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文档简介

《咏柳》教案设计

永兴镇小：毛雪梅

教学目标：

1知识与技能

⑴会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝（2）正确流利的朗读

课文，背诵课文。

2、过程与方法

在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。

3、情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：

L认读本课生字，会写本课生字。

2.熟读、背诵课文。

教学难点：

对诗意的理解。

教学过程

（一）情境引入，导入主题。

师:春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们

一起去寻找春天吧？

（二）整体诵读，触摸意象。

唐朝诗人贺知章，

仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到

诗中去找一找春的气息吧！“柳树””两个小朋友”构成，在找春天

学生说说看到了什么?每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句

子）

1简介作者。

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前

期，与唐代大诗人李

白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。

2理解题目。咏（感受柳树的美）

3教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗，并正确、流利认

读“咏、妆”二字。

（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）

4学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。

5指名读，其他学生正音。

6全班齐读。

（三）分步解读，感受意境。

指导朗读理解第一•二句。

放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什

么?（学生自由发挥）

1“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下，师生共同理

解第一句诗的意思。

2出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之

处。加深理解第一句。

3第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。

4教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万

条绿色的丝带，

美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出

对柳树的赞美呢？

全班看书中插图吟诵这句。

指导朗读理解三四句。

1.面对这么美的柳树，诗人突然又产生怎样奇妙的想法呢？

2.朗读诗句

3师：

“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春

天人格化，使

读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

4”二月春风似剪刀”

这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。

师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还

剪出了什么？

5指读,评价谁读得好，好在哪？

（四）诵读全诗，感悟诗情。

让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者

怎样的思想感情。

师生合作，引读诗句，练习背诵。

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