统编版语文三年级下册综合性学习中华传统节目 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册综合性学习中华传统节目公开课一等奖创新教学设计综合性学习：中华传统节目

教学目标

1．能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2．能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3．以适当的方式展示综合性学习的成果。

4．能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。

教学重难点

能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

学前准备

1．学生收集的资料。

2．多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、确定主题，明确方法

1．师：我们刚刚学习了《古诗三首》——《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，这三首诗分别给我们介绍了哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗？

2．我国有很多传统节日，如：春节、端午节、中秋节，这些节日有着深厚的文化内涵和独特的习俗。让我们开展一次综合性学习活动，了解我国有哪些传统的节日以及节日的风俗习惯。

3．自由分组，选出组长，确定组员的分工。

4．小组讨论一下：

（1）这么多传统节日，你最感兴趣的是哪一个？由此来确定研究小课题，并根据节日取名，如端午节习俗、清明节习俗、春节习俗、中秋节习俗……

（2）讨论：围绕选定的传统节日，你想研究它哪些方面的内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？又如何记录呢？

（3）交流反馈。你打算如何了解这些传统节日及习俗？又打算如何记录下来呢？

要点：还有不少传统节日同学们都不太了解，老师可以给你们一些小提示，可以查阅相关书籍或上网查询相关资料，还可以询问家长、老师等。可以列个表格记录下来，也可以用思维导图记录下来。

5．范例教学。

比如我要研究的内容是春节的由来、各地春节的庆典活动等，可以到电子图书馆查阅有关书籍或上网查找，也可以问自己的长辈。收集资料时要注意整理和分类，访问时要事先约好时间，注意现在是特殊阶段可以换成网上访问，设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做好访问记录……还可以开展3D在线体验活动，如把走亲访友换成在线拜年、各地春节的庆典活动在网上观看、贴春联、吃饺子等，感受春节节日气氛。

6．教师还要提醒学生活动时要注意安全。

【设计意图】这一环节的活动，要使学生明白中华传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，同时要让学生把从交流中获得的新知识，在练习中加以巩固。

二、小组合作，制订方案

1．说到不如做到，我们马上行动吧！可以以家庭为单位分组，也可以与好朋友在线分组，以小组为单位制订活动方案。

2．各小组汇报活动方案，共商评议，提出意见或建议，评一评哪个小组活动展开的好。

3．各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。（课件出示注意事项）

课件出示：

当遇到困难时，不要退缩，要想办法解决，可以寻求老师、同学、家长或其他人的帮助，但不要让他们替你们包办哟！

向别人询问、采访时应有礼貌，声音要响亮，要把问题讲清楚。

活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快、最好地完成任务，相信你是最棒的！

如果你们要到学校以外的地方进行调查、研究，一定要注意安全。

活动中有什么感受、感想，有什么收获，可及时记下来，带来和大家一起分享哟！

4．分享、交流收集的资料。

（1）师：同学们通过第一次的小组合作，对我国的传统节日一定有了新的认识，老师想给你们一些研究方向和资料。同学们可以从风俗、食俗、由来、传说、诗词等方面去研究。

如：端午节赛龙舟、吃粽子；清明节扫墓、踏青；春节贴对联、扫尘、守岁等；中秋节赏月、吃月饼；元宵节猜灯谜、看花灯、吃元宵、庆团圆……（板书：端午、清明、春节、中秋、元宵）这些节日都可以是同学们研究的对象。

打开思路。

师：那么，我们一起去看一看春节传统民俗吧！（播放视频）

师：春节传统习俗有了一定了解，那么，我们一起来看一下端午节的习俗！（播放视频）

师：对端午节的习俗有了一定了解，那么同学们在研究的时候，还可以从描写节日的好词佳句中去了解。（出示课件）

除夕夜，街上噼噼啪啪的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。

元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，很多地方都有在这一天猜灯谜的习俗。

【设计意图】师生交流分享资料，详细介绍了常见的传统节日习俗。学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，真正体现了平等、民主、教学相长的教育理念，激发了学生热爱中华优秀传统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。

三、交流补充，推进活动

1．师：那么，同学们在小组内交流你的收获时可以从以下几个方面去谈收获。（课件出示记录卡）

中华传统节日记录表

节日名称：_____节日时间：__________

了解途径：_______节日习俗：____

节日传说：_______

2．师：在小组交流的时候要注意几下几点。（出示课件）

组长收集记录小组同学收集到的信息。

修改补充收集的资料。

商讨确定展示方式。（展示小组做的月饼、猜灯谜、讲传统节日故事及传说、写手抄报、写对联、古诗朗诵、唱传统节日的歌、展示传统节日图片、剪纸、剪窗花）

各组确定展示方式。

四、范例展示，学习汇报

1．师：那么，老师可以给你们一个活动展示优秀小组的展示过程，给同学们一点提示。（课件出示汇报案例）

课件出示：

我们小组采用的是查资料、打电话、看视频、翻照片、设计制作等形式来收集有关春节的资料。我们小组分工明确，两人查资料、两人打电话、两人看视频、两人翻看照片，最后，大家坐在一起共同整理归纳资料。

