面积整理与复习教学设计

第五单元《面积整理与复习》教学设计——张彩凤教材分析：“面积”整理复习一课，是在完成本单元有关面积知识的基础上，进行整理复习。因此，本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，寻找切合学生实际的学习方法，给他们提供现实的、鲜活的、贴近已有知识经验的事例；提供适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提供多样化的练习方式。根据知识特点，分别巩固深化，加深理解，进一步提高应用能力，达到融会贯通、熟练运用的目的，以激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望；同时，使学生体验数学就在我们身边，增强学数学、用数学的意识。学情分析：本班学生的文化程度参差不齐，学生的学习能力和思维方式都存在很大的差异：有的学生，知识起点底、思维不灵活、语言表达能力差；有的学生学习积极主动。这些情况，给教学设计造成很大的难度。为此，教学中，我以点带面，采用好学生带动学困生的互帮互学的小组合作学习方式，使不同学生的能力都得到发展。教学目标：1、通过经历整理、交流、解决问题等数学活动过程，学生加深对面积含义的理解，进一步形成面积单位实际大小的表象，并能根据实际情况选用适当的面积单位，梳理相邻两个面积单位之间的进率以及单位换算方法，并能综合利用公式正确计算长方形和正方形的面积或周长，并用所学的知识解决生活中的实际问题。2、通过学生的整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。3、在小组的示范、交流中，孩子能够学会用这种网络图的方式以小组或自己为单位进行单元整理复习。教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地解决有关的实际问题。教学过程：一、回忆所学，导入新课。1、师：这段时间，我们学习了第五单元《面积》内容，今天我们就来对这一单元知识进行整理和复习。请同学们回忆一下，在这一单元中我们都学到了哪些知识？（面积的定义、面积单位、面积单位间的进率、面积的计算）师课前我布置大家对这四部分内容进行了整理，下面再给大家一分钟时间，同学之间互相交流一下，看看别人是怎么整理的。2、展示学生作品全班交流（设计意图：直接引出复习内容、并展示学生的作品，对学生的学习起到导向和激励的作用。）二、小组交流，梳理知识。1、师：刚才老师巡视时发现有的同学准备特别充分，下面我们就请同学到前面来和大家交流。第一部分，面积的含义，哪位同学愿意站起来说说？（指名上前汇报）全班交流第一部分面积的定义。学生补充。师小结进行评价。（补充：什么是周长？）2、师：好，接下来面积单位这部分内容，哪个小组愿意来？看看哪个同学最勇敢？全班交流第二部分面积单位。学生补充。师小结进行评价。（补充：计算周长用什么单位？）1平方厘米、1平方分米、1平方米举例说明它的大小。师：看大家对面积单位的内容认识得这样清楚，老师给大家补充个小题，考考你，有信心吗？看大屏幕，填上合适的单位。房间面积是18（）教室的门高约2（）课桌面的面积约是30（）1张邮票的面积大约是6（）爸爸身高是180（）1本字典厚大约是5（）大干到顺昌大约20（）3、师：真棒，大家不但认识的清楚，还能灵活运用。了不起，咱们接着往下交流第三部分面积单位间的进率。师：大家看，老师有个问题，看谁能想办法，让1（）=100（）学生边回答师边板书。师：大家真了不起，想到了这么多种填法，别看这些小小的单位名称不起眼，用巧了还就真的能让1=100。来我们为自己鼓励鼓励！师：看大家对面积单位间的进率认识得这样清楚，老师也给大家补充个小题，考考你，有信心吗？看大屏幕，5平方米=（）平方分米900平方厘米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米7平方米=（）平方厘米6千米=（）米4米=（）厘米8米=（）分米4、师：最后看第四部分面积的计算，看哪个同学交流的更精彩。全班交流第四部分面积的计算。长方形的面积=长×宽正方形=边长×边长长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4师：那么长方形的周长和面积有什么不一样的地方？（概念、单位、计算方法不一样）出示课件。（长方形和正方形的不同点）下面老师出两道题考考大家求下面图形的周长和面积（１）、一个长方形长15分米，宽6分米，它的周长和面积各是多少？（２）、一个正方形边长4厘米，它的周长和面积各是多少？学生站板练习，集体评讲。师：这里两个4表示的意思一样吗？正方形的周长和面积相等吗？5、师小结：刚才通过我们的共同努力分别对面积这一单元知识进行了整理，大家看我们整理好的网络图（出示课件），面积这单元共学习了这4部分内容，我们对每一部分分别进行了整理、提示、出题巩固，老师希望在以后的学习中，每学完一个单元，每个同学自己都能像今天这样用网络图的形式对单元知识进行整理和复习。但是仅仅整理复习了还不够，能灵活运用这些知识解决问题。（设计意图：在学生已有的知识基础上，小组交流整理成知识网络，从点到面，从部分到整体，构建知识结构，进一步理解认识。）三、综合应用：师：好，接下来我们就来用所学的知识解决一下生活中的问题，大家有信心吗？１、（1）一个客厅的长为９米，宽为５米，你知道这个客厅的面积是多少吗？（2）为了使客厅更美观，要在客厅的四周围装饰线条，一共需要多少米装饰线条？（3）想要将这个客厅的地面铺上边长是3分米的瓷砖，这个客厅一共要用多少块这样的瓷砖呢？指名到前面给大家讲解题过程。２、把两个长8厘米，宽3厘米的长方形拼成1个大长方形，求它的面积和周长个是多少？学生站板练习，集体评讲[设计意图：学生的学习主要是为了培养成他们解决生活问题的能力，一切的学习都是为以后的生活作贡献的，学生在课堂上学到的基础知识，以后能不能在实际中应用，才是最重要的，因此，这两道练习题都是源于生活的题目，目的就是培养学生灵活运用自己在课堂上学习到的知识去解决生活中的实际问题的能力]四、总结。师：只要我们能把所学知识活学活用，就能解决生活中的问题，这样