2023年教师资格之中学物理学科知识与教学能力押题练习试卷A卷附答案

2023年整理教师资格之中学物理学科知

识与教学能力押题练习试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、补血滋阴的药是

A.阿胶

B.白芍

C.何首乌

D.龙眼

E.紫河车

【答案】A

2、能润肠通便的药是

A.肉加蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

3、补肾益精血的药是

A.肉欢蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

4、艾附暖宫丸除调经外，又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

5、关于二陈丸的注意事项，叙述错误的是

A.痰湿内停者不宜用

B.服药期间，忌食辛辣、生冷、油腻食物

C.肺阴虚所致的燥咳忌用

D.肺阴虚所致的咯血忌用

E.不宜长期服用

【答案】A

6、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.当归

E.麦冬

【答案】C

7、下列哪项不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.泻下通便

C.清心除烦

D.清热解毒

E.利湿退黄

【答案】C

8、耳聋左慈丸的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】A

9、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

10、某男，33岁。患遗精、滑精、阳痿不育2年，近日小便白浊、

遗尿、尿频。证属肾阳亏虚，治当固精缩尿、补肾助阳，宜选用的

药物是

A.海螺峭

B.诃子

C.莲子肉

D.桑蝶峭

E.金樱子

【答案】D

口、芫花的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】A

12、关于苦楝皮的使用注意，叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

13、公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。

关于红外线和紫外线，下列说法正确的是

A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的

B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线

C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大

D.真空中红外线的波长比紫外线的长

【答案】D

14、一质点在。xy坐标系中的运动学方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均为常量，该质点运动的速度大小为

A.|Rwsinwt|

B.Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

15、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

16、下面是小张同学列举的物态变化的实例，其中错误的说法是（）。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的

B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象

C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的

D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的

【答案】B

17、白鲜皮的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】D

18、某男，65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐，近日又见虚喘。证属

下元虚冷、肾不纳气，治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气，宜选

用的药物是

A.香附

B.旌白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

19、以下说法正确的是()。

A.温度越低时.布朗运动越明显

B.扩散现象表明分子在永不停息地运动

C.当分子间的距离增大时，分子间的引力增大，分子间的斥力减小

D.一定质量的理想气体.在等温膨胀过程中，气体分子的平均动能减

小

【答案】B

20、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄甚、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

