高考语文复习：语用试题专练修辞手法选择题

语用试题专练-------修辞手法（选择题）阅读下面的文字，完成下面小题。乌铜走银是云南石屏县独有的纯手工技艺，始创于清雍正年间，2011年被列入第三批国家级非物质文化遗产名录。乌铜走银以乌铜为胎，在铜胎上①，然后将纯银（或金）熔化后填入花纹图案的刻痕凹槽中，利用高温使银（或金）与铜胎融为一体。经过冷却、打磨、抛光、捂黑等技术处理后，底铜自然变黑，透出银（或金）质纹理图案，呈现出黑银（黑金）分明的技术效果。乌铜走银色彩古朴典雅、端庄大气，一般多以走银为主，②，而不称“乌铜走金”。300年来，乌铜走银的关键技术秘不示人。2006年以来，乌铜走银传习者不超过9人，面对民间手工艺传承的窘境，乌铜走银的传承人万光红认为：乌铜走银是民族瑰宝，而非③。于是他将乌铜走银带进云南艺术学院、保山学院等院校，为的就是让乌铜走银一代代“走”下去。1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。2．下列选项中，修辞手法与“让乌铜走银一代代‘走’下去”一句不同的一项是（）A．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 B．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。C．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D．千里澄江似练，翠峰如簇。阅读下面文段，完成各题。在庄稼人的心目中。芒种的两头是，有芒的麦子该收了，①。所以芒种时节是“亦稼亦穑”，它是古代农耕文化对于节令的反映。二十四节气里，芒种应该是最有获得感的日子。麦子收起最后的锋芒，以一颗谷粒的播种，再一次憧憬着未来。这些节气的更迭，给人最大的感受，就是时光的老去、流年的斑驳。②，对应的是中国人古老而朴素的思想。芒种时节的到来，标志着仲夏时节就正式开始了，同时广袤的乡村也吹响了抢收抢种的号角。地里已成熟的小麦要收割，如果碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱满的麦穗就会落粒、发芽、霉变。为了尽快收割麦子，乡人必须抓住短暂的晴好时候，③。夏熟作物在芒种时节收获，秋收作物也在芒种时节播种。人们就在“收”与“种”之间迅速转换着。对于他们来说，生命的丰厚来自于耕作，耕作的过程必定繁忙，马不停蹄地辛勤劳作才是这个时节的主旋律。3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。4．下列选项中画横线的词语和文中“主旋律”所用修辞手法不同的一项是（）A．众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 B．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。C．久在樊笼里，复得返自然。 D．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。阅读下面的文字，完成下面小题。依靠农业谋生的人被紧紧束缚在土地上，人口的不流动使“人和人在空间排列关系上说就是孤岛”，就农耕活动本身来看，分工程度很浅，不需要大量人口聚集便能满足生存需要。但是为了住宅与土地不会分隔太远，为了合作以得到便捷的水利，也为了安全，①，繁衍生息后形成或大或小的村落，孤立和隔膜②，而是指村落之间、聚居点之间。极低的人口流动率，疏少的社区间往来，使乡土社会富于地方性，这样的社会往来的都是从小就看惯的熟人，因此③。这种社会里，大家从彼此熟悉中得到信任，无需签字画押，无需法律契约。5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。6．下列选项中，加点的词语和文中“孤岛”所用修辞手法不同的一项是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。C．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 D．端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云。阅读下列文段，完成下面小题。你买了一本书，就像是买了一项资产，和你付钱买衣服或家具是一样的。但是就一本书来说，付钱购买的动作却不过是真正拥有这本书的前奏而已。（①），必须把这本书变成你自己的一部分才行，而要让你成为书的一部分最好的方法——书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事——就是要去写下来。为什么对阅读来说，在书上做笔记是不可或缺的事？第一，那会让你保持清醒——不只是不昏睡，还是非常清醒。第二，阅读，如果是主动的，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来——不管是用讲的还是写的。一个人如果说他知道自己在想些什么，却说不出来，表明他其实（②）。第三，将你的感想写下来，能帮助你记住作者的思想。你应该与作者之间的对话像是阅读一本书。在书上做笔记，其实就是在表达你跟作者之间相异或相同的观点。