第2课+古代世界的帝国与文明交流教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

古代世界的帝国与文明的交流教学目标1．知道古代文明的发展、扩展情况，正确认识其中的原因，培养学生在唯物史观基础上分析历史问题的能力。2．引导学生运用本课教科书中文献资料所提供的有效信息，认识分析波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的不同特点及其形成的不同背景条件，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。3．通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明帝国形成与发展的基本状况，认识各奴隶制帝国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。4．通过教学，让学生梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程，培养对人类文明交流历史的理性情怀。教科书分析本课内容包括三部分：第一部分介绍古代文明的扩展。通过阐述古埃及、两河流域、古希腊的文明发展，认识人类文明扩展的类型、原因、表现方式和影响。第二部分介绍了古代帝国的建立。通过了解波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的建立及巩固措施，认识世界古代文明的传承与演进。第三部分是认识古代文明的交流。通过分析古代帝国的建立情况，知道古代帝国一方面在纵向上传承了文明，另一方面又在横向上推动了不同地区的文明的交流和演进。教学中需要注意：第2课与第1课的内容并不都是按照时间延承而来的，有部分内容与第1课有重合；在内容上是对西亚两河流域文明、南亚印度文明、北非埃及文明以及希腊文明表述角度不同。古代文明的区域性扩张促使帝国兴起，帝国的统治进一步巩固和扩大了古代文明区。本课重点：古代世界的帝国空间分布与文明的交流。本课难点：理解世界历史在空间上建立区域联系与时间上的发展趋势一致，以及两者之间的辩证关系。本课建议讲授1课时。设计意图利用历史地图培养学生空间方位的感知能力，同时复习上节课的知识要点。设计意图先以教师讲解的方式让学生明确我们研究的主要文明类型和文明扩展的内涵，再利用材料引导学生分析文明扩展的原因。利用图文史料培养学生提取信息的能力，利用表格培养学生总结归纳的能力。

设计一一、导入新课出示教科书第3页“古代主要文明示意图”。教师导入语：上节课我们给大家介绍了文明的产生与古代文明的特征，大家是否还记得呢？相信大家对多元特征的印象一定十分深刻，但是别忘了，我们在强调多元的同时还有一句话，那就是由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展。那请大家思考，独立发展是不是意味着各个文明彼此隔绝没有联系呢？如果有联系，这种联系是通过怎样的方式建立的呢？这种联系又与古代帝国的形成有何关系呢？请大家带着这样的思考开始今天的学习。二、新课教学1．古代文明的扩展教师点拨：本节课我们继续探究古代文明的相关内容，古代文明集中分布在两河流域、尼罗河流域、印度河和恒河流域以及爱琴海地区。文明的扩展主要是指区域文明不断扩大范围和影响力的过程。接下来我们共同了解文明扩展的原因与主要方式。请同学们阅读教科书第一子目内容并结合第8-9页相关图片，分析文明扩展的原因与方式有哪些。预设：大河流域的文明以埃及、亚述、古巴比伦为代表，农耕文明发达，具备相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统等优势，可以组织起比较强大的力量，它们对获得土地的愿望强烈，具备了扩张的潜能，而周边相对开阔的地理条件又为文明的扩张提供了条件。因此，这些地方的古代文明多是以武力战争的方式扩展。古代希腊特殊的地理环境和历史条件使得这里始终没有建立统一的大国，一直是小国寡民的城邦，它们之间联系密切，却又各自独立，古代希腊居民熟悉航海，周边的地区相对落后，因此，这些希腊城邦经常向周边地区移居，移民成为古代希腊文明扩张的主要方式。教师点拨：大家总结得很好，需要指出的是从文明产生之日起，不同文明间就存在一定程度的联系与交流。当然交流的方式大多数时期是和平的，比如对外移民、商贸往来等，而通常武力征服带来的影响可能更大。所以我们强调：埃及在新王国时期势力曾达到两河流域，古巴比伦势力伸展到地中海，亚述曾一度征服埃及，它们都是通过武力征服实现文明扩展的。而希腊在公元前8世纪开始大规模的海外殖民活动，那么这样的殖民扩张具有什么特点呢？请大家结合第9页“学思之窗”提供的材料思考并回答这一问题。预设：材料中所描述的“就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘”的格局说明希腊人在海外建立的城邦是分散的、独立的，没有形成像埃及、古巴比伦那样统一的大帝国。教师点拨：大家说得很对，希腊在这一时期进行的殖民活动与近代殖民扩张有本质的不同，殖民地也就是子邦和母邦，在政治上是平等的。通过这样的方式，古希腊文明的影响范围大大扩展。过渡：以上我们明白了文明扩展的原因与方式，理解了不同文明类型扩展的方式不同，但无论是通过和平还是武力的方式，文明的扩展必然会加强不同文明区的联系，扩大本地区文明的影响力，形成统治范围较大的国家，也就是我们通常所说的“帝国”。所以帝国的兴起可以说是文明扩展带来的结果之一，下面我们共同来学习对古代世界产生较大影响的几个帝国。2．古代世界的帝国请学生阅读教科书第二子目相关内容，对波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的发展概况进行梳理，完成表格。预设：阅读教科书，梳理知识，完成表格，成果展示。古代世界的帝国概况表世界帝国波斯帝国亚历山大帝国罗马帝国崛起时间公元前6世纪公元前4世纪末公元前1世纪征服历程兴起于伊朗高原，征服包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区在灭亡波斯帝国的基础上，建立起地跨欧亚非三大洲的帝国在征服意大利之后，接着向地中海地区扩张，征服从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，地中海变成了罗马的内海