21、钩藤的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】B

22、患者，女，58岁。患风湿痹痛25年，遇寒明显加重，关节冷

痛，痛重，宜选用的药物是

A.秦芫

B.川乌

C.木瓜

D.防己

E.络石藤

【答案】B

23、蕾胆片的功能

A.滋肾平肝

B.祛风，清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】D

24、白附子的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】C

25、七宝美髯丸主治肝肾不足所致的须发早白、遗精早泄、头眩耳

鸣、腰酸背痛，其组方中的君药是

A.黄茂

B.制何首乌

C.枸杞子

D.当归

E.茯苓

【答案】B

26、下列哪项不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.泻下通便

C.清心除烦

D.清热解毒

E.利湿退黄

【答案】C

27、患者，男，43岁，近日头晕耳鸣，腰膝酸软，骨蒸潮热，盗汗

遗精，消渴。中医诊为肾阴亏损，处方六味地黄丸。

A.补中兼敛

B.标本兼治

C.三补三泻

D.补泻并重

E.泻中寓补

【答案】C

28、以下说法正确的是()。

A.温度越低时.布朗运动越明显

B.扩散现象表明分子在永不停息地运动

C.当分子间的距离增大时，分子间的引力增大，分子间的斥力减小

D.一定质量的理想气体.在等温膨胀过程中，气体分子的平均动能减

小

【答案】B

29、马钱子的内服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4-5g

E.2.5-3g

【答案】A

30、板蓝根的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

31、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

C.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

32、关于二陈丸的注意事项，叙述错误的是

A.痰湿内停者不宜用

B.服药期间，忌食辛辣、生冷、油腻食物

C.肺阴虚所致的燥咳忌用

D.肺阴虚所致的咯血忌用

E.不宜长期服用

【答案】A

33、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是

A.朱砂安神丸

B.枣仁安神液

C.天王补心丸

D.养血安神丸

E.柏子养心丸

【答案】D

34、鱼腥草的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】A

35、芭麻根除了活血止血外，还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

36、马勃的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

37、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

C.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

38、患者，男，75岁。长期患慢性疾病卧床不起，神倦乏力，少气

懒言，近日汗多，神志不清，四肢不温，脉微欲绝。中医诊断为气

虚欲脱证，建议用人参治疗。

A.气虚欲脱证

B.脾气虚弱的食欲不振、呕吐泄泻

C.热病津伤的口渴、消渴症

D.肝肾不足之胎动不安

E.心神不安，失眠多梦，惊悸健忘

【答案】D

39、白鲜皮的功效

A.清热解毒，排脓消痈

B.清热解毒，祛痰利咽

C.清热解毒，活血止痛

D.清热解毒，祛风燥湿

E.清热解毒，凉血止痢

【答案】D

40、补血滋阴的药是

A.阿胶

B.白芍

C.何首乌

D.龙眼

E.紫河车

【答案】A

41、能润肠通便的药是

A.肉获蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

42、关于鼻炎康片注意事项的说法，不正确的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血压病的治疗

B.运动员、孕妇及哺乳期妇女慎用

C.肺脾气虚或气滞血瘀者慎用

D.过敏性鼻炎属虚寒证者慎用

E.服药后不得驾驶车、船及高空作业

【答案】A

43、芫花的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】A

44、能温脾止泻的药是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

45、关于苦楝皮的使用注意，叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

46、补肾益精血的药是

A.肉女蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

47、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

48、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳，缩尿

B.养血补肝，明目

C.滋阴补肾，养血

D.补肾助阳，固精

E.温阳健脾，止泻

【答案】C

49、能温肾纳气的是

A.枳实

B.柿蒂

C.沉香

D.乌药

E.香椽

【答案】C

50、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是

A.朱砂安神丸

B.枣仁安神液

C.天王补心丸

D.养血安神丸

E.柏子养心丸

【答案】D

大题（共10题）

一、案例：下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。教师：

前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗？同学们用

手中的器材进行实验.看看有什么现象?学生：在磁体周围，小磁针

发生偏转;在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方向.

小磁针反向偏转。教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，

且方向和电流的方向有关。学生：恩。原来通电导线周围存在磁场。

教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。

学生：恩。教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁

针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。学生：好。

问题：（1）请对上述教学片段进行评述。（15分）（2）针对上述教学片

段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。（15分）

【答案】（1）该教师基本上实现了学生发现学习的过程，但是该教师

过于重视从实验中获取知识，不注重发挥学生的探究能力。没有调

动学生学习的积极性。该教师仍然停留在知识的传授者和指令者，

没有作为教学的引导者引导学生积极思考。教师和学生之间的互动

也非常不活跃。（2）教师：用黑布把接到电源上的直导线盖住，在它

的下方放置小磁针，给导线短时间通电.大家看一下小磁针有什么放

应?学生：小磁针发生了偏转。教师：那么大家猜一下黑布下面的是

什么东西呢?学生：一块磁铁，小磁针指向磁铁的北极。教师：我掀

开布，大家再看看是什么？学生：竟然是通电的指导线教师：对，小

磁针在通电导线周围会发生偏转说明了什么呢?学生：说明通电导线

相当于磁铁，产生了磁场。教师：很好，同学们猜的很对，通电导

线就是产生了磁场，这个重要的发现就是奥斯特首先发现的。下面

同学们来做一下奥斯特实验。并思考磁针受到什么力而转动，磁场

是怎么产生的？学生：恩，磁针在磁场中受到力而转动，而通电导体

周围存在磁场。教师：那么我们改变电流的方向，又发现了什么?学

生：小磁针反向偏转。

二、案例：下面是课题“平均速度的测量”的教学片段。播放刘翔

110米跨栏的视频。教师：刘翔是匀速跑的吗学生：不是。教师：

那么.在整个过程中速度是怎样变化的学生：先慢后快，再变慢。

教师：那么.刘翔获胜的速度是8.4m/s指的是什么学生：平均速

度。教师：是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来

学习平均速度的测量……问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）针对上述老师存在的不足，设计一个教学片段给出改进后的

