高三上学期一轮复习课时作业168

高三上学期一轮复习课时作业168【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。文物活化利用，既需要①、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。比如，陕西历史博物馆通过运用虚拟现实技术、视频切片技术以及借助大量高精度数据将位于西安市长安区郭庄村的韩休墓考古现场完整呈现出来了。从讲好文物背后的故事，到开发文创产品，再到运用全息投影、虚拟现实等技术提升展览的趣味性和互动性，坚持守正创新，拉近观众与博物馆的距离，才能让博物馆②地焕发生命力。激发博物馆的活力，需要用“一方水土”滋养“一方空间”。浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆在遗址上原貌、原尺度进行立体展示，沉浸式打造体验的游览境遇。重庆白鹤梁水下博物馆结合地方独特环境资源，打造延伸至40米深长江水下的“时空隧道”，其独特场景让游人③……各地博物馆聚焦特点，做强特色，使博物馆成为不同年龄观众的“打卡地”。1.在文中横线处填入恰当的成语。（3分）①②③2.请将文中画横线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆遗址上以原貌、原尺度进行立体展示，打造沉浸式体验的游览境遇。B.浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆在遗址上以原貌、原尺度进行立体展示，打造沉浸式体验的游览环境。C.浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆在遗址上从原貌、原尺度进行立体展示，沉浸式打造体验的游览环境。D.浙江杭州南宋德寿宫遗址博物馆在遗址上以原貌、原尺度进行立体展示，沉浸式打造体验的游览境遇。阅读下面的文字，完成4-5题。应该说考试综合征是一种心理疾病，有人在面临考试时产生恐惧心理，同时伴随晕场、头痛、休克等各种不适的症状。考试综合征不仅影响学生的考试情绪，导致学生考试失败，久而久之，还会造成学生因失败而产生自卑情绪，产生厌学、厌考等心理。此外，长期担负考试压力也会对学生的身体健康产生某些不良影响。从心理学角度看，考试综合征无非是“回忆”受到了紧张情绪的干扰。学生在考试时，①，怕影响升学或自己的前途。这些杂念及由此而引起的情绪波动和紧张心情，实际上造成了压力，阻碍了“回忆”的正常进行。从生理机制方面看，紧张心情和情绪波动之所以能起干扰作用，是大脑皮质上的神经活动过程产生了负诱导，引起了抑制，因而②。原来人脑的活动有一种称为“相互诱导”的规律。当大脑皮质的一个区域里产生出一个兴奋中心后就会引起（或加强）其他区域的抑制状态，“怯场”现象正是大脑皮质神经活动过程③。对考试综合征，要积极应对。可使用多种放松方法让自己的心情平静下来，比如呼吸训练的方法、想象的方法、肌肉放松的方法。也应该培养自信，尤其是在考试之前，不断给予自己积极的暗示。4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）5.上述材料围绕“考试综合征”从多个角度进行了阐述，请根据材料写出四个关键词来说明这些不同的角度，每个关键词不超过4个字。（4分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题访中洲姚镛①踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。相逢未暇论奇字②，先向水边看白云。[注]①姚镛：南宋人，擅诗词，绍定元年（1228）为吉州判官。②奇字：一种异于小篆的字体，代称学术探讨。6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人不于晴日访友，反“踏雨”前来，可见诗人颇有闲情逸致。B.“竹下”“荷香”“绡裙”写出诗人敲门所见，有一种天然野趣。C.被访者住在竹下，周边荷塘，环境幽雅，可见其高雅的生活意趣。D.全诗记叙有情节变化感，描写有画面感，语言通俗，却蕴含深意。7.诗论家说：“诗人善道没要紧语。”意思是在一般人看来是没要紧的事，在诗人看来却为要紧。请结合此诗，谈谈你对这句话的理解。三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中，写“假與马”“假舟楫”的人，并不善于走路或擅长游泳，可是他们却能“致千里”“绝江河”，之后水到渠成地得出了结论“______，______”。（2）李清照《声声慢》中，“______，______”两句写天气变化无常，影响人休息。（3）自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐宋诗词中屡见不鲜，如“______，（？）______”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。