程与方法

让同学在多媒体创设的情境中，通过小组争论等方式学习和应用新知识，培育同学的参加和合作意识，进一步学会沟通与合作。

3.情感立场与价值观

使同学认识到物理知识与生活是休戚相关的，体会到学习物理的乐趣。

培育同学喜爱科学、乐于实践、擅长沟通合作的科学立场。

重点：

能够运用动量定理说明科学中和生活中的一些相关现象。

难点：同学解决问题时在应用带有方向的物理量方面简单出错，因此我把本节课的难点确定为：应用动量定理求解时能够正确地把握相关物理量的矢量性。

复习：

加速度：a=(v2-v1)/t

冲量：

动量：

牛顿第二定律：

表达式：

二、说教学的过程、方法及其原理。

这节课我主要是依据建构主义学习理论进行设计的，在整个过程中主要采纳了试验法、争论法和多媒体帮助教学法等多种教学方法。当今建构主义对于学习做出了新的说明，认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，并且认为知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的。因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

第一步，我首先带领同学对加速度的定义、冲量、动量和牛顿第二定律进行简约的复习，激活同学认知结构中的原有知识，为新知识的学习提供了一个良好的生长点。

(幻灯显示)

思索：

鸡蛋落在木板上为什么会碎呢?它受到的作用力比落在海绵上的在吗?

第二步，我让同学思索下面的问题：鸡蛋从一米高的地方自由下落，掉到木板上，鸡蛋会破吗?假如掉到海绵垫子上还会破吗?为什么呢?接着用两个质量相同的鸡蛋来做这个演示试验，让同学认真观测分析，然后用多媒体进行简约的模拟。做试验用的是煮熟的鸡蛋，这样既能够保证明验的效果，又不会造成糜费。

(幻灯显示)

在这个过程中我主要采纳试验法来创设一个真实的情境，对试验的观测和对问题的思索能让同学把留意力快速转移到物理学习中来，对本节课的学习产生爱好。

然后出示两张图片，第一张请同学们思索跳高时为什么要用到海绵垫子?第二张请同学们思索假如飞来的是一块石块，他敢去顶吗?为什么?同学的积极性会很快被调动起来，给出各式各样的答案，进一步参加到学习中来。在这个时候我告知同学，通过今日的学习，我们就能够明白其中的科学道理。

3.高二班级上册物理说课稿

一、教材分析：

本节课是沪科版九年义务教育**物理八章第三节的内容，本节课是在同学掌控了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、试验引入课题，教材的编排符合**的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调试验探究。通过本节课的学习，要求同学理解大气压强的`存在和大气压强产生的缘由，会用大气压强说明简约的现象，并且知道托里拆利试验说明白什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对同学理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以援助同学认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学讨论方法具有指导意义。本节课的内容本人觉得安排二个课时，当然实际操作时不能被课时所左右，应以同学的学习状况而定，详细问题详细分析。

二、教学目标：

依据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合将来教育进展的方向，拟定的教学目标为：

1、知识目标

〔1〕理解大气压强产生的缘由，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强说明简约的现象。

〔2〕知道托里拆利试验和标准大气压的大小。

〔3〕知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。

〔4〕知道沸点随气压减小而降低，增大而上升。

2、技能目标

〔1〕进一步提高试验动手技能和探究技能。

〔2〕能够把所学知识与生活、生产实际相结合。

〔3〕培育物理科学试验探究讨论方法

3、情感立场，价值观目标

〔1〕学会与人合作，共同学习。

〔2〕重视理论联系实际，学以致用。

三、学情分析：

八班级同学经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简约的了解，物理观测、试验探究、分析和概括技能已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的亲密联系，对物理有了肯定的爱好和剧烈的求知欲。他们盼望老师能满意他们对新知识的新奇、渴求，盼望在老师的引导下获得熬炼及施展自己技能的机会，同时更盼望品尝到胜利学习的欢乐。教学中应留意设计好问题，引导同学的同时爱护同学的学习爱好，激发同学探究新知识的志气，教会他们发觉问题、提出问题及解决问题的方法，真正让同学成为探究式学习的主角。

四、教学重点、难点分析：

1、选择生动、趣味性强、直观的试验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发同学的学习物理的爱好。

2、观测托里拆利试验，说明原理和改变

3、大气压的改变的理解和应用

4.高二班级上册物理说课稿

一、教材分析

本册书中，第十七章《欧姆定律》是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。而《电流与电压和电阻的关系》一节非常重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导同学进行探究性试验，让同学在探究过程中体验方法、学习方法，利用“掌握变量法”对“电流、电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此，这是同学在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器运用方法之后的进一步总结深入，也是掌控电学最重要规律之一《欧姆定律》的前提。

同时，本节内容的探究试验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计试验、进行试验与收集证据、分析论证、评估、沟通与合作。通过这部分的学习使同学深刻领悟科学探究的意义，掌控讨论问题的科学方法，培育了小组合作的沟通意识。通过本节课学习，主要是为了让同学掌控同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“掌握变量法”讨论多个变量间的关系的试验方法，为进一步学习电学知识打下基础。

二、学情分析

在之前的学习中，同学已经掌控电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于同学对已有知识的理解层次有所差别，而且存在肯定的技能差距，所以常涌现“一听就懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是由于目前同学在分析处理问题时缺乏详细的思路与方法。

依据本学段同学心理和年龄特点及同学的实际水平，针对教材的地位和作用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。