思路。（15分）

【答案】（1）这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣，教师以提

问的方式和学生互动交流，从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是

这节课是实验教学，所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上

而不是单纯地引入平均速度这个名词。学生没有真正的观察、思考、

探究等有效的学习活动，没有体现实验教学的真正价值。（2）飞人刘

翔在洛桑田径超级大赛上以12秒88的成绩获得110米跨栏比赛金

牌，那么他至少得跑多快才能破此纪录。请大家算算。教师：要计

算刘翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求学生：路程除以时间。

教师：刘翔跑的路程我们已经知道是H0米，那么时间是怎么测量

的学生：用秒表。教师：哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生1：

先按圆盘旁边的按钮使秒表归零：然后再按中间的按钮开始计时，

最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测

刘翔11。米跨栏跑的时间啊学生：想。教师播放视频。教师：请大

家计算一下刘翔跨栏的速度.你们计算出的是什么速度学生：一边计

算，一边说平均速度……

三、某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况，设计了若

干检测题，其中一题如下。甲、乙两人手拉手玩拔河游戏，结果甲

胜乙败，那么甲乙两人谁受拉力大

【错解】

因为甲胜乙，所以甲对乙的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样，

甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。针对上述材料.回答下列问题:

⑴分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。（2）针对其中由物

理知识方面导致的错误，给出正确的引导，用于帮助学生学习。

【答案】（D产生上述错解原因是学生凭主观想象，而不是按物理规

律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由某一个

力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用

的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力，

甲、乙二人之间的拉力一样大。（2）生活中有一些感觉不总是正确的，

不能把生活中的经验，感觉当成规律来用，教学中要引导学生运用

物理规律来解决问题。本题中甲、乙两人相互之间的拉力是相互作

用力，根据牛顿第三定律，可以得出甲对乙所施的拉力与乙对甲的

拉力大小相等，方向相反，分别作用在甲、乙两人身上。

四、案例：下面是某教师在讲授平面镜成像之前，了解和评价学生

对上一节课所学知识掌握的情况的教学片段。教师：在学习新课之

前，我们先来复习一下上节课的内容，首先，第一个问题：什么叫

反射学生1：光遇到水面、玻璃及其它许多物体的表面.都会发生

反射。教师：光的反射定律是什么学生2：在反射现象中反射光线、

入射光线和法线都在同一个平面内：反射光线、入射光线分居法线

的两侧：反射角等于入射角.教师：这里面，我们把垂直于平面的

直线叫做法线，入射光线与法线的夹角叫入射角.反射光线与法线

的夹角叫入射角.教师：在反射现象中，光路中有一个很重要的特

点是什么学生：光路可逆。教师：好，那么什么叫漫反射学生：凹

凸不平的表面把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。教师：

嗯，非常好，看来大家把上一节的内容基本掌握了。接下来学习另

一种生活中常见的光现象——平面镜成像。问题：（1）请对上述教

学片段进行评析。（15分）（2）针对上述教学片段存在的不足，写

出改进后的教学思路。（15分）

【答案】（1）该教师只是通过提问来检测学生是否记住了、能否回想

起反射定律这个知识点，但是并不能体现学生对知识的理解水平和

运用水平。只是引导学生死记硬背，增加了学生的学习负担，不符

合新课程标准所倡导的教学评价理念，不注重学生的发展理念。（2）

对知识进行检测时，教师要注意让学生进行积极的思维活动，比如

可以举例说明什么是光的反射现象或者让学生画出反射光线并说明

理由。也可以通过测试题的形式。这些测试题和实际生活相联系.物

理情境比较新颖.也能激发学生学习的主动性。知识应该是手段，使

学生在运用中得到发展。

五、案例：下面是课题“平均速度的测量”的教学片段。播放刘翔

110米跨栏的视频。教师：刘翔是匀速跑的吗学生：不是。教师：

那么.在整个过程中速度是怎样变化的学生：先慢后快，再变慢。

教师：那么.刘翔获胜的速度是8.4m/s指的是什么学生：平均速

度。教师：是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来

学习平均速度的测量……问题：（1）请对上述教学片段进行评析。（15

分）（2）针对上述老师存在的不足，设计一个教学片段给出改进后的

思路。（15分）

【答案】（1）这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣，教师以提

问的方式和学生互动交流，从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是

这节课是实验教学，所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上

而不是单纯地引入平均速度这个名词。学生没有真正的观察、思考、

探究等有效的学习活动，没有体现实验教学的真正价值。（2）飞人刘

翔在洛桑田径超级大赛上以12秒88的成绩获得110米跨栏比赛金

牌，那么他至少得跑多快才能破此纪录。请大家算算。教师：要计

算刘翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求学生：路程除以时间。

教师：刘翔跑的路程我们已经知道是11。米，那么时间是怎么测量

的学生：用秒表。教师：哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生1：

先按圆盘旁边的按钮使秒表归零：然后再按中间的按钮开始计时，

最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测

刘翔11。米跨栏跑的时间啊学生：想。教师播放视频。教师：请大

家计算一下刘翔跨栏的速度.你们计算出的是什么速度学生：一边计

算，一边说平均速度……

六、案例：下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。教师：

前面我们学习了磁场的概念，那么通电导线周围有磁场吗？同学们用

手中的器材进行实验.看看有什么现象?学生：在磁体周围，小磁针

发生偏转;在通电导线周围，小磁针也发生偏转，改变电流的方向.