受戒(节选)汪曾祺这家人口不多。一共四口人：赵大伯、赵大娘，两个女儿——大英子、小英子。老两口没有儿子。赵大伯是个能干的人。他是一个“全把式”,不但田里场上样样精通，还会晋鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈蔑、绞麻绳。他不咳嗽，不腰疼，结结实实，像一棵榆树。人很和气，一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树，赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了，两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候，头都是梳得滑溜溜的，身上衣服都是格挣挣的。像老头子一样，她一天不闲着。煮猪食，喂猪，腌威莱，地腌的咸萝卜干非常好吃，春粉子，磨小亚腐，编装衣，织芦筐。她还会剪花样子。这里嫁闰女，陪嫁妆，瓷坛子、锡罐子，都要用梅红纸剪出吉祥花样，贴在上面，讨个吉利，也才好看：“丹风朝阳”呀，“白头到老”呀，“子孙万代”呀，“福寿绵长”呀。二三十里的人家都来请她：“大娘，好日子是十六，你哪天去呀?”——“十五，我一大清早就来!”“一定呀!”——“一定!一定!”两个女儿，长得跟她娘像一个模子里脱出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。——这里的风俗，十五六岁的姑娘就都梳上头了。这两个丫头，这一头的好头发!通红的发根，雪白的簪子!母女三个去赶集，一集的人都朝她们望。姐妹俩长得很像，性格不同。大姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天叽叽呱呱不停。大姐说：“你一天到晚叽叽呱呱——”“像个喜鹊!”“你自己说的!——吵得人心乱!”“心乱?”“心乱!”“你心乱怪我呀!”二姑娘话里有话。大英子已经有了人家。她偷偷地看过，人很敦厚，也不难看，家道也殷实，她满意。她这两年，很少出房门，整天赶她的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花绣花，不如娘。可她又嫌娘出的样子太老了。她到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。这可把娘难住了。最后是小英子忽然一拍屁股：“我给你保举一个人!”这人是谁?是明子。小英子说：“他会画!画得跟活的一样!”小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小明子画了几张，大英子喜欢得不得了：“就是这样!就是这样!这就可以乱孱!”——所谓“乱孱”是绣花的一种针法：绣了第一层，第二层的针脚插进第一层的针缝，这样颜色就可由深到淡，不露痕迹，不像娘那一代绣的花是平针，深浅之间，界限分明，一道一道的。小英子就像个书童，又像个参谋：“画一朵石榴花!”“画一朵栀子花!”她把花掐来，明海就照着画。到后来，凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺子、蜡梅花，他都能画。大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头：“你真聪明!你给我当干儿子吧!”小英子捺住他的肩膀，说：“快叫!快叫!”小明子跪在地上磕了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。大英子绣的三双鞋，方圆三十里都传遍了。很多姑娘都走路坐船来看。看完了，就说：“喷喷喷，真好看!这哪是绣的，这是一朵鲜花!”她们就拿了纸来央大娘求了小明子来画。有求画帐檐的，有求画门帘飘带的，有求画鞋头花的。每回明子来画花，小英子就给他做点好吃的，煮两个鸡蛋，蒸一碗芋头，煎几个藕团子。因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎生活小英子就全包了。她的帮手，是明子。这地方的忙活是栽秧、车高田水、薅头遍草，再就是割稻子、打场子。这几茬重活，自己一家是忙不过来的。这地方兴换工。排好了日期，几家顾一家，轮流转。不收工钱，但是吃好的。一天吃六顿，两头见肉，顿顿有酒。干活时，敲着锣鼓，唱着歌，热闹得很。其余的时候，各顾各，不显得紧张。薅三遍草的时候，秧已经很高了，低下头看不见人。一听见非常脆亮的嗓子在一片浓绿里唱：栀子哎开花哎六瓣头哎……姐家哎门前哎一道桥哎……明海就知道小英子在哪里，三步两步就赶到，赶到就低头薅起草来。傍晚牵牛“打汪”——水牛怕蚊子。这里的习惯，牛卸了轭，饮了水，就牵到一口和好泥水的“汪”里，由它自己打滚扑腾，弄得全身都是泥浆，这样蚊子就咬不透了。低田上水，只要一挂十四轧的水车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵大伯一会儿，让他回家吃饭。