促进学生主动参与教学的几点尝试

促进学生主动参与教学的几点尝试管前中学苏锡亮为了切实提高课堂教学的有效性，从而提高教育教学质量，就应该唤起学生学习的需求，促使学生主动参与化学学习，那么在教学上应如何让学生主动参与学习呢？我做了以下几点尝试。一、建立和谐师生关系，创造学生主动参与学习的条件如果能在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系，让师生双方以对话、包容、平等的关系相处，就容易使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，这样才能激励学生大胆参与，打开思路，勤于思考，敢于探索。首先，教师应尊重学生的个体差异，不轻视后进生。教师要控制好自己的情绪，心平气和地倾听学生的陈述，特别是在学生回答问题或请教问题时，不要露出厌烦的表情，要承认学生个体差异的客观存在，善待个体差异，对学生进行分层次教学，在教学过程中及时肯定学生的成绩哪怕是再小的成绩，让他们建立起自信，相信自己能行，从而使不同程度的学生都得到发展。其次，教学气氛要轻松活泼。课堂上要根据学生的特点、教学的内容，“解放眼睛”让学生观察，“解放嘴巴”让学生发言，“解放时间”让学生自由，“解放空间”让学生活动，教师适时引导点拨让学生全身心地主动参与整个教学，这样不但活跃了课堂气氛，而且让学生在轻松的环境中学习；允许学生对某些问题有不同的看法，延缓对学生的评判，对学生所犯错误一定要有高度容忍的态度，从而使学生的个性特点和心理优势得到良性发展。只有这样学生才能积极思考，敢想、敢说，敢于质疑，积极主动地参与教学过程，达到获得知识，体验情感，促进发展的目的。班上有几个基础较差的“后进生”，上课老走神，我在上《溶液》这一章节时设制了一个讨论题：“如何配制100g15%的糖水？”我就先问这几个“后进生”：“你们平常喝得糖水是如何配制的？”生说：“把糖放入水中，搅搅就行了”我追问：“那如果要使配得的糖水刚好100g，且糖的浓度是15%，你怎么办？”这下，他们就犹豫起来了，这时我慢慢引导他们……终于，我让他们明白了。最后我把整道题的解题过程系统地讲了一遍，并告诉他们其中一些隐含的知识……从那以后的每一堂课，我总会设置一些问题来让他们解答，引导他们参与到课堂讨论中来，让他们树立信心，提高了学习热情，主动地参与课堂教学。二、创设良好学习情境，营造学生主动参与学习的氛围苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。我国著名教育家叶圣陶说“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。一是创设问题情境，激发学生的求知欲。教师针对某些内容，设疑提问，引导学生思考，可以最大限度地发挥学生的主体作用，是让学生主动参与课堂教学的一种有效途径。如在做完演示实验“燃烧的条件”后，学生通过观察、分析、总结出燃烧的两个条件后，接着教师又分别点燃两根火柴，学生观察到一根竖起来火焰向上的火柴很快熄灭，而平放的火柴火焰却不会熄灭，这是为什么?教师及时提出问题，再一次唤起学生心灵深处的探索欲望，经教师的引导，学生共同分析、讨论，得出正确的结论。这样做把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。二是利用化学实验，鼓励学生动手操作。常言道：“百闻不如一见”，而百见却不如一做。让学生动手去做，用眼观察，用脑思考，解决问题，动手去做是最直接的参与表现。所以在化学教学中要充分发挥学科优势，尽可能将验证性的实验改为探究性实验，激励学生改进实验方案，参与实验设计，引导他们通过实验去发现和探究解决问题的方法，从而在化学实验中培养学生的科学素质，使学生的学习方式实现由被动接受式向主动探究式的转变，为他们的主动参与学习提供更多的机会。三、培养学生预习习惯，减少学生主动参与学习的障碍学生学习成绩的好坏跟学习习惯有很大关系。根据我的观察调查发现，没有课前预习习惯的学生成绩大多不理想，因此，我觉得要想让学生主动参与到化学教学过程中来，实现教学的互动过程，首先要培养他们的预习习惯。预习是学习的前奏，它包含着用已有知识和方法去分析、理解将要学习的内容，并在认识中建立新旧知识的联系及区别。学生通过新课的预习，对新课的内容和问题有了一定的了解和思考，为他们更好地参与到教学活动中来奠定了一定基础，减少学生主动参与课堂教学的障碍，提高听课效率。在引导学生预习时可以用拟制预习提纲来明确预习任务，采用编制预习习题来提高预习效率。例如在预习二氧化碳的性质时，列举的提纲为：①二氧化碳有哪些物理性质？②二氧化碳有哪些化学性质？③为什么二氧化碳能用来灭火？表现了二氧化碳的那些性质？通过教师拟定预习提纲，学生带着问题预习能增强解决问题的心向。而且问题的解决需要学生理会课本内容、查阅资料和多种思维活动参与，学生的思维得到深化、学习能力得到提升，减少了课堂上主动参与学习的障碍。四、注重联系生活实际，维持学生主动参与学习的兴趣化学是一门与人类生产、生活联系最为密切的学科，所以在教学的过程中设法把学生的课堂学习和生活实践相结合，培养学生用化学科学来实践生活，在生活中学化学，在化学中体验生活，促进学生积极主动参与课堂教学。如在学习“爱护水资源”知识后，引导学生分析本地一养殖专业户承包的鱼塘地处造纸厂下游，工厂排放的废水大都流入鱼塘，水发黑，发臭，当年的鱼苗成活率低。学生知道后分析得知其原因是水中含氧量过低，建议该养殖户配设增氧机，第二年产量就大增了；又如在讲“金属资源的利用和保护”时，先提出问题：铁制品为什么会生锈？这说明铁具有怎样的性质？如何防止铁制品生锈？提出的问题学生既熟悉又不明其中的道理，有利于激发学生探求新知识的欲望，使学生的主动