小磁针反向偏转。教师：小磁针偏转就说明通电导线周围有磁场，

且方向和电流的方向有关。学生：恩。原来通电导线周围存在磁场。

教师：是啊，这个现象最早是奥斯特发现的，也就是电流的磁效应。

学生：恩。教师：很好，下面我们在通电螺线管的两端放一个小磁

针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，看看有什么现象。学生：好。

问题：（1）请对上述教学片段进行评述。（15分）（2）针对上述教学片

段存在的问题，设计一个教学片段帮助学生学习。（15分）

【答案】（1）该教师基本上实现了学生发现学习的过程，但是该教师

过于重视从实验中获取知识，不注重发挥学生的探究能力。没有调

动学生学习的积极性。该教师仍然停留在知识的传授者和指令者，

没有作为教学的引导者引导学生积极思考。教师和学生之间的互动

也非常不活跃。（2）教师：用黑布把接到电源上的直导线盖住，在它

的下方放置小磁针，给导线短时间通电.大家看一下小磁针有什么放

应?学生：小磁针发生了偏转。教师：那么大家猜一下黑布下面的是

什么东西呢?学生：一块磁铁，小磁针指向磁铁的北极。教师：我掀

开布，大家再看看是什么？学生：竟然是通电的指导线教师：对，小

磁针在通电导线周围会发生偏转说明了什么呢?学生：说明通电导线

相当于磁铁，产生了磁场。教师：很好，同学们猜的很对，通电导

线就是产生了磁场，这个重要的发现就是奥斯特首先发现的。下面

同学们来做一下奥斯特实验。并思考磁针受到什么力而转动，磁场

是怎么产生的？学生：恩，磁针在磁场中受到力而转动，而通电导体

周围存在磁场。教师：那么我们改变电流的方向，又发现了什么?学

生：小磁针反向偏转。

七、某教师为了解学生对电功率、额定功率、实际功率等知识的掌

握情况，设计了如下检测题.检测结果是每个选项都有学生选择。

题目：小明做作业时，发现电灯忽明忽暗，原因可能是（）。A.灯泡

的实际电压发生了变化B.灯泡的额定功率发生了变化C.灯泡的额

定电压发生了变化D.灯泡烧坏了问题：（1）指出正确选项，针对错

误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（10分）（2）针对

错误选项，设计教学片段帮助学生掌握相关知识。（1。分）

【答案】（1）正确选项为A。选B项和C项的同学没有分清额定功率

和实际功率的区别，错误地认为额定电压、额定功率发生变化。选

D项的同学受生活经验的影响，误认为灯泡忽明忽暗就一定是灯泡

烧坏了。（2）教学片段一教师：同学们，首先看一看这道题的选项，

回忆一下什么是额定功率，什么是实际功率。学生：一个用电器在

正常工作时的电压叫做额定电压：在额定电压下工作的电功率叫做

额定功率。教师：同学们对这两个概念的内容记得比较清楚，那么

灯泡的额定电压是由什么因素决定的呢是不是一个可改变的物理量

呢同学们相互讨论……学生：用电器的额定功率是在成产这种产品之

前就设计好的了，而且额定电压能保证用电器的性能最优。教师：

同学们理解得很正确，每种用电器都有自己的额定功率，生产出来

之后，是不随外界条件的变化而变化的。学生：我们知道了。额定

