2022年数学新课程标准培训心得体会六篇合集

参加小学数学新课标学习心得体会

2022版新课标的出现，给我们的小学数学教学改进指明

了研究的方向。数学课程应突出体现基础性，普及性和发展

性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，

又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现人人学有

价值的数学'。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生

学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：

一、要用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从

以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值

观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续

发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平,

更要关注他们在数学实践活动中所表现出来胡情感和态度。

这就是数学中核心素养的体现。

二、转变教学方法

恰当的教学情景创设，不仅为学生学习数学拉开成功的

序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此,

教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学

的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。体

现生活中处处有数学。数学与我们的生活是紧密相连的。如

果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能

很好的为教学服务。

另外，还要鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合

作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的

重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进

行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问

题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动

脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生

活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、

理解数学和发展数学，让学生享受数学学科的快乐且快乐地

学数学。

小学数学“新课标”培训心得

2022年7月12日，XX省教研大讲堂——小学数学“新

课标新课堂”系列研讨活动一一数学文化与学习方式变革

的研讨会如期进行。

本次培训由XX省教研室主任XX主持，她从新课标中的

数学文化、新方案与新课标中的教学方式、新课标中的核心

素养、数学文化教学研究回顾四个方面讲述，提出了4个关

键词：数学核心素养、数学文化、数学文化教学、数学核心

素养发展。具体阐述了数学核心素养概念的提出、发展、小

学数学核心素养体系、数学品格的培养策略等内容。

会议伊始，XX省教科院XX老师对数学文化与学习方式

变革进行了深入浅出的引领解读，为进一步深入开展基于数

学文化促进学生数学核心素养的研究指明了方向。

接着是XX团队展示他们的研究学习成果。分别观看了

XX老师的《快乐的一天一认识时间》数学绘本课，XX老师的

《绿萝的秘密一多面形面积》，王文君老师的数学主题阅读

课《无可替代的百分数》，武聪霞老师的数学戏剧《八戒分碗》。

每一位老师的课堂都异彩纷呈，各有千秋。

观摩的第一个示范课让我受益匪浅，是XX老师的认识

时间，赵老师首先让同学们阅读一个轻松有趣的绘本故事快

乐的一天，讲述了小兔子一家人去游玩分别是什么时间。让

学生自主绘制时间图，并在课堂上进行展示，每个同学展示

完成后，会有展示的同学提问，是否有同学有不同意见，让

同学们来进行纠错，大大增强了学生学习的积极性以及自主

性。

XX老师的一年级数学绘本课《快乐的一天一认识时间》，

抓住本年龄段学生的特点，利用孩子喜闻乐见的形式展开对

时间的学习，既丰富了学生的兴趣，又达到了学习新知的目

的。

这次线上培训，让我们感受了新课标引领下的精彩课堂,

我们全体数学教师在今后将潜心钻研、领会新课程标准，在

不断思索中展现课堂艺术，在教学实践中提升专业素养。

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学

过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教

育活动的内容选择应既贴近学生的生活来选择学生感兴趣

的事物和问题，有助于拓展学生的经验和视野。充分利用学

生现实生活中的资源，通过作用于学生的活动对学生发生实

质性的影响，让学生在生活和游戏中感受事物的数量关系，

体验数学的重要和有趣。

在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样

的：教师拿出一面钟，让学生看看上面有什么。在学生回答

的基础上，教师小结。然后让学生看一个整点，观察时针和

分针所在的位置，告诉学生这是几点钟。最后请学生拨整点

钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，学生是

机械地学习。

而在这次活动中，我以谜语引入，调动学生参与活动的

兴趣；为学生提供了充分的操作材料，诱发学生主动探索。材

料有助于学生在探索、操作的过程中积极思考问题：钟面到

底有什么？应该怎样排列？从而达到认识钟面、制作正确钟面

的目标。在制作钟面的环节中，学生能充分调动已有经验，

而教师引出的“顺时针”则适时地为学生提升经验。在认识

整点的环节，我通过让学生尝试一一讨论一一观察一一结果,

这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告诉学生。以认

识时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教育目标之一：在

生活中运用学到的数学知识。如：知道7点要干什么等等。

此次活动充分体现了纲要精神，体现了学生在活动中的

主体地位，体现了了“儿童在前，教师在后”的理念。

一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名学

生教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教

师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中,

教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让学生真正意义上

做到"玩中学，学中乐"，从而达到教学效果。

新课标，新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也

对，我们每位教师提出了更高的要求。学习只有起点，没有

终点。教师们将沿着新课标指明的方向和路径前行，将数学

学科独特育人价值落地于学科实践中，让课堂教学更加充满

活力！愿我们每位教师都能践行新课标理念，还原数学本色。

2022数学新课标解读心得体会

2022年8月26日我学习了河南省教育厅组织的暑期《义

务课程数学课程标准（2022年版）》线上培训会。虽然只有

短短的一天，但培训所给予我的启发和经验是一笔永久的财

富。下面浅谈一下我的心得体会。

一.教师必须要对教材重新认识，改变原有的教学观念

生活即教学。《数学课程标准》提出“人人学有价值的数

学；人人都能获得必须的教学。”强调了大众数学学习分内

容的应用价值一一能适应未来社会生活的需要。因此，我们

的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生

活实际，调整相应的教学内容，做到生活需要什么样的教学

内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知