设计意图利用表格梳理帝国发展概况，便于进行后续的横向比较，强化学生记忆效果，提升提取信息的能力。设计意图利用教科书中本子目的相关材料，通过横向比较与纵向梳理，理解古代帝国兴起与衰亡的原因，利用历史地图培养学生时空观念，补充相关史料强化对历史的理解，提高对历史的解释能力。

续表世界帝国波斯帝国亚历山大帝国罗马帝国政治与思想统治（1）继承西亚地区传统的君主专制制度，国王是政权核心和最高主宰，相信君权神授；（2）地方实行行省制（总督与军事长官相互监督和制约）；（3）建立从中央到地方的官僚体系和税收系统（1）亚历山大继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，集政治、军事等大权于一身；（2）地方实行行省制；（3）推广希腊文化（1）公元前1世纪末，屋大维建立元首制，形成君主政治，在帝国征服地区实行行省制；（2）法律制度更加完善；（3）4世纪末，基督教成为罗马帝国国教衰亡公元前4世纪末，被马其顿灭亡亚历山大死后，帝国分裂为三个希腊化国家4世纪末帝国分裂，5世纪后期（476年）西罗马帝国灭亡教师点拨：我们按照教科书的编排顺序整理出三大帝国的发展概况，从帝国的崛起说到帝国的衰亡。那么，你们有没有想过为什么这些帝国不会持续的繁荣下去呢？从其兴起到衰落，它们又给世界带来怎样的影响呢？请大家结合老师给出的三个材料完成问题探究。材料一出示地图“亚历山大帝国形势图”“2世纪初的罗马帝国”。材料二教科书第9页“史料阅读”、第10页“历史纵横”和第11页“史料阅读”。材料三由于亚历山大大帝的征服，古典希腊文化普及到整个中东，形成一个新文明。-摘编自［美］斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史》（上）引导在阅读上述材料的基础上，回答两个问题：①这三大帝国有哪些共同特点？与其衰亡有何关系？②这些帝国的建立与发展带来了哪些影响？预设：①疆域辽阔，地跨欧亚非三大洲；都依靠军事征服建立；中央为君主专制，地方实行行省制；征服扩张中地区和阶级矛盾加剧，易使帝国陷入危机最终走向覆灭。②帝国的扩张扩大了商品交换的范围，促进帝国经济繁荣；军事征服必然给征服地区带来深重的灾难；客观上促进了文明的交流与传播。教师点拨：军事扩展是帝国版图扩大的主要方式，原本属于不同民族和地区的人民由于被帝国征服需要被迫承担沉重的赋税，接受来自帝国的压榨，从而激化矛盾，通常起义是矛盾激化的直接表现，即使不能直接导致帝国灭亡，也势必会对统治形成冲击。版图扩大的同时文明的影响力也随之扩大，亚历山大东征后的希腊化时代就是最好的说明。所以通过我们对以上内容的分析，希望大家能够清晰明白文明扩展与帝国兴起、帝国发展与文明交流的关系。过渡：文明的扩展促进帝国的兴起，帝国的扩张又促进了文明的交流。下面我们就来具体探讨一下古代世界文明交流的具体表现。3．文明的交流（1）文明的多领域传播。请学生阅读教科书第三子目相关内容，思考并回答古代文明交流的具体表现有哪些，完成表格。预设：阅读教科书，梳理知识，完成表格，成果展示。文明的多领域传播表领域内容与传播方向技术农耕西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西欧和北欧；向南传入非洲冶铁冶铁技术起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代神话故事西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容雕刻艺术希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及字母文字拉丁字母希腊字母腓阿古代西亚字母尼拉古代埃及字母基伯古代印度字母成为今天欧洲几乎所字字有字母文字的源头母母过渡：我们之前分析文明扩展的方式主要有两种，分别为武力征服与和平扩展，而和平扩展的重要媒介之一就是商贸往来，那么大家想一想，要想商品往来频繁需要怎样的条件？相信大家都想到了，那就是商路畅通。在中国古代有这样一条神秘的商路，那就是丝绸之路，它在古代东西方文化交流方面起到了重要作用，而今天中国所倡导的“一带一路”建设不仅成为了广受欢迎的国际合作平台，还成为