电压是不变韵，因此C选项是错误的。教师：根据额定功率的定义。

B选项呢学生：额定功率也不会变化，因此B选项也是错误的。教

师：很好.那么灯泡忽明忽暗有没有可能是灯泡烧坏了呢学生：有可

能吧!教师：实际上，灯泡如果烧坏了，那么其所在的干路将处于断

路状态，灯泡就会熄灭了，而不是忽明忽暗。学生：明白了，所以

灯泡忽明忽暗的原因只可能是灯泡的实际电压发生了变化。

八、初二某位学生在学习了欧姆定律之后，对欧姆定律的表达式

I=U/R等进行了推导，得出R=U/I,他认为这两种表达式具有相似之

处，并根据欧姆定律的表述方式对1^丁1进行了描述：导体的电阻

与导体两端的电压成正比.与导体中的电流成反比。问题：⑴请指

出该生的描述错误，并分析错误原因。（1。分）（2）设计一个教学片

段，帮助学生正确理解电阻的定义式。（1。分）

【答案】（1）该生的描述是错误的，作为一些物理公式在数学意义上

成立，但在物理意义上是不一定成立的。公式R=U/I是电阻的定义

式，其电阻R的大小是由导体的长度、横截面积以及材料决定的，

与导体两端的电压和通过的电流是无关的，电压U与电流，的比值

是一恒量。（2）设计思想：该生对于电阻与电压和电流到底有无关系

心存疑惑，所以需要通过实验加以验证，使学生对电阻的定义式有

一正确的认识和理解。教学片段：老师：同学们，上一节课我们通

过什么样的实验方法验证了欧姆定律?对欧姆定律如何进行描述呢？

学生1：是通过控制变量法进行验证的。学生2:欧姆定律的内容是,

导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，可

表示为I=U/RO老师：两位同学回答得非常好。对于欧姆定律的表

达式我们进行变形推出!^=31,对于这个公式，大家思考一下，是

否可以说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体的电流成反

比呢?为什么?学生3：我认为可以，推导式与欧姆定律的表达式有

相同之处。从数学的角度来说两个公式的性质是一样的。学生4：

我认为不可以，因为导体的电阻是导体的一种性质，电阻的大小是

由导体的长度、横截面积以及材料决定的。。学生5：电阻与电压和

电流是否有关，我感到不好确定。老师：同学们对于这个问题都发

表了自己的见解，到底哪个观点正确，我们应该通过什么样的方法

加以论证呢?学生6：我们可以通过实验来进行验证。老师：对，实

践才是检验真理的唯一标准，请同学们进行一下实验设计。

九、下面是高中物理“热力学第一定律”的教学片段。教师：今天

我们来探讨一下改变内能的方法。请同学们将准备好的钢丝拿出来。

现在请大家想办法让手中的钢丝内能增加。（学生边想边试，一边实

验，一边讨论）教师：大家把自己想的办法和周围同学交流一下再回

答。学生甲：可以折、敲打。学生乙：进行摩擦、火烤。学生丁：

可以晒，用开水烫，用钢锯锯。（老师把学生想的办法简要写在黑板

上，书写时故意把“摩擦…‘折…’敲打”等写在一起，把

“烤”“烫”等写在一起。）教师：刚才同学们想到很多办法，把这

些方法比较一下，看看它们之间有什么相同点和不同点，带着这个

问题大家阅读一下课本内容。（学