这是你对作者所能付出的最高的敬意。（③），比如画底线、圈关键词、写编号、做批注等。7．下列各项中，与画波浪线句子所用修辞手法不同的一项是（）A．文章有凤头，可以让读者眼睛一亮，阅读兴趣大增。B．这些建筑都是用中国建筑的词汇和文法组织起来的。C．误落尘网中，一去三十年。D．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。8．在文中括号内补写恰当的语句，使文意连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15个字。阅读下面的文字，完成下面小题。A方欲联时，B指池中黑影与A看道：“你看那河里怎么像个人在黑影里去了，敢是个鬼罢？”A笑道：“可是又见鬼了。我是不怕鬼的，等我打他一下。”因弯腰拾了一块小石片向那池中打去，只听打得水响，一个大圆圈将月影荡散复聚者几次。只听那黑影里嘎然一声，却飞起一个大白鹤来，直往藕香榭去了。B笑道：“原来是他，猛然想不到，反吓了一跳。”A笑道：“这个鹤有趣，倒助了我了。”因联道：寒塘渡鹤影。B听了，又叫好，又跺足，说：“了不得，这鹤真是助他的了！叫我对什么才好？‘影’字只有一个‘魂’字可对，况且‘寒塘渡鹤’何等自然，何等现成，何等有景且又新鲜，我竟要搁笔了。”A笑道：“大家细想就有了，不然就放着明日再联也可。”B只看天，不理他，半日，猛然笑道：“你不必说嘴，我也有了，你听听。”因对道：冷月葬花魂。A拍手赞道：“果然好极！非此不能对。好个‘葬花魂’！”因又叹道：“诗固新奇，只是太颓丧了些。你现病着，不该作此过于清奇诡谲之语。”B笑道：“不如此如何压倒你。下句竟还未得，只为用工在这一句了。”9．上面文段摘选自《红楼梦》七十六回“凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞”，请问其中A、B分别是谁。请结合作品内容，简要分析A所联诗句之妙。10．下列选项中，加点的词语和文中“花魂”所用修辞手法相同的一项是（）A．譬如朝露，去日苦多。 B．误落尘网中，一去三十年。C．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 D．风雨送春归，飞雪迎春到。阅读下面的文字，完成下面小题。走在园中，我看到阳光将园墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂躁而绝望的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，（）。在满园弥漫的沉静光芒中，他与地坛融为了一体。我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生因无法登临只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。坛台上，青铜方鼎默默无语，凝重伫立。此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡，一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高。他对生活深沉的爱，对人生真谛的探寻，像正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。11．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他B．这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切C．他和这里的一切互相之间都非常熟悉D．这里的一切与他，互相之间都非常熟悉12．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．何以解忧？唯有杜康。B．好雨知时节，当春乃发生。C．危楼高百尺，手可摘星辰。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。13．文中画横线的语句有语病，请修改。阅读下面文字，完成下面小题。石鼓山下，梧桉溪畔，一片历经600多年的传统村落——梧林，就藏在山南水北之间。沿着悠悠的石板路往村里走，一栋接一栋的闽南古厝。将镜头拉近，屋角两端飞扬的弧线分外抢眼。“红砖白石双坡曲，出砖入石燕尾脊”，闽南建筑中独有的装饰元素燕尾脊高高扬起，为方方正正的古厝平添了几分。清晨，被第一缕阳光唤醒。睁开眼，便见阳光透过天井钻进屋里，闽南古厝释放出独有的暖意，唾手可得。循着村子的香气和声音走进榕宅，品一壶闽南工夫茶，也是种独特体验。葱葱郁郁的榕树已与宅子长成一体，树枝攀缘着房梁生长，形成了一道天然的树门，树根盘错，如巨龙蜿蜒。在村落的修复中，这些老榕树也被完整保存了下来，成为人与自然和谐共生的最好印证。到了夜晚，梧林退去白日的，回归宁静。走在的古厝间，漫天星光与遍地灯火辉映，古村像个历尽沧桑后回归平静的老者，诉说着自己的过去。14．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．竞相登场灵动喧嚣灯火璀璨B．粉墨登场精美喧嚣灯火璀璨C．竞相登场灵动喧闹灯火幽幽D．