一年级品德课程纲要

PAGEPAGE1《小学品德与社会》一年级下册课程纲要◆使用时间：2011—2012学年下期课程性质：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程具有如下基本特征：1．生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2．开放性。面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。3．活动性。呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。—课程目标：总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。（一）情感态度价值观目标1、爱亲人敬长辈、爱集体爱家乡、爱祖国。2、珍爱生命，热爱自然，热爱科学。3、自信、诚实、求上进。（二）行为与习惯目标1、初步养成良好的生活、劳动习惯。。2、养成基本的文明行为，遵纪守法。3、乐于参与有意义的活动，4、保护环境，爱惜资源。（三）知识与技能目标1、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。2、初步了解生活中的自然、社会常识。3、了解有关祖国的初步知识。（四）过程和方法目标1、体验提出问题、探索问题的过程。2、尝试用不同的方法进行探究活动。课程内容：一、内容、要求、课时分配序号单元名课题学习目标课时分配1我的家人与伙伴1我的一家人2家人的爱3我为家人添欢乐4我和小伙伴1初步指导家庭的基本结构以积极庭成员之间的关系。2从亲人对自己生活的照顾、学习的关心、品德上的严格要求等方面体会家人对自己的爱。3学会有自己的方式关爱父母长辈，表达对家人的感谢。4、喜欢和小伙伴交往，懂得与伙伴交往的基本原则。8课时2走进大自然5春天来了6小苗快快长7我们和太阳做游戏8风儿吹呀吹1、亲近自然，喜欢在大自然涨活动，感受大自然的美与神奇。2、表现差探究各种自然现象的兴趣，培养“有好奇心，爱问为什么”的习惯。8课时3健康生活一家人9我换牙了10我有一双明亮的眼睛11小心，别伤着12夏天，我们注意什么1、初步了解牙齿和眼睛的保健常识，学会自我保健的基本方法，并养成良好的个人卫生习惯。2了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。3、知道基本的紧急救助和自救办法，表现初步的自我保护意识和能力。8课时二、重点、难点分析1、重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。2、难点（1）初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。（2）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。—课程实施建议１.利用直观教具，引起学生的注意力。２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。３.充分发挥现代化教育手段的作用。４.力体现“用中学、学中用”的原则。—课程评价1、评价方式本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价方式进行评价。2、评价方法教师观察记录教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。描述性评价在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。学生自评教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调