三、重点与难点

依据对教材的具体分析，本节课是通过同学自主探究试验，发觉电流与电压和电阻的关系，从而对试验数据进行分析，得出结论。因此，运用掌握变量法进行试验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。与此同时，组织好同学运用表格法、图像法等科学方法进行试验数据的处理分析，也是本节的难点之一。

四、教学目标

依据对教材的分析与同学实际状况分析，为有效突破本节教学重点与难点，我从知识与技能、过程与方法和情感立场与价值观三方面设置了本节的教学目标：

1.知识与技能：

通过试验探究电流与电压、电阻的关系，让同学经受科学探究的全过程，掌控连接实际电路的方法与技巧。

2.过程与方法：

①在老师以递进式设问方式的引导下，能够利用“掌握变量法”进行试验设计，从而掌控“掌握变量法”的运用；

②通过试验数据的处理，掌控试验数据处理的常用方法。

3.情感立场与价值观：

①通过同学自身经受探究试验过程，培育同学实事求是的科学立场；

②通过小组探究试验，培育同学合作沟通意识。

五、教学方法

为胜利达到教学目标，依据同学实际状况，在教与学方面，本节课主要牵涉到以下方法：

1.教法方面

针对本节以试验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而需要充分发挥同学的主体作用，老师的主导作用。主要采纳在老师的指导下让同学自主试验探究的方法进行教学。通过引导探究试验，让同学亲身经受探究的过程。详细方法包括：递进式提问法、争论法、分组探究法、师生互动法等。通过同学分组试验，相互争论沟通，相互启发，相互促进，培育同学的动手技能、分析综合技能，并且通过详细的试验设计掌控利用“掌握变量法”讨论问题的方法，达到共同进步的目的。

2.学法方面

本节课的主体是同学，主要内容是同学进行探究性试验，得出结论。因此在学习本节内容时，同学主要运用的学习方法有：小组试验法、自主探究法、争论法等。同学通过利用各种学习方法，能够顺当完成课堂内容的同时，培育了自身的综合技能。

六、教学设计

针对前面的分析，依据同学实际状况，设计以下教学环节：

1.引入环节：结合同学已有知识，以提问“电流的影响因素”引入，有效降低同学学习难度。

2.新课讲授：结合“电流的影响因素”，对“掌握变量法”进行讲解，同时引导同学分析得出进行探究试验的方法——保持R不变，转变U，观测I或者保持U不变，转变R，观测I。

3.试验设计：利用递进式提问方法，引导同学进行试验设计：

设问目的

在探究电流与电压的关系时，如何保持电阻R不变？

明确选用定值电阻R

如何转变定值电阻两端电压U？

明确滑动变阻器在本试验中的作用

需要用到哪些试验器材？

让同学明白试验器材的选择方法

如何连接所选用的试验器材？

熬炼同学设计试验电路的技能

立刻要开始试验了，试验前我们还要预备什么？

熬炼同学设计试验步骤的技能，理清试验思路

依据大家的试验步骤，有什么特别要留意的地方吗？

提示同学试验考前须知，培育同学严谨的思维技能

4.分组探究试验：老师组织同学开始分组探究试验，现场进行指导，实时援助同学解决遇到的各种问题，帮助完成探究试验。

5.评估沟通：老师引导同学以小组为单位，对自己的探究活动进行展示、回顾、分析，思索设计方案有无不合理的地方，操作有无失误，测量结果是否牢靠？

七、教学效果设想

因本节课是在充分分析了教材、同学状况等进行了重点、难点的拟定、教学方法的选择以及教学环节的设置，在同学已有知识的基础上，以递进式提问的方式引导同学顺当进行试验设计、完成试验。应当说，同学对本节课的学习难度大幅度下降，更简单掌控新知识，同时也能够从本节课的学习中进一步掌控“掌握变量法”以及为下一节《欧姆定律》的学习奠定了基础。这样的课堂设计，会比较有效地达到所设定的教学目标，同学学习积极性较高。

5.高二班级上册物理说课稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，有利于巩固同学对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化同学对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了须要的潜伏。起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使同学明白物理规律既可以径直从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲密联系和重要应用。

在本节课之前，同学已有了……的初步知识和试验基础，同学一般能较娴熟地掌控……，这就从理论上和试验上为同学理解…奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……

通过运用……解决……问题，使同学初步领悟……的基本思想，规范同学……良好习惯。

技能、方法目标：观测技能、试验技能、思维技能、自学技能。综合应用技能；训练科学方法；培育创新精神；进展性格和特长。

通过计算机模拟培育同学的推理及想象技能；

培育同学应用数学知识解决物理问题的技能；

在争论归纳中，熬炼同学的语言表达技能。

设计技能：师生共同活动，应用……知识，设计出……；

试验操作技能：让同学通过动手试验，学会运用……，并总结出……的方法和规律，从而提高同学的动手技能。

等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发觉冲突，激发动机，提出问题，进行思索、实践、修正、提高，从而培育同学的制造思维方法。

有利于培育观测和分析试验现象的技能以及理解问题的技能。

这节课有利于培育同学试验技能，理解问题的技能，应用数学知识解决物理问题的技能。

情感、立场目标：激发学习爱好；关怀环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培育社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培育同学严谨仔细的科学立场和作风。

让同学体会到生活中到处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培育同学学习物理的爱好。

坚持事物的量变达到肯定程度时，必定会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培育同学严谨仔细的科学立场。

3、教学重点

胜利的演示试验能使同学获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使同学获得须要的理性认识，正确深入理解……概念和决断……的因素能使同学定性地认识……的缘故。以上措施能使同学从不同角度深入理解……的关系。

正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法〔创设问题情境，引发学习爱好，调动