他一扬鞭子，喊起了打场号子：“格当嘚——”这打场号子有音无字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明子的号子，就侧起耳朵：“这孩子这条嗓子!”连大英子也停下针钱：“真好听!”小英子非常骄傲地说：“一十三省数第一!”晚上，他们一起看场。他们并肩坐在一个石磁子上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌——这个地方以为蝼蛄叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蚓叫“寒蛇”,听纺纱婆子不停地纺纱，“吵——”,看萤火虫飞来飞去，看天上的流星。“呀!我忘了在裤带上打一个结!”小英子说。这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）(3分)A.方圆附近的人家都来请赵大娘剪花样子，农忙时人们通过换工相互帮忙，都体现出乡土社会热情淳朴的民风之美。B.大英子、小英子模样俊俏，大英子羞涩矜持、心灵手巧，小英子伶俐活泼、善良可爱，二人从外到内都是美的化身。C.小英子和明子一起牵牛“打汪”、车高田水，晚上看场时并肩而坐，听虫鸣、看流星等内容富有乡土生活气息。D.同样作为散文化小说，本文的风格和沈从文的《边城》一样，带有一种田园牧歌式的情调，充满了淡淡的哀伤。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）(3分)A.“清亮亮”“滑溜溜”“结结实实”“叽叽呱呱”等一系列叠词的使用，使文章气氛轻快，生动活泼。B.本文破折号的使用灵活多变，或解释说明，或表示声音延长，或表示话题转换，使情节节奏变得舒缓。C.“全把式”“格挣挣”“乱孱”“打汪”“寒蛇”等方言俚语，形象地传递出地域风俗和特色文化。D.末段含蓄蕴藉，耐人寻味，暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅，与《边城》的结尾有异曲同工之妙。3.小说是怎样塑造人物形象的?请结合文本简要分析。(4分)4.学习课文《边城》后，班级读书小组拟召开“和谐之美”主题读书交流会，请结合本文和《边城》,谈谈两文共同体现了哪些“和谐之美”?具有怎样的艺术效果?(6分)四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫子房受书于圮上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隐君子者，出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义，而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。当韩之亡，秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士，其平居无罪夷灭者，不可胜数，虽有贲、育，无所获施。夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。子房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一击之间。当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣。千金之子，不死于盗贼。何者？其身可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圮上之老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。故曰：“孺子可教也。”楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆庄王曰其主能下人必能信用其民矣逐舍之。勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫老人者，以为子房才有余而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有平生之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。太史公疑子房，以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼！此其所以为子房欤！（节选自苏轼《留侯论》）5.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应题号涂黑。郑A伯B肉C袒D牵E羊F以G逆H庄I王J曰K其L主M能N下O人P必Q能R信S用T其U民V矣6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A.