《掌声》教案设计1

《掌声》教案设计

一、教材分析

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很

自卑，一个偶然的机会她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓

励的掌声，从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活工

二、学生分析

三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，学

生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。再加上教学环节环环相扣，吸引

学生乐于学习。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓

励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四、教学重、难点

1.有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓

励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程：

一、引出课题

出事掌声视频

教师：听这是什么声音？

教师：你在什么情况下给别人送去掌声？

教师：你在什么情况下得到过掌声，当时心情怎样？

教师：掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱；掌声，使人心情愉

悦，充满自信，今天我们就来学习第21课《掌声》，板书课题，指导掌字的写法。

二、认识生字

L小声读课文，将书中带有拼音的字多读一读，读完后认认屏幕上的这些

2.如果你能把这些字读出来，并组一个词，老师就会把掌声送给你。

学生认字

三、学习课文

1.学习课文第一自然段

教师：同学们都获得了掌声，大家都很高兴。其实关于掌声还有一个很动

人的故事呢，这个故事的主人公叫英子。她是一个怎样的孩子呢？在她身上又发

生了什么事情呢？我们一起看课文。自己小声的读课文的第一自然段，读完之后

说一说从第一自然段中你获取了哪些关于英子的信息。

学生交流：

预设:她是一个残疾人。

她每天总是早来晚走。

她很文静，不愿意和同学们说话。

教师:原来英子是一个残疾人，面对自己身体的残疾，英子是怎么做的？

生：总是默默地坐在教室的一角，上课前，她总是早早地来到教室，下课后

她又总是最后一个离开。

-

她很文静，总是

默默地坐在教室的一

角。上课前，她早早

她就来到教室，下课

后，她又总是最后一Jr

个离开。

课件出示这是一个（）的英子。

仙子的性格

*

这是一个（）的英子

学生：文静、孤独、自卑、沉默、忧郁……

教师板书：自卑、忧郁

2.学习课文第四自然段

教师：就是这样的英子，在得到同学们的掌声后变成了什么样的呢？默读第4

自然段边读边静静的思考。

学生：英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，他和同学们一起游戏说

笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

课件出示：这是一个（）的英子。

学生：自信、乐观、愿与人交朋友、勇敢

教师：自信、乐观

3.学习课文第三自然段

教师：通过刚才的了解，我们认识到了不同性格的英子，是什么原因使英子

由一个忧郁、自卑、孤独的孩子，变成乐观、自信、勇敢、愿意人交朋友的孩子

呢？

学生：同学们的掌声。

教师：课件出示第一次掌声

教师：默读这段话，画出英子动作和神态的句子，说说从红色的词语中你体

会到了什么?

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，

眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于

一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定

的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌

声热烈而持久。

生：从“眼圈红红的”让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。

从“犹豫”和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛盾。

从“一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，

但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台。

教师：以上这些从侧面反映了英子的坚强和勇敢。当英子走上讲台后，同学

们是怎么做的，你读一读句子。

学生：教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。

教师：骤然是什么意思

教师：这不是同学们事先约定好的掌声，是不约而同的掌声，这掌声是持久

而热烈的。如果你是其中的一员，此时，你在给英子鼓掌，你想对英子说什么呢。

学生回答：英子你是最棒的

加油英子

教师：这掌声中包含着同学们对英子的理解、信任、鼓励和关爱、所以英子

流下了泪水，此时他在心中想对同学们说些什么呢？

学生回答：谢谢大家

教师：英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事，他的声音真好听，普

通话也说得很好，面对这么优秀的英子，同学们又响起了热烈的掌声，如果你是

其中的一员，此时，你又想对英子说什么呢？

学生：英子你是最棒的

英子你说的真好

教师：在掌声中，英子向大家深深地鞠了一躬，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在

掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同样的一摇一晃，此时英子内心充满了什么一一

学生：自信、感激

教师：同样的一摇一晃，说明在大家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残

疾而产生的自卑，能坦然地面对自己的走路姿势。

4.学习课文第五自然段

教师：从掌声中英子明白了一个什么道理，同学们自己读第五自然段，用横

线画出英子明白的道理。

教师：“微笑着面对生活”是什么意思？

学生：有勇气面对困难

不怕生活学习中的困难

教师：”微笑着面对生活”是指对生活中的困难有克服的勇气和信心！

英子的来信

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，

同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大

的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

“微笑着面对生活”是什么意思？

对生活中的困难有克服的勇气和信心！

教师：老师也希望你们有勇气和信心面对生活中的困难。从英子在两次掌声

中的变化，你体会到了什么？

学生：尊重，理解，鼓励可以改变一个人！

每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别

人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

教师：在生活中，每一个人都会遇到很多的困难，但是我们要有自信、要有勇

气面对困难坎坷。

播放歌曲《掌声响起来》

掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！

掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！

掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！

掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！

掌声是一片宽阔