设计意图通过表格梳理文明交流的主要领域和途径，让学生进一步理解本子目的“学习聚焦”。设计意图结合时代热点，利用视频短片加深学生对丝绸之路的感悟，通过实物图片的展示引导学生思考，理解古代帝国的交往模式，培养史料实证的核心素养。

推动构建人类命运共同体的重要实践舞台。下面让我们一起看一段短片，了解丝绸之路的前世今生，感受这条商路对东西方文明的发展做出的贡献。（2）丝绸之路。播放视频短片《丝路故事》，展现汉朝与罗马交流的实物图片。预设：观看短片与下列图片。新疆出土的罗马纺织品中国出土的罗马金币

罗马出土的汉代丝绸残片教师点拨：公元前后，在亚欧大陆上从东到西出现了中国的秦汉王朝同贵霜、安息和罗马等帝国并立的局面，并通过丝绸之路连接起来。由此形成由丝绸之路连接起来的欧亚大陆文明带必将促进各个帝国间的经济文化交流。老师给大家展示的这一组图片就能在一定程度上说明当时汉朝与罗马之间或直接或间接的交流。而当今，凭借“一带一路”建设的倡议，中国经济发展的经验和中华优秀文明成果也必将随之广泛传播，为世界文明的多元发展贡献力量。三、课堂小结古代文明不断扩展，不论是农耕文明还是海洋文明，都以征服、殖民等方式，扩大了各自的影响范围。在文明的交流过程中，古埃及的雕刻艺术、西亚的农耕与冶铁技术、神话、字母文字，不断对外彰显生命力。随着文明的扩展，更大区域范围内的大帝国也逐步兴起，大帝国的建立，从横向看，促进了帝国内部的统一繁荣，加强了与更大区域间的联系，增加了广度，进一步增加了交流内容，丰富了内涵；从纵向看，也对后世影响深远，增加了深度，推动人类文明从分散逐步走向整体。因此，人类文明发展的总趋势就是不断增加交流，不断扩大影响。板书设计二一、导入新课请学生观察教科书第12页的图片“古代希腊和埃及的雕刻”以及图片“罗马万神殿”“卡尔纳克神庙的多柱式大厅”（选择性必修3教科书第22页和第17页）并回答问题：你能发现它们之间的关系吗？预设：略。教师点拨：从上述文物图片中，我们发现：古希腊和古罗马的艺术，明显地借鉴了古埃及的成果。那么，人类的早期文明是怎样传播的呢？传播的主要方式是什么呢？这节课，就让我们一起去探寻古代世界的帝国与文明的交流。二、新课教学1．古代文明的扩展教师点拨：人类早期文明主要以点状的形式分布于北纬30度附近，彼此间联系甚少。人类文明从最初的星星点点，到后来逐渐扩大并相互有了联系，哪些因素起了作用呢？

