高二年级化学上册教案

第第页高二年级化学上册教案

1.高二班级化学上册教案

一、说理念

高中生，其心理特点是处于进展成熟期，思维特点是处于形象到抽象的过渡期，而这节课刚好是高二化学必修教材中的第三章铁和铁的化合物中的专题课，因此，设计这节课意在着重培育同学的各种席位技能和对知识的运用技能及实际问题的处理技能，充分表达同学的主动学习、思索的习惯，尝试运用所学知识和方法来观测和理解生活中的问题。在设计这节课是，通过大量的实际例子来引导同学思索，并设计不同难度的练习，让同学人人参加，正确分析各种现象，并培育他们的合作精神。

二、说教材

化学说课稿铁和铁的化合物铁，是已经发觉的金属中应用最广泛的金属，铁的化合物也是我们生产生活中最普遍的物质，这一节内容是本章的重点，也是教学大纲的重点，还是每年高考的重点，在这节课中，其难点在于对铁及其铁的化合物化学性质的应用，因此掌控这节课就是要掌控这些重点难点!

三、说教学目标

1、知识与技能，正确掌控铁及其铁的化合物的物理性质和化学性质，了解他们在实际中的应用，培育同学抽象思维技能、归纳概括技能和处理实际问题的技能。

2、过程和方法，充分利用同学已学的知识和阅历，如钠、镁、铝等金属的认识和应用，创设问题情景，让同学人人参加，主动学习和思索，使他们将获得的知识在问题中得到应用。

3、情感与创新，通过问题的争论、沟通和探究，进一步发挥同学的创新意识，及对知识的迁移转化技能，使他们的学习积极性得到提高。

四、说教法

本节课采纳“实例引导”的教学反复市，以生活中最常见的例子来导入新课，层层深入，不断地让同学的思想活跃起来，在整个教学过程中，让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被表达出来。同时，我采纳“反馈教学”的方式，设计大量的练习，不断反馈同学掌控所授知识状况，让同学主动思索和理解，发挥其综合知识的运用技能，同样也培育他们的创新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动气氛，发挥同学主题作用和老师主导作用，真正做到“两个主体”的效果，表达现代教学的思想。

五、说学法

在设计这节课时，着重的是指导同学的独立思索技能，和实际应用技能，又表及里，又浅入深，使他们能更形象深刻地接受新的知识并得到应用，使他们听得明白，思索透彻，说得清晰，写得明确。针对不同层次的同学设计不同难度的考题，测试其获得知识的速率和效果，同学可以首先跟着我的脚步走，接受我的灌输，然后在练习中表达出来。

六、说教学过程

1、引入课题，从同学已有的知识阅历出发，系统得联系前后知识，顺着同学想知道新课题的内容的心理来引入。

2、在教学过程中，着重将本节课的知识重点和难点划分清晰，让同学有个心理预备，将难点变简约，掌控重点。

(1)铁的化学性质，同不同的反应物反应，条件和产物都不同。

(2)铁的化合物的化学性质，同铁单质的比较，不同的化合物，化学性质也不同，且抓住铁化合物之间的相互转变，采纳课堂试验的形式。

(3)不同家台的铁离子的检验

这些状况应当明确地提出概念，分析性质改变的过程，在里的同时，要不断提出新的要求，通过争论可以更好地巩固和应用。

3、设计课堂练习及课后练习，增加课堂互动性，反馈教学信息，真正达到教学目标的要求，使同学能在课堂上掌控重点，理解难点，各种技能也得到进展。

总之，这节课我依据教学目标和同学的思维特点，运用实例引入和反馈教学及其他互动相结合的教学方法，本着培育同学抽象思维，创新性思维，综合应用技能的宗旨，设计该教学方案，我想，通过本节课，100%的同学都能充分掌控所授知识。

2.高二班级化学上册教案

一、教材分析

本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)必修一第三章第一节内容。全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始同学初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学试验基本方法和化学物质及其改变之后。在本节中，同学初步尝试从试验操作和试验现象去探究(金属)物质化学性质;从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌控后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、教学目标：依据教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

A.认知目标：认识金属的化学性质和金属的活动性顺次，并且能用金属活动顺次说明一些与日常生活有关的化学问题。

B.技能目标：培育同学自主探究、自主学习的技能和培育同学的动手技能、团体协作的技能。

C.情感和价值立场目标：培育同学的合作意识以及勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培育同学辩证唯物主义观点，保持和加强对化学现象的新奇心和探究欲，进展学习化学的爱好。

三、重点和难点

A.教学重点和难点通过试验探究认识金属活动性顺次是本课题的重点。

B.运用金属活动性顺次对置换反应作出判断是本节课的难点。

四、教法和学法

A.本章主见自主学习为重，引导同学自主探究相结合的教学方法。

B.本课题是比较系统地认识一类物质及其改变规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导同学进行有目的的思维，观测试验现象，学会如何对比观测、描述试验现象，并对试验现象进行分析，得出试验结论。

