《雪地里的小画家》基于标准的教学设计

《雪地里的小画家》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2016义务教育教科书内容来源：小学语文一年级（上册）第8单元主题：热爱自然保护环境课时：第1课时授课对象：一年级学生目标制定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于识字写字能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，感受语言的优美。2.学情分析经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。所以，在认读本课要求会认的字时，学生能借助已有的识字方法记住这些字。在书写方面，随着识字、写字量的增加，学生能根据教师的指导在田字格中正确的占位，把字写写规范，写端正。在阅读方面，儿歌形式学生喜闻乐见，课文内容贴合生活实际，借助已有的生活经验和知识积累学生较易理解，大部分学生能够借助拼音正确朗读课文，多数学生能够做到去掉拼音读准字音，不添字，不漏字，不重复读，把课文读流畅。3.教材分析《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，充满儿童情趣。首句“下雪了”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，其巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“马”、“几”两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子脚印的不同形状。评价任务：1.借助拼音读，去掉拼音读，指名分行读，男、女生分行读，开小火车读，认读蓝线内只识不写的字，读准多音字“着”的字音。通过观察、书写，在田字格中，正确、规范的书写“马”、“几”三个字。2.教师范读，学生自读等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。读准字音，不添字，不丢字，不重复读，读通句子。3.读文赏图，读、赏结合，能用自己的话说出小动物爪（蹄）子脚印的不同形状。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题质疑课题（5分钟）活动一（3分钟）播放雪景图片，揭示课题，质疑课题。读准课题，学会质疑。活动二（2分钟）师范读课文，课题解疑。听准字音,整体感知，初步了解课文内容。（评价目标三）环节二识记字词书写练习（15分钟）活动二（1分钟）出示本课生词，游戏读。一群竹叶小马月牙不用几步为什么参加洞里睡着读准字音，全班交流记字方法，读准多音字“着”的字音。（评价目标一）活动一（11分钟）出示本课生字，带、去拼音读，指名分行读，男、女生分行读，开火车读。学生分享识记生字方法。群竹牙用几步为参加洞着准确认读词语。（评价目标一）活动三（13分钟）1.观察“竹、牙、马、用、几”字形、找特点。2.学写生字“马、几”，书写时看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。观察字形，注意占格，把字写正确、规范、整洁，感受汉字的形体美。并会写新的笔画横折弯钩。（评价目标一）环节三充分朗读感悟文本（15分钟）活动一（5分钟）正确流利地朗读课文。学生自由课文、指名读、齐读、师领读。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。（评价目标二、三）活动二（5分钟）读课文第一句，感受心情。看到了下雪，你们的心情是怎么样的？读给老师听听！（激动、高兴）雪地里来了多少小动物？（理解“群”）读第三句，说说小动物们都在雪地里画了什么？提问：它们是用什么画的？读课文第三句。（课件分别显示小动物和脚印）我们一起来看看小画家们都画了什么？（生回答，教师在黑板贴上对应图片）熟悉课文内容，“因为（）的脚印像（），所以（）画（）。”通过连线，熟悉课文内容。（都记得这么清楚了！那老师看看谁能正确的把小动物和脚印连起来。）读最后两句，认识多音字“着”组词，延伸了解冬眠动物，还有哪些动物不能来雪地里画画。延伸：如果小青蛙也来了雪地里，它会画什么呢？课文创编，还有谁来到了雪地里，会画什么？编到课文里读一读。读文赏图，体会情绪。读、赏结合，能用自己的话说出小动物爪（蹄）子脚印的不同形状。（评价目标二、三）板书设计：12.雪地里的小画家作者作品