师：那么你们小组在活动展示的时候，也可以把你们小组的怎么样分工，用什么形式来收集资料的，也可以像这样跟大家介绍清楚。再来可以介绍一下你小组要研究的是哪一个节日，以及这个节日的习俗，比如这个小组是介绍的春节以及春节的习俗，他们会这样说。

我们小组还采取设计制作窗花的方式来感受春节的气氛，因为窗花最能代表春节，贴上红红的窗花，非常喜庆。我们买了红色的纸，在合理设计后剪出了美观的窗花，还用刀刻的方法来刻窗花，效果都不错。

下面，我们来介绍一下春节以及春节的习俗。

春节是中国人最重要的节日，也是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老的传统节日，是中国人所独有的节日。春节至少从西汉开始，一直延续到今天。汉族地区，节日活动历来从除夕开始，直到正月十五。众多少数民族的节日活动也大体相同，但又各具特色。春节虽定在农历正月初一，但春节的活动时间却很长。从年尾廿三（或廿四日）小年起，人们便开始“忙年"。

师：我们一起来看一下。（出示图片）

春节的习俗：腊月二十四——扫尘去穷，腊月二十五——推磨做腐，腊月二十六——炖大肉、二十八——把面发，腊月二十九——挂灯笼，腊月三十（除夕）——吃年夜饭、贴年红、祭祖、守岁。这些都是春节的传统习俗。

贴福字、贴窗花、贴年画、贴挂千，还有拜年、逛庙会、观社火、舞龙、舞狮等活动，这些都为春节增添了喜庆的气氛。

这是我们小组剪的窗花。（教师将窗花贴在黑板上）我们可以来欣赏一年，我们小组要在春节的时候体验一下贴福字、贴春联、贴挂千、贴窗花。春节小组汇报到此结束。

2．教师小结：那么，这就是整个活动展示的流程，我们向优秀小组学习之后，老师相信你们小组的活动展示一定也有了一定的了解。

3．师：同学们，中华传统节日不仅是中华民族民风民俗的体现，还是中华民族的文化符号与象征，相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽！

五、例文引路，指导写作

1．课件出示习作要求：本单元我们已经了解了中国的一些传统节日。想一想：你参加过哪些节日活动？请选择你记忆最深的一个传统节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的故事。

课件出示例文。

开心元旦

今年的元旦我过得特别开心！

那天，我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到南宁看花灯。

我们来到南湖公园，四条红、黄相间的火龙首先跃入了我的眼帘。火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙，飞腾在宽阔的鼓楼广场上。四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。

我们穿过了熙熙攘攘的人群，好不容易挤到了前面，仔细观看，只见两条巨龙手舞足蹈，围着一个大火球舞着，跳着……它们昂首挺立，露出两排洁白的牙齿，舞动漂亮的身躯，在天空飞着。那晶莹透明的身子，像水晶宝石一样闪闪发光。大扇子似的尾巴高高翘起，仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢！四条龙载歌载舞，好像正和我们一起欢度着元旦佳节。啊！十多亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河，我们伟大祖国的文化大业不正像这欢腾的巨龙吗？

花灯，可真好看呀！这个元旦，我过得非常开心。以后每年的元旦我都要来看花灯!

2．自由阅读。

3．交流评议，了解写法。

（1）这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的事情，叙事完整。

（2）开头和结尾相互照应，直接抒发了作者的情感。

（3）作者按照观察的顺序把自己看到的情景写具体。

（4）文章语言优美，运用比喻的修辞手法，如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生动形象，富有文采。

【设计意图】例文作为参考学习，在理解例文的基础上学习写作的方法，为后面的习作做铺垫。

六、组织材料，完成习作

1．说说自己拟的题目，确定主题。

2．指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写作）

3．学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

4．习作讲评，指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容的要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。

5．学生自己修改习作并誊抄。

【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，帮助学生明确主题，引导学生按照一定的顺序写作，意在培养学生养成良好的写作习惯；及时点评，意在帮助学生在写作时有的放矢，提升自己的写作水平。

教学反思

1．课堂综合性的体现。

教学中不仅关注知识与技能、过程与方法，而且体现了对学生情感态度、价值观的培养；学习方式不仅有自主探究，而且有合作交流。