粉墨登场精美喧闹灯火幽幽15．下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。C．长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台。D．落红不是无情物，化作春泥更护花。16．文中画波浪线的句子可以改写成：“睁开眼便看见阳光透过天井照进屋里，闽南古厝释放出唾手可得的暖意。”从传递信息角度看二者基本相同，为什么说原文的笔触更生动？阅读下面的文字，完成下面小题。漫山遍野都是疲倦，犹如门前的野茉莉，克勤克俭开了一夏，真的累了。蜀葵差不多全部枯谢，芦苇叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾画。桦树叶子，每天哗哗哗往下掉，铭黄色系，锦缎一般华丽，衬得原本萧瑟的秋天有了贝壳的脆响。地上的草尚绿着，但这种绿，①，是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，经历的多了，②，身体里也装着一卡车的疲惫。秋天成了果实的天下，小区里，柿子、石榴、无花果一日日地收服自己，渐渐饱满。微风振枝，熟果坠地，是木槿的紫白缤纷，也是糖炒栗子的幽香甜冽……银杏树上白果累累，疲倦而幸福地等待着圆满的凋落。鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发起芽来，③。自然万物的循环该有多么幽微和奇妙。17．文中使用了哪些修辞手法（）A．比喻、反复、比拟 B．比拟、排比、反复C．比喻、比拟、排比 D．拟人、比喻、夸张18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。参考答案：1．①雕刻各种花纹图案②故称“乌铜走银”③一家之技2．D【解析】1．本题考查学生语言表达连贯之情景补写的能力。第①空，根据前文“乌铜走银以乌铜为胎，在铜胎上……”可知，此处要填写在铜胎的具体操作工艺，根据后文“将纯银（或金）熔化后填入花纹图案的刻痕凹槽中”可知，应是雕刻花纹图案，故可填写“雕刻各种花纹图案”之类的句子。第②空，根据前文“乌铜走银色彩古朴典雅、端庄大气，一般多以走银为主”以及“而不称‘乌铜走金’”可推断，此处应是介绍“乌铜走银”得名的来由，故可填写“故称‘乌铜走银’”之类的句子。第③空，此处与前文“乌铜走银是民族瑰宝”构成对应，根据前文“300年来，乌铜走银的关键技术秘不示人。2006年以来，乌铜走银传习者不超过9人，面对民间手工艺传承的窘境”可知，乌铜走银的关键技术掌握在少数人的手中，故可填写“一家之技”之类的句子。2．本题考查学生分析句子修辞手法的能力。“让乌铜走银一代代‘走’下去”运用了拟人的修辞手法，赋予“乌铜走银”以人的动作。A.运用了拟人的修辞手法，“栗”“惊”拟人。B.运用了拟人的修辞手法，“解”是懂得、知道的意思，这是个描写人的比拟词。C.运用了拟人的修辞手法，“花溅泪”“鸟惊心”拟人。D.运用了比喻的修辞手法，“澄江”比作“白练”，“翠峰”比作“箭头”。故选D。3．①有芒的稻子该种了②收获夏粮，播种秋实③抢割、抢运、抢脱粒4．D【解析】3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，后文说到芒种时节是“亦稼亦穑”，而前文说到芒种的两头，一头是有芒的麦子该收了，另一头是有芒的稻子该种了，所以可填“有芒的稻子该种了”。第二处，前文说到芒种时节，麦子收起最后的锋芒，即收获夏粮；以一颗谷粒的播种，再一次憧憬未来，即播种秋实。所以可填“收获夏粮，播种秋实”。第三处，前面说到乡人，为了尽快收割麦子，必须抓住短暂的晴好时候，进行抢割、抢运、抢脱粒。所以可填“抢割、抢运、抢脱粒”。4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“主旋律”运用了比喻的修辞手法。A.运用了比喻的手法，“蛾眉”指女子秀美的眉毛，用来比喻美女。B.运用了比喻的手法，用“一苇”来比喻小船。C.运用了比喻的手法，用“樊笼”来比喻官场生活。D.运用了借代的手法，用“孤帆”代指船。故选D。5．①人们聚村而居②并不是指个人③是（一个）“熟人”社会6．C【解析】5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处为表目的的句子，结合前面“为了住宅与土地不会分隔太远，为了合作以得到便捷的水利，也为了安全”和后面“形成或大或小的村落”，可知此处承上启下，应填“人们聚村而居”；②对应“而是指村落之间”，则应指向个人，故填“并不是指个人”；③后面有“这种社会里”，则此处是说的某种“社会”，结合“这样的社会往来的都是从小就看惯的熟人”，应填：是（一个）“熟人”社会。6．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。句中“孤岛”用了比喻修辞，比喻人口流动率极低，往来疏少的农业社会村落。A.比喻，以梨花喻雪花；B.比喻，以无边丝雨喻愁；C.使用的修辞手法是借代，代指音乐；D.比喻，以紫云喻砚台。故选C。7．D8．参考示例：要真正完全拥有一本书；并不知道自己在想些什么；做笔记有各种各样的方法。【解析】7．