五、教学手段及评价方式：实物呈现，试验探究，多媒体帮助教学;侧重同学学习过程中的参加意识，合作精神，思路的综合评价。

六、教学过程

(一)引入课堂：

以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相像，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么方法来鉴别它们呢?”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告知同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起同学的新奇心，和求知**。列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发同学学习本节课的学习爱好。

(二)复习旧知：

中学已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让同学认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最末总结性思索这些反应中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互关系。

(三)提出问题

在学习金属跟氧气的反应时，采用“回顾—引导—自学—争论—得出结论”的教学模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让同学去思索：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的状况。

(四)师生互动，边讲边试验，探究钠的相关性质。

展示钠的存放，取用和切割，从中让同学领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色改变让同学体会过程中的化学改变，让同学自己提出问题并考，去认识钠的化学性质活泼，并依据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高同学的主观能动性，强化同学主体的理念，接下来让同学去思索钠燃烧的状况怎样，让同学自己去取用，切割钠，提供须要的仪器让同学去加热钠，使之燃烧，观测现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导同学从化合价的角度初步认识过氧化钠。

(五)比较着做试验，认识铝和氧气的反应。

从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位同学比较着做试验，观测铝在打磨掉氧化膜前后两种状况下加热溶化后的现象，让同学自发思索为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的爱护作用。让同学在仔细阅读教材的基础上开放性的思索对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让同学进一步的拓展，提高同学能动的学习和收集材料并加工整理的技能。

(六)总结课堂：

总结性的让同学们先讲讲这节课我们所学的知识点，让后老师归纳一下。在以布置一些针对性的作业结束课堂。

3.高二班级化学上册教案

一、教材

该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。在教学时要留意从结构的角度适当深化同学对乙醇的认识，建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系，使同学了解学习和讨论有机物的一般方法，形成肯定的分析和解决问题的技能。

(过渡：老师不仅要对教材进行分析，还要对同学的状况有清楚明白的掌控，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。)

二、学情

同学在日常生活中已经对乙醇有了肯定的认识，并且乐于去探究物质的神秘，因此本节课从科学探究和生活实际阅历入手，充分利用试验讨论物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。通过这样的设置培育同学的科学立场和探究精神。

(过渡：依据新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：)

三、教学目标

【知识与技能】

知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。

【过程与方法】

通过乙醇的结构和性质的学习，建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式。

【情感立场与价值观】

体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学立场，认识化学与人类生活的亲密关系。

(过渡：依据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、教学重难点

【重点】乙醇的化学性质。

【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)

五、教学方法

试验探究法，讲授法

(过渡：好的教学方法应当在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。)

4.高二班级化学上册教案

一、教材分析：

本节内容为人教版高中化学选修四《化学反应原理》第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量改变等相关知识亲密相关。它是电化学的基础，也是原电池知识的延伸，更是进一步讨论其应用的基础。在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论依据。学习电解池之后同学将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价知识、电解质溶液和原电池原理等知识联系起来的一个知识网络。

二、学情分析：

在学习本课之前，同学已经系统的学习过了原电池的相关原理，对于氧化还原反应也很熟识，并且掌控了能量之间的想换转化的方式和途径，为学习本节课内容打下了坚实的知识基础。高二同学处于思维活跃期，有很强的新奇心理，同时具备了肯定得试验探究技能和合作学习技能，具有较强的分析推导技能，为学习本节课奠定了技能基础。

三、教学目标：

1、知识与技能

(1)同学认识电解池组成，理解电解原理并初步掌控电解电极反应式的书写。

(2)同学学会利用对比总结的方法，比较学习离子放电顺次。

(3)综合分析设计试验验证电解池两极产物。

2、过程与方法

(1)综合应用化学和物理知识动手试验,体验电能与化学能转化的探究过程;

(2)应用试验、观测等手段猎取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。

3、情感立场与价值观

(1)分组试验与争论，体会小组合作学习的乐趣，培育团结协作的精神;

(2)通过探究试验的操作，现象的观测、记录和分析，培育同学试验操作、观测和分析技能，感受试验方法在化学讨论中的重要作用体验科学讨论的严谨与艰辛。

四、重点、难点

1、教学重点：电解原理;

2、教学难点;电极方程式的书写、放电顺次判断

五、教学方法：试验探究法、问题教学法、多媒体帮助教学法。

六、教具预备

老师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件

5.高二班级化学上册教案

一、课程标准要求：

能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

二、教材整体分析：

本节在同学学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子技能的递变规律，使同学学习同周期元素性质的递变规律，通过整合ⅶA族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使同学学习同主族元素性质的递变规律。让同学了解元素周期律，认识元素周期表，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素的性质(即位、构、性)的关系，初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法;对化学1和中学学过的元素化合物知识进行整合;同时体会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义

三、教学目标:

1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使同学掌控同周期、同主族元素性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以说明;

2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表;

3、通过“试验探究”、“观测思索”