乘，指凭借，与《登泰山记》中“自京师乘风雪”的“乘”字含义不同。B.爱，指爱惜，与《齐桓晋文之事》中“吾何爱一牛”的“爱”字含义相同。C.归，通“馈”，赠送，与《诗经·静女》中“自牧归夷”的“归”字含义相同。D.素，指旧交，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“素”字含义相同。7.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.本文开门见山，直切话题，认为“忍”是天下之大勇，接着论述了其表现和原因。B.苏轼独抒己见，对圮上老人的身份以及试探张良的意图，提出了不同于世人的见解。C.苏轼认为，连贲、育那样的勇士都被杀了，张良还贸然前去刺杀秦始皇，是不明智的。D.苏轼并未对张良及其功业作全面评价，而是探讨其成功的原因，并对此给予高度肯定。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义，而世不察，以为鬼物，亦已过矣。（2）是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事。9.张良何堪称豪杰之士？请结合文本简要概括。2024届高三上学期一轮复习课时作业168答案与解析【基础训练】1.①薪火相传（薪尽火传）②源源不断（源源不绝）③流连忘返（每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分。①薪火相传：比喻学问或技艺代代相传。②源源不断：形容连续不断。③流连忘返：多指留恋美丽的景色或美好的事物，舍不得离去）2.示例：①韩休墓位于西安市长安区郭庄村，②陕西历史博物馆运用了虚拟现实技术、视频切片技术，③还借助了大量高精度数据，④将韩休墓考古现场完整呈现出来了。（每句1分。如有其他答案，言之成理的酌情给分）3.B（A项，成分残缺，在“遗址上”前面添加“在”；搭配不当，将“境遇”改为“环境”。C项，搭配不当，将“从”改为“以”；语序不当，将“沉浸式”放到“体验”前面。D项，语序不当，将“沉浸式”放到“体验”前面；搭配不当，将“境遇”改为“环境”）4.①有时担心自己考得不好②妨碍了“回忆”③“相互诱导”的表现（每处2分，意思答对即可）5.示例：①内涵（症状）②影响③成因④应对方法（每个关键词1分，意思答对即可）6.B【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“‘绡裙’写出诗人敲门所见”错误。“绡裙”是比喻手法，将荷花比作裙子，因此“绡裙”并非眼前所见之景。故选B。7.①作者冒雨来到友人家的目的是和友人探讨学术问题，②结果到了后，正事不干，更要紧的是先拉友人到水边欣赏白云，③表现了诗人的童真之趣（闲趣）。【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。“踏雨来敲竹下门”可知，诗人在下雨天来拜访朋友。“相逢未暇论奇字”写到两人见面还没来得及讨论学术问题，说明作者冒雨前来拜访友人的一大目的是和友人探讨学术问题。“先向水边看白云”写到诗人冒雨来到友人家的目的是和友人探讨学术问题，但是见面之后还没来得及探讨学术问题，却先拉友人去水边欣赏白云。诗人不于晴日访友，反“踏雨”前来，可见诗人颇有闲情逸致，表现了诗人的童真之趣（闲趣）。8．（1）君子生非异也善假于物也（2）乍暖还寒时候最难将息（3）其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣（每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分）【综合训练】1.D【解析】“本文的风格和沈从文的《边城》一样”“充满了淡淡的哀伤”表述不当。“淡淡的哀伤”是《边城》的情感氛围，本文的情感氛围是温暖明媚的。2.D【解析】“暗示出小英子心事未能如愿的伤心与惆怅”错误，从原文二人并肩而坐的和谐场景以及小英子的爽快可爱来看，“伤心与惆怅”的情感解读失当。3.①用个性化的语言彰显鲜明的人物性格。对话符合人物身份，如小英子说话，语言生动，语气强烈，凸显其聪慧活泼，伶俐可爱。②在场景氛围中凸显人物。作品注重场景的描写和氛围的营造，如小英子看明海画花样子、二人一起牵牛“打汪”、并肩看场、听虫鸣、看流星等场景，氛围温馨，突出二人情感的纯洁和谐。③善用映衬，在映衬中刻画人物群像。如作品开头写赵大伯和赵大娘的能干，一个“摇钱树”,一个“聚宝盆”,非常般配；写赵大娘的干净利索，也是在写两个女儿的俊俏能干；写大英子、小英子的灵巧中用，也是在写赵大娘的能干中用。在相互映衬中刻画赵家四口人的形象。【解析】人物形象的塑造有很多方法，我们在作答时，要和文本的特点结合起来，选取最典型的。本文最突出的特点是淡化情节的冲突与矛盾，在场景中凸显人物，在对话中彰显性格，把人物作为一个整体，刻画其形象之美。小说的对话语言主要集中在赵大娘、大英子、小英子母女三人，“十五，我一大清早就来!”“一定!一定!”