第四单元写作《怎样选材》教学设计-统编版语文七年级下册

《怎样选材》教学设计一、教材内容分析本节课我想引导学生学会分析作文选材，掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。教会学生通过观察与思考，积累写作素材，为下一步提高写作水平打好坚实的基础。教学策略设计通过例文以有文章片段实例，引导学生学会如何按顺序，围绕中心组织材料进行写作。三、学生学情分析由于七年级的学生对生活经验比较浅，平时积累少，在选材方面是一个弱点，所以在平时的写作中学生通常在选材方面出现的问,指导学生选材方法上有出现了选而不精，精而不优的现象，为了提高学生的选材能力，了解作文在选材方面的具体要求，从而提高选材的水平与能力。四、教学目标与教学重难点1.通过学习，懂得写作的选材标准，选材角度，会设计写作提纲，并依纲写作。2.在写作时，学会围绕中心，精准选材。五、教学重难点依照选材标准，围绕中心选材写作五、课时安排：一课时六、教学过程设计（一）导语：今天，我们学习七年级下第四单元的写作：怎样选材。好文章就要做到“言有序，章有法”，写作就要“上纲上线”纲就是提纲，线就是以中心组织材料，贯穿全篇。有序安排，详略分明，选材精当。今天我们用“一线串珠”法组织材料，进行列写提纲，并依纲写作。（二）齐读目标（三）选材就是写什么？1.写什么比怎么写更重要。2.写什么都要围绕中心。材料是写作的核心，要解决三个问题：一是有材料可写。二是按标准和角度选好材。三是依中心，有顺序、分层次用好材料。（四）选材标准1.选熟不选生。2.选新不选旧。3.选近不选远。4.选小不选大。5.选深不选浅。6.选好不选坏把熟知的材料选出来。选熟不选生首选熟悉，回避陌生。亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，才有深切感悟，才了然于心，才真实动人。对于自己不熟悉、不大熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。祖母爱吃苹果，尤其爱吃妈妈削的苹果。妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻轻点过水面的燕子，时而向下，时而朝上，绕着苹果自由地飞舞。片刻之后，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片削好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。-------《美丽的苹果》把独特的材料筛出来（选小不选大）。每个人都有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，每个人都会有独特的可写材料。角度、范围越小越越好处理。记得小时候，我常常看着奶奶剪纸花。一张大红纸，折几折，然后用大剪刀“喀嚓，喀嚓”那么一剪，打开来就是一张很漂亮的纸花了。奶奶说这很容易，大可以随心所欲地剪，但我却不明白其间的奥妙。……直到你把它打开，你便会欣喜地发现，在你手下也许会不知不觉产生奇迹。生活就像一朵纸花，一朵尚未完成的纸花。不要你刻意地装饰，只须你“随心所欲”尽情挥洒，留下生命中不悔的印迹，那么，当你打开它时，也许真的是一个奇迹！例三、把时代的影子照下来。选新不选旧社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。（五）选材的角度依地选材《从百草园到三味书屋》1.百草园的生活2.三味书屋的生活依时选材《植树的牧羊人》1.初次相遇1913；2.再次相遇1920；3.最后相见1945依（事）物选材《济南的冬天》1.山；2.水依情选材《秋天的怀念》恼怒——懊悔——悲伤——怀念依情节选材《狼》遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼（六）写作：《纲五步骤1.拟个题；2.画个心；整体布局;3.搭个架;4.选好材;5.美好言。（七）拟写提纲实践指导（一、拟个题；二、画个心；整体布局（三、搭个架、四选好材）拟好题：关键词画个心整体布局：搭个架、选好材开头——中间（顺序、详略）一层；二层；三层——结尾——小组合作——展示——评价——小结——依纲写作（八）总结课堂：拟题抓关键；中心要明确；搭架须分明；选材要精当，妙笔乃生花。（九）板书设计（导学案板书）一、拟个题：飘满书香的成长之路二、画个心：成长有书，精神充实（材料取舍，搭好架子）（一）开头：总领全文，开往篇点题（1）：6岁的我爱读幻想故事充满快乐（略）三、整体布局（二）中间（2）12岁读的名著，