第13课《植树的牧羊人》课件（共32张）语文七年级上册

植树的牧羊人节选自绘本《种树的男人》让·乔诺作者简介法国作家、电视编剧。多部作品获奖，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。让·乔诺（1895～1970）读准字音慷慨[]帐篷[]废墟[

]

坍塌[]溜达[]

酬劳[]水渠[]干燥[]

薄荷[]山毛榉[]刨根问底[]琢磨[]琢磨[]雕刻和打磨思考、考虑kānɡkǎizhàngpengfèixūtāntāliūdachóuláozhuómózuómoshuǐqúzàobòhéjǔpáo积累成语盘问事情的根源底细。沉默寡言：深沉而少言语。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。刨根问底：分类积累写环境的词语有…写牧羊人的词语有…写我对他评价的词语有…废弃

废墟

干涸

坍塌

光秃秃

稀稀拉拉

毫无遮拦

东倒西歪

不毛之地

鲜嫩

挺拔

茂盛硬朗

独自

修整

整齐

安静

忠厚

不张扬

热腾腾干干净净

结结实实

仔细挑选

沉默寡言慷慨

无私

不图回报

伟大

毅力

无私

敬佩了解背景

本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。1954年，小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。0.1默读课文感受变化任务一：默读课文，用自己简洁的语言，填写课后表格。（8分钟）要求：①找出三次见面牧羊人的情况和高原的情况变化。②勾画重点语句，找出三次见到牧羊人的段落层次和时间。整

体

感

知整

体

感

知时间/层次牧羊人的情况高原的情况初遇再见最后一次相见1913年1919年1945年2-12段13-18段19-20段一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信；生活一丝不苟。群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸，环境恶劣。身体还很硬朗；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木挺拔，重见溪水，草木复苏。87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶，处处呈现着幸福与安适的景貌。造句训练：根据刚才梳理的文章内容，填空造句：“昔日

，现在

，多亏了

。”整

体

感

知本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言进行概括。（一句话）概

括

情

节

牧羊人用几十年的坚持，数十年如一日在阿尔卑斯山高地种树，靠自己的毅力和体力，将荒漠变成绿洲。文

章

层

次第一部分第二部分第三部分（第1段）赞美牧羊人的品质。讲述牧羊人的故事第1次见牧羊人（2-12）第2次见牧羊人（13-18）第3次见牧羊人（19-20）（第21段）再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。议论议论记叙小结

课文按时间顺序，重点叙述了“我”三次见到牧羊人的情形以及高原上的变化，赞美植树的牧羊人做到了只有上天才能做到的事。0.2跳读课文分析人物任务二：结合课文中描写牧羊人的相关语句，以“他是一个

的人，从

可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。分

析

人

物知识链接

直接描写，又叫正面描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态，直接具体地描绘出来。包括：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。

间接描写，又叫侧面描写，是从侧面烘托人物形象，作者通过刻画其他人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。任务二：结合课文中描写牧羊人的相关语句，以“他是一个

的人，从

可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。提示：①勾画原文中作者评价牧羊人的词语。②勾画直接描写人物的语句，并批注。③勾画间接描写人物的语句（如：环境描写），并批注。分

析

人

物小结

牧羊人是一个极为认真、一丝不苟、沉默寡言、勤劳能干、充满自信、意志果断、信念坚定、毅力非凡、慷慨无私的人。“他做到了只有上天才能做到的事”分

析

人

物知识链接人生四重境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界——中国哲学家冯友兰①一个人做事，可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就是所说的自然境界。②一个人只为自己而做各种事，就是所说的功利境界。③有的人，所做的都是符合社会道德的行为，是所说的道德境界。④一个人，他了解自己所做事的意义，自觉为他所处之地付出。不受外部原因影响，这种觉悟为他构成了最高的人生境界，就是天地境界。原著《植树的男人》中有这样一句话“村子里住的大多是伐木工和烧炭工…一家挨着一家，人们却只顾自己从不关心别人。这刮不完的风，吹得人发狂，有人甚至自杀…大部分居民因为忍受不了干旱的气候而搬走了。对他们来说，生活就是等死，没有一点希望。人们抱怨：赶快想办法，逃离这个鬼地方……”牧羊人说，“这地方缺少树；没有树，就不会有生命”。理解主题如何度过我们的一生，才算是有意义的人生呢？

它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语理解主题牧羊人的故事鼓舞我们去做对我们这个地球有益的事，若大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，也会给自己带来幸福。无私奉献且坚持不懈，终会有所回报。提高人生境界，拥有充实而美好的人生。我没有别的东西奉献，唯有辛劳泪水和血汗。——丘吉尔0.3赏析课文品读写法任务：以小组为单位，自选话题，品读文章的写作手法。

话题一：第一人称叙事的好处。

话题二：品析第20段的表达艺术及其作用。

话题三：插叙的妙用。品

读

写

法知识链接叙述视角第一人称视角（限知视角）：增加代入感，吸引读者的注意力；使叙述更有悬念；显得真实亲切，拉近与读者距离，便于抒发感情和详细描写心理。第二人称视角：直接对话，真切自然，便于抒情；若对象为物，则具有拟人效果。第三人称视角（全知视角）：以旁观者身份讲述故事，显得客观冷静，不受时空限制，叙述相对自由，可以在不同人物、事件中自由切换；让读者能够了解所有真相。知识链接记叙顺序顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，层次井然，脉络分明。倒叙的作用：制造悬念，激发读者阅读兴趣。插叙的作用：

①丰富写作材料，补充情节，使情节更加完整；

②推动故事情节的发展；

③增强文章的表达效果，使文章起波澜；

④突出人物形象，突出文章主旨。品

读

写

法

“我”作为牧羊人植树的见证人，对植树人平凡而伟大的一生给予了高度评价；还能够让这个故事显得更加真实可信，产生打动人心的力量；“我”并未和植树人朝夕相处，对植树人的生活了解不全面，但由荒漠到绿洲的巨变确实令“我”震撼。

话题一：第一人称叙事的好处品

读

写

法这一段很精妙——妙在运用景物描写，描写了这里葱郁的树木、干净的农舍、源源不断的泉水，展现植树后高原的生机勃勃，渲染了幸福生活的情景。妙在采用了景物的多角度描写，主要从视觉、听觉的角度写景的。话题二：品析第20段的表达艺术及其作用品

读

写

法这一段很精妙——妙在对比手法的运用，此处的景象描写与昔日的荒地形成了鲜明的对比，从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持，突出其植树的伟大作用及无私奉献精神妙在叙述与描写相结合的手法，既写了“我”第三次到高原的情形，也描写了三到高原时所见的景象，让读者深切地感受到高原发