写出赵大娘的勤快热情；“你一天到晚叽叽呱呱—”“你自己说的!——吵得人心乱!”“心乱!”等内容凸显大英子的羞涩矜持；“像个喜鹊!”“心乱?”“你心乱怪我呀!”将小英子的活泼伶俐淋漓尽致地展现出来。而三人的对话或语言，还凸显了明子的画技和噪音的不凡。“他会画!画得跟活的一样!”“你真聪明!你给我当干儿子吧!”凸显明子的绘画技艺出众，“这孩子这条嗓子!”“真好听!”“一十三省数第一!”则是对明子嗓音的称赞。明子的形象，也在对话中得以凸显。而赵大伯的形象，则主要通过赵大娘来映衬。赵大伯能干，是一棵“摇钱树”,赵大娘是个“聚宝盆”。“像老头子一样，她一天不闲着”。作者写大娘就是在写大伯，写大伯也是在写大娘，人物之间相互映衬。写到大娘的勤快，也是在写两个女儿。“两个女儿，长得跟她娘像一个模子里脱出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的”,写女儿的美丽利索，就是在写大娘。“大英子绣的三双鞋，方圆三十里都传遍了。很多姑娘都走路坐船来看”,写大英子的心灵手巧，也是在写太娘。“因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎生活小英子就全包了”,写小英子的勤快，同样是在写大娘。人性之美，在群像的相互映衬中得到了彰显。最后，作品没有扣人心弦的情节冲突，注重场景的描绘，大英子绣花，明子画花样子，小英子在旁；明子和小英子牵牛“打汪”、车高田水、并肩看场等场景，充满诗情画意，凸显了作品的风俗美和人情美。【评分标准】共4分，每点2分，答出两点即可如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。4.①两文都表现了和谐的人性之美。塑造了纯真善良、美丽自然的少女形象翠翠和小英子，表现了人与人之间的和谐相处与人性的纯真美好。②两文都描绘了优美和谐的风俗之美。都描绘了宁静优美的自然风景：《边城》展现了青山绿水白塔的湘西风光，《受戒》展现了远离喧嚣的自然宁静的乡土风景。/都表现了当地别具特色的风俗民情：端午赛龙舟捉鸭子、绣花鞋唱山歌等，营造了桃花源式的世界，体现了人与自然的和谐相处。③通过对和谐的人性人情美、风景风俗美的描写，表现了两位作者对优美健康的理想的人性的追求，对自然美好的理想社会的向往(对这种理想社会难以再现的无奈和感伤)。/美好人性与优美自然的巧妙融合，形成了两文诗意化、散文化的写作风格，给人无限的遐想，给读者带来美好的阅读感受。【解析】审题及作答时，要抓住题干的“和谐之美”一词。重在比较归纳《边城》和《受戒》中的“和谐”主要体现在哪些地方，抓住两文的人情美和风俗美进行分析梳理，内容要尽量丰富充实而又富于条理。艺术效果主要从思想主旨和写作风格两个方面分析，尤其要关注诗意化的小说特点带来的读者效果。【评分标准】共6分，每点2分。“/”前后答出一个答案即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。5.HKP【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：郑国国君袒露胸脯牵着羊来迎接，庄王说：“那里的国君能屈居人下，一定能让他的百姓信任、服从。”“庄王”作“曰”的主语，故“庄王”应与前文断开，即H处；“其主能下人必能信用其民矣”为“曰”的宾语，是庄王说的内容，故“曰”后应停顿，即K处；“能……”对应“必能……”对应，“必”前断开，即P处。故在HKP三处句读。6.A【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确。凭借；冒着。句意：而且它的气势不可以凭借。/从京城冒着风雪启程。B．错误。爱惜；吝惜，舍不得。句意：因为他的身体值得爱惜。/我为什么吝惜一头牛？C．错误。归附；通“馈”，赠送。句意：归附吴王，做吴王的奴仆侍妾。/从郊外采来白茅草赠送给我。D．错误。旧交；向来。句意：老人与张良不是旧交。/向来和留侯张良交好。故选A。7.C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“连贲、育那样的勇士都被杀了”错。此处对应的原文是“虽有贲、育，无所获施”，意思是即使像孟贲、夏育那样的勇士都无能为力。故选C。8.（1）观察那老人稍稍显露出来的用意，都具有圣贤相互提醒告诫的意义。一般人不明白，把那老人当作鬼怪，也太荒谬了。（2）因此老人用傲慢无礼来狠狠侮辱张良，张良如果能够忍耐的话，然后才能成就大事。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“微”，稍微、隐约；“见”，通“现”，显露；“相与”，相互，一起；“以为”，“以（之）为”的省略形式，把那老人当作。（2）“是故”，因此，所以；“倨傲鲜腆”，傲慢无礼；“折”，侮辱；“就”，成就。9.①具有盖世之才；②具有诛灭暴秦的远大志向；③磨练出了能忍的度量。【解析】本题考查学生概括分析人物形象的能力。①由原文“子房以盖世之才