第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 统编版语文七年级上册

绣口一吐，就是半个盛唐。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白学习目标1.了解作者、背景和重要意象；读题读诗，整体感知诗的意境。

2.反复朗读，体会作者的情感、品析艺术手法、把握诗歌主旨。3.了解古诗，热爱古诗，提升文化品味和审美情趣。

李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。走近诗人

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景链接龙标，今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁，即贬官。（尊右卑左）闻王昌龄左迁

龙标遥有此寄星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。文学常识

古体诗

近体诗形成年代

唐代之前

唐代格律要求

较少限制

限制严格形式分类

古诗，古风

律诗，绝句举例

登幽州台歌

送杜少府(律);闻王昌龄(绝)星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。文学常识

古体诗和近体诗

在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗(格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则);把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗。

我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句。

绝句：诗歌四句一首，用四句诗来完成一个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，六言绝句较为少见。本首诗是七言绝句。文体知识诵诗文

划节奏闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮

即布谷鸟，

又称杜鹃。

其鸣若曰“不如归去”指王昌龄今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。【诗意】杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼。

我得知你被贬到龙标，将要跋涉五溪。理解诗意内容理解降职闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。布谷鸟，又称杜鹃柳絮已落尽，杜鹃鸟声声哀啼。我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。柳絮内容理解我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把为你而忧愁的心思寄托给天上明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎以西。解读诗歌1.首句写“杨花”“子规”的作用是什么？

借“杨花”与“子规”两种意象点明时令是暮春，烘托了凄凉悲惋的氛围，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。暗喻征人前途命运未卜，借用来关怀跋山涉水远走他乡的友人。

解读诗歌2.请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。

运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的友好使者，含蓄表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、和同情。结构梳理杨花：漂泊无定子规：暗含悲痛写景抒情闻王昌龄左迁龙标遥有此寄同情关切感情真挚愁心托明月——牵挂思念叙事左迁——贬谪之远

这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。课堂小结诗歌主旨把握主旨

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，诗人先选取了

作为意象，渲染出

的氛围，后直叙其事，将“

”寄与明月，借月抒怀，表达了对友人的

。杨花、子规凄凉悲伤愁心关切与同情1.借景抒情，情景交融。

此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着诗人对友人被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。2.想象新奇，飘逸豪放。

后两句抒情，想象奇特。人隔