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子使用了比喻的修辞，将“付钱购买的动作”比喻为“音乐的前奏”。A比喻，将“文章的开头”比喻为“凤头”。B.比喻，将“建筑上的风格和手法”比喻成“文法”，将“构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素”比喻成“词汇”。C比喻，将“官场”比喻为“尘网”。D“鞍马”使用借代的修辞手法，借指客人。故选D。8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据“付钱购买的动作却不过是真正拥有这本书的前奏而已”可分析出，你购买了书并不等于你真正拥有了它，再根据后面“必须把这本书变成你自己的一部分才行”可知，这样才代表你真正拥有了一本书，因此此空可填入“要真正完全拥有一本书”与下句紧密相连。根据“一个人如果说他知道自己在想些什么，却说不出来”自然而然可得出的结论是“这个人并不知道自己在想些什么”，因此此空可填入“并不知道自己在想些什么”这样的内容。根据“比如画底线、圈关键词、写编号、做批注等”可知，这主要是介绍了做笔记的各种方法，所以此处应填入一句带有概括性的句子，如“做笔记有各种各样的方法”。9．A是史湘云，B是林黛玉。①从眼前之景成诗，自然、新鲜且富有创意。②意境清奇，写出了鹤的飘逸和环境的冷清。③作品中曾以“鹤势螂形”来描写湘云，此处恰以“寒塘”“鹤影”隐喻湘云的结局，她将独自面对孤苦的岁月。10．D【解析】9．本题考查学生识记名著基本情节和赏析语句表达效果的能力。根据“诗固新奇，只是太颓丧了些。你现病着，不该作此过于清奇诡谲之语”可知，文中“你”（即B）是林黛玉，且对的诗句“冷月葬花魂”也符合林黛玉的人物形象，说这话的人（即A）是史湘云，“凹晶馆联诗悲寂寞”说的是史湘云与林黛玉在凹晶馆联诗。根据文中“只听那黑影里嘎然一声，却飞起一个大白鹤来，直往藕香榭去了”“‘这个鹤有趣，倒助了我了。’因联道：寒塘渡鹤影”可知，史湘云是由眼前看到的景物而创作出这一诗句；林黛玉评价此“‘寒塘渡鹤’何等自然，何等现成，何等有景且又新鲜”。据此可知，从眼前之景成诗，自然、新鲜且富有创意。10．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句：拟人，“魂”赋予“花”人的特征。A.比喻，把人的生命比作“朝露”。B.比喻，“尘网”比喻官场。C.比喻，把自己身世坎坷比作雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。D.拟人，“迎春”把飞雪人格化。故选D。11．A12．B13．史铁生虽然坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高。【解析】11．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。括号的前后句都是先说“他”，后说地坛。括号中的句子也不应例外，由此排除BD。比较AC，C是长句，节奏感更差一些，对内容的强调力度更弱一些，排除C。故选A。12．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。A．运用了借代和设问的修辞手法，“杜康”代酒；前一句提问，后一句回答。B．把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。运用拟人修辞。C．运用了夸张的修辞手法，“手可摘星辰”夸张地写楼高。D．运用了比喻的修辞手法，将雪比作梨花。故选B。13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。语序不当，画线句的分句是同一个主语，都是“史铁生”，关联词应放在主语后面，所以应把“虽然”与“史铁生”互换位置。14．C15．C16．①原句将“唾手可得”单独成句，突出了古厝阳光的充足，也使文章具有美感和诗意，更好地体现了古厝的美好。②原句运用了拟人的修辞手法，“钻”字赋予了阳光人的动作，展现了古厝的生机与活力。③原句中的“独有”强调了古厝暖意的特殊，更能表达出作者对它的偏爱、喜爱之情。④原句长短句结合，句式灵活多变，更加符合文段的语体风格，改句则较为普通。【解析】14．本题考查学生正确运用词语（包括成语熟语）的能力。第一空：竞相登场：互相争着登场。粉墨登场：化装上台演戏，今多比喻坏人经过一番乔装打扮爬上政治舞台，含贬义。句中使用拟人修辞，指一栋接一栋的闽南古厝争相出现在眼前的样子，用“竞相登场”。第二空：灵动：活泼不呆板，富于变化；可以形容声音。可形容人或物。精美：意思是精致而美好。句中指装饰元素给古厝平添了几分俏皮和活泼，用“灵动”。第三空：喧嚣：（形）声音大而嘈杂。喧闹：（形）喧哗热闹。句中强调没有了白日的热闹，与后文“宁静”相对，用“喧闹”第四空：灯火璀璨：形容灯火光彩鲜明，非常绚丽。灯火幽幽：形容灯火深远。句中指行走在古厝间感受到灯火的深远，用“灯火幽幽”。故选C。15．本题考查学生正确理解修辞手法的能力。画横线句子使用了比喻修辞，把古村比喻成“老者”。A.借代修辞，“朱门”借代指豪门权贵人家，冻死骨借代指死了的百姓。B.对仗和夸张修辞，“无边”与“不尽”相对