识与技能成为数学的目标与追求。

二.教师必须改变过去的教学模式

以往的教学，教师往往照本宣科。课堂往往成为教师场

独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、

思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、学生

必须跟着教师的脚步走。而新课标明确指出，教师在课堂中

的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者

和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活

密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生充分自主探索、

合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。

总之，要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教

学的三维目标。

三、教师必须转变旧的评价体系

以往的应试教育注重的学生成绩的好坏，以考试作为评

价学生的唯一手段，心得评价体系不仅包括对学生的评价，

而且还提出了对教师和学校的评价，不以学期和学年的一次

性考试来评价学生，强调学生在学习过程中进展情况的评价,

强调对学生能力与自信心的建立，参与活动的意识和合作学

习的精神进行评价。

四、转变教学方法

1.注重创设教学情境

2.注重知识探索过程

3.注意运用现代信息技术辅助教学

面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动

脑筋，多想办法，密切教学与实际生活的联系，使学生从生

活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、

理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快

乐地教学。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》学

习心得

在名师工作室的引领下，我利用暑假时间认真学习了

《义务教育数学课程标准（2022年版）》，通过学习，我对2022

年数学新课标修订的背景和要点，新课标的理解与表达，课

程标准内容的变化和相应的教学建议有了更深刻的理解。我

意识到修订后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育

人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标

准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新

课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生在心中建立

起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学

的有用性与挑战性。

义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素

养进行教学。核心素养有三点：会用数学的眼光观察世界，

会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。其实

这三点归根结底就是要发展运用数学知识、数学方法分析和

解决实际问题的能力。

同时，2022年的数学课程标准在原来的“双基”（即基

础知识、基本技能）的基础上，提出了基本思想和基本活动

经验。强调一个学生不仅要获得基本知识和基本技能，还要

获得数学的基本思想，特别是积累数学思维和做事情的经验。

同时，为了培养创新型人才，在传统的分析问题和解决问题

的基础上又加上了发现问题和提出问题的能力，这样就把传

统的“双基”拓展到“四基”，“两能”拓展到“四能”。

“双基”“两能”是传统教育关注的结果性目标，而基本思

想、基本活动经验是过程性目标，这个目标的实现是需要学

生参与其中的教学活动才能实现。只有经过自己的思考才能

学会思考，只有自己参与做事情，才能学会做事情。孩子们

长大后，不管将来从事什么工作，每个人头脑中的数学精神、

数学的思维方法、研究方法、推理方法等都会随时随地发生

作用，令他们受益终身。

新的数学课程标准指出：学生通过数学课程的学习，掌

握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、

基本思想和基本活动经验。观察现实生活中的各种行业，对

人的素质要求有着共同之处：具备严谨的工作态度，具有善

于分析，归纳总结，综合比较，分类评析，概括判断的工作

方法，这一切都是在数学思想的渗透中得以培养的。在小学

数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想和积累一些基

本活动经验，不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价

值，学会思考和解决问题，还可以把知识的学习和能力的培

养及智力的发展有机地统一起来。因此，作为一线教师，我

们一定要认真研读数学课程标准，准确把握教学的方向和依

据，明确教师该教什么，教到什么程度，学生要学什么，学

到什么程度。教师在备课工作中要对自己新学期所教学的内

容做到心中有数，心中有谱，明确自己的教学方向和深度,

并在实际教学中严格执行，使孩子们真真成为学习的主人,

在学习过程中学有所获，学有所用。

《小学数学新课程标准》新课标学习心得

在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它

的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。数学方

法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传授知

识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才

能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解

决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教

学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。

在教学中培养学生的思维能力。凡是学生能通过自己努

力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的

问题，就放手让学生去思考，把“教一学”活动中的自由还

给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既

给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题

的压力，从而迫使学生去思考。

引导学生用数学的眼光看待事物。身边的事物数学问题

很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题,

进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识

的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学

中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的发展史,

多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的

提高。

学为人师，行为世范，勤奋严谨，自树树人！

2022年数学新课程标准培训心得体会

我观看了XX专家讲解关于2022年版义务教育的《新课

标解读与作业优化设计》的讲座，我在此次讲座中学到了很

多教学理念和新技能，心里也有很多感触和体会。

一、新课程标准的变化

1.强化了课程育人导向。解读：强调素养导向，注重培育

学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素弃，品格特别

是真实情境中解决问题的能力。

2.优化了课程内容结构。解读：跳出了学科逻辑和知识

点罗列的框框，以结构化的方式（如主题、项目、任务等）来

组织课程内容，反映了课程内容改革的新动向。