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主题聚类呈现方式对不同水平非英语专业学生多维词汇知识习得的影响研究主题聚类呈现方式对不同水平非英语专业学生多维词汇知识习得的影响研究

摘要：

非英语专业学生在学习英语词汇时面临着许多挑战，其中之一是词汇的多维性。本研究旨在探究不同水平非英语专业学生在使用不同主题聚类呈现方式学习词汇时的习得效果。通过实验研究，我们发现主题聚类呈现方式对于学生的词汇习得有着积极影响，并且不同水平的学生对于不同主题聚类呈现方式的适应程度存在差异。研究结果可以为英语教学提供一定的参考。

关键词：主题聚类呈现方式、非英语专业学生、多维词汇知识、习得效果、适应程度

引言：

现代社会对英语的需求越来越高，非英语专业学生在大学期间学习英语是必不可少的。词汇是语言学习的重要组成部分，是学习者掌握一门语言的基石。然而，英语词汇的多维性给非英语专业学生带来了很大的挑战。为了帮助学生更好地习得多维词汇知识，本研究旨在探究主题聚类呈现方式对不同水平的非英语专业学生的习得效果和适应程度的影响。

方法：

本研究采用了实验研究方法，选择了100名非英语专业的大学生作为实验对象。根据学生的英语水平，将其分为高水平组和低水平组。实验群体被随机分成两组，分别使用不同的主题聚类呈现方式进行词汇学习。实验组A采用语义相关性聚类方式，即将具有相似语义的词汇进行分组呈现。实验组B采用主题相关性聚类方式，即将具有相同主题的词汇进行分组呈现。

结果：

通过对实验数据的分析，发现实验组A和实验组B在词汇习得效果和适应程度上存在差异。对于高水平组学生来说，实验组B的主题相关性聚类方式更能提高词汇习得效果，学习者更容易理解和掌握词汇内在的主题关系。而对于低水平组学生来说，实验组A的语义相关性聚类方式更适合，可以帮助学生更快地理解词汇的语义关系。

讨论：

本研究结果表明，主题聚类呈现方式对非英语专业学生的词汇习得有着积极的影响。不同水平的学生对于不同主题聚类呈现方式的适应程度有所差异。因此，在英语教学中，应根据学生的水平和特点，选择合适的主题聚类呈现方式来帮助学生更好地习得词汇。

结论：

本研究结果表明，主题聚类呈现方式对于不同水平非英语专业学生的多维词汇知识习得具有积极影响。将词汇以主题相关性进行聚类呈现，能够更好地帮助学生理解和掌握词汇内在的主题关系。因此，在英语教学中，教师可以根据学生的水平和特点，选择适合的主题聚类呈现方式来提高学生的词汇习得效果。

本研究的结果表明，主题相关性聚类方式和语义相关性聚类方式对非英语专业学生的词汇习得具有不同的效果和适应程度。对于高水平组学生来说，主题相关性聚类方式更有助于他们理解和掌握词汇的主题关系，从而提高词汇习得效果。而对于低水平组学生来说，语义相关性聚类方式更适合，可以帮助他们更快地理解词汇的语义关系。因此，在英语教学中，教师应根据学生的

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