《我是什么》教案设计

《我是什么》教案设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写9个字。在朗读中感悟“落、打、

飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树

立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教学具准备：

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或

课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学流程设计

一、复习生字词语

（低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）

二、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，

大风一吹它就走。（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，

庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，

此花源自天上来。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，

慢慢变成水一汪。（冰雹）

2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜

底，你发现了什么？

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的

跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。

（用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学

生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然

地进入新课的学习。）

三、细读、品读课文1、2、3段

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，

请小朋友边读边想：我是什么？

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？

看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云雨雹子雪）

生讲。

3、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用

自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽

的？

4、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话

来回答。范读，指名读，自由练读

5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读,

让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜

欢的一个句子美读。

6、自由读一一指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。

好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁

愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

7、学着他们的样子，自由再读一男女赛读一大家齐

读。

8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的

方式读第二自然段。

9、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）

10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿

看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，

冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

（在朗读中体会作者用词的准确。）

11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

12、表演读——挑战读——齐读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

（朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力

非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读

热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进

作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越菁。

所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。）

13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，

问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富

呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充

分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使

学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新

的胆识和表演能力。）

14、课堂小结：结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断

的循环变化着。

（从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识

结构，为下一步学习做好准备。）

15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？

出示句式：，就变成，人

们管我叫。

（生活即语文，老师一定要善于打通学生生活与语文的通道,

同时利用其训练好学生的语言和思维。）

四、自读课文第四段

同学们，水在自然界这的变化我们弄明白了，不过，要真

正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看,

还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。

1、思考：你知道了什么？2、同桌交流3、指名说。4、

练习用自己的话说说“水的不同性格:5、拓展交流

水对人类的贡献和带来灾害的资料。

说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