设计意图通过不同地区、不同时期的相似风格的图片对比，提出问题，引发学生思考。图片导入新课更直观，更易引起学生关注，从而调动学生的学习热情。设计意图三则材料正好补充了教科书第一子目第一段，学生在阅读分析材料后，更易形成对教科书内容的完整理解。表格的设计，意在使学生形成直观的印象。

教师点拨；出示材料。材料一最初，我们称之为文明的复杂社会形式只能在河流和平原的灌溉土地上产生。在其他地方，农民生产不出足够的粮食，只能自给自足，没有余粮养活从事专业技艺的人员，如士兵、工匠、祭司、地主等。快到公元前3000年时，犁的发明改变了这种局面。材料二文明是如何从灌溉土地传播到非灌溉土地的？这一问题的答案再清楚不过。一些人高高在上，使唤农民耕种收获、上缴余粮，供给士兵、祭司、工匠、船员、驼队、矿工、伐木工，及其他从事专业技艺的人员。材料三第一批制作战车的匠人才意识到可将战车的移动性能和攻击力派上用场。...···中国到欧洲，远隔千山万水，战车之力可见一斑。-以上材料均摘自威廉·H·麦克尼尔著，田瑞雪译《5000年文明启示录》预设：生产力的提高，农业的发展，专制国家的作用，武力扩张。教师点拨：对上述三则材料，同学们可以从经济、政治、军事等方面去分析文明扩展的原因。从中不难发现，生产力的发展是根本，强有力的政权是保障，而战争则是一针强劲的推进剂。请同学们阅读教科书第8页第一子目的内容，合作完成下面的表格。古代文明扩展简况表文明主要方式结果古埃及文明和平扩展、争霸战争向叙利亚、巴勒斯坦扩展，曾达到两河流域西亚文明古巴比伦王国武力扩张统一两河流域，扩展到地中海东岸亚述帝国武力征服统一两河流域和小亚细亚的一部分，一度征服埃及古希腊文明和平移民和武装殖民黑海东岸到西班牙的广大地区建立众多城邦国家古印度文明和平扩展、武力征服扩展到整个南亚次大陆教师点拨：再请同学们分组合作，完成教科书第9页“学思之窗”的思考题。教师点拨：再请同学们分组合作，完成教科书第9页“学思之窗”的思考题。预设：略。教师点拨：古希腊人的殖民扩张地域上主要以地中海为核心，以航海为主要手段。这一点与四大文明古国以河流为中心有明显的不同，而这也体现了地理环境对历史发展的影响。过渡：通过和平扩展和武力扩张，各主要文明分别走出了最初的诞生地，最终带来了两个结果：其一是产生了一些大帝国，而且不同帝国间有了初步的接触或碰撞；其二是不同文明区有了更密切的联系。那么具体情况到底如何呢？2．古代世界的帝国教师点拨：本目内容的时空界限，从时间上来看，下限是到公元5世纪，即欧洲进入中古之前；从空间上来看，强调的是跨地域的帝国。教师点拨：请同学阅读教科书第二子目内容，分组合作完成下面的表格。古代帝国简况表帝国时间疆域帝国概况赫梯、埃及新王国、亚述公元前8世纪及之前略略波斯公元前6世纪一前4世纪两河流域、埃及、小亚细亚、巴尔干半岛北部，地跨亚非欧三大洲中央：实行君主专制制度，国王是核心和主宰地方：实行行省制被亚历山大帝国取代亚历