2023年一年级上册小小的船教学反思（通用篇）

2023年一年级上册小小的船教学反思（通用篇）一年级上册小小的船教学反思篇1

1、引导学生多角度、有创意地阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读的质量。

本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇充溢童趣的诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗读。因此，这节课我充分发挥老师的范读功能，老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的爱好，此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。因此，课堂气氛特别活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露

2、我注意拓展学生想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，使他们主动参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。

这节课中，我充分结合课后的思索题：弯弯的月亮像（），蓝蓝的天空像（），闪闪的星星像（）引导学生主动思索，大胆想象，并激励他们踊跃地表达自己的看法，在沟通中加深对课文内容的理解。

本节课仍待提高的方面：

1、接着在提高学生朗读实力上下苦功夫，加大对学生朗读的指导，激发学生朗读的爱好，提高学生的朗读实力。

2、在语文教学中接着注意培育学生的想象实力，拓展学生想象的空间，培育他们的语言表达实力。

3、还须要注意培育学生小组合作、探究的学习方式，使其变得更完善。

一年级上册小小的船教学反思篇2

今日，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：

一、加强朗读，培育学生的朗读实力。

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别兴奋，爱好被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。

在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常激励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维实力得到了训练。

三、培育学生收集信息的实力，沟通家长与学生联系，深化感情。

一个优秀的老师不是教教材，而是敏捷运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的实力。《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的改变规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴致勃勃的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进行学问积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作老师做好学生工作。

四、强化训练，进行学问储备。

教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平常没有基础，没有素材，考试焦急，分值又特殊大，作文训练应从小培育。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的作者就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的歌谣，想试试吗？”学生特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只望见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小挚友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。许久以往，他们的写作实力肯定能提高。

当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，常常发言的孩子说的多，忽视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织实力还有待加强。

一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的起先就有胜利的起先，我愿做学生的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。

一年级上册小小的船教学反思篇3

《课标》中提出：小学语文教学的动身点和归宿应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。

一、营造课堂教学的绿色生态环境

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。变更对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是老师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨，老师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习主动参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以老师的讲授为主为老师指导学生自己学习为主；变以学生洗耳恭听为主为学生主动思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，老师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指引，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教化大纲提出要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过视察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和相识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来。

在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字坐读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，坚固地驾驭字词，还有助于丰富学问，提高相识事物的实力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导学生视察图画、实物或联系生活阅历。如，在学习闪字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了相识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创建实力

苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。所以小学阅读教学学生创建性的培育就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创建因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培育学生的创建实力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为老师，要努力创设学生创建实力的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创建性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文我在小小的船里坐，只望见在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问假如你坐在这小小的船里，你会望见什么？学生的回答是丰富的：望见了流星雨、望见了太阳系的行星、望见了中国的长城、望见了北斗七星让学生自由地去创建，可以与视察力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行创建。

本阶段的学生年龄特点确定了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创建力，也提高了学生的审美实力，增加了他们阅读的乐趣。

一年级上册小小的船教学反思篇4

今日，依据学校教研室的赛课支配，我执教了部编教版小学一年级上册《小小的船》的其次课时。本课是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比方，大量的叠词短语描写晴天夜空漂亮的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。

记得一位专家曾提出：语文教学“教什么，恒久比怎么教重要”。正确的选择属于本学段学生的教学内容，不能随意降低，更不能因个人爱好或理解轻易拔高，这是一线老师需具备的基本技能，从而逐步促使学生形成语文实力，提升语文素养。因此，在立足课标，研读文本，了解学情的基础上，我将本课的教学内容确定为：

1、训练学生的想象实力；

2、感受文本语言特点，积累语言（含有“的”字的短语）。

语文界的诸多大师级的老师，不断呼吁：要简简洁单教语文，扎扎实实练言语。基于以上，我将本课设计为以下环节：

一、检测字词，夯实基础（7分钟）

学生的阅读实力是一个按部就班的过程，1——4年级是形成的关键时期。一年级学生作为起始年级，识字学词，正确、完整的说句子是训练的重点。因此，在复习环节，我以检测学生对于本课要求会的的“头”和“里”为切入点，看学生对这两个生字书写规则（最易出错的一笔是什么）、记忆方法（儿歌）、组词、反义词等的驾驭，并刚好指正；随后进行了用词说话，刚好提示学生将句子说完整，用词精确，并明确这是学好语文的第一步；能正确、流利的朗读课文，是第一课时务必做好的事情，在本节课，我以抽读的形式，了解学生课文的朗读状况，为想象画面、了解内容、感情朗读夯实基础。

二、想象画面、感受星空之美（18分钟）

低段教材的最大特点语言美丽，篇幅短小、意境美丽，读起来朗朗上口，每一篇课文就像一幅画面。本学段的孩子，生性好动爱说，对簇新的事物充溢新奇心，想象力也极为丰富，但没有仔细倾听的习惯，更不会从别人的说话或朗读中捕获信息。本环节作为本节课的重点部分，我以老师朗读，学生闭眼想象画面为主线，引导学生在专心倾听中想象，在想象中感受诗歌语言之美和星空之美。在相互沟通、展示、评价中提升朗读实力，渗透学习方法。学生听得仔细，想象丰富，表达不但充分，更有甚者，真可谓是一语中的。

三、赏读文本，积累语言（10分钟）

记得小语界诸位专家曾多次提到：“语文教学，不仅要知道写了什么，更要知道作者是怎么写的”。因此，在学生感受文本内容之后，我请学生，再次仔细读文，用圆圈圈出自己最最喜爱的一个词，并说出为什么。在读圈之前，我向学生示范了圈点好词的方法，并让学以致用。紧接着，让学生视察“闪闪”“蓝蓝”等叠词的特点，并用他们说含有“的”字的短语，我适当点拨，学生越说越多，有的一口气能说四五个，最终，我激励生用今日驾驭的短语形式去形容自己在生活中看到的事物，从而树立语文源于生活，服务于生活的意识。

四、以歌激趣，拓展阅读（5分钟）

部编办教材的主编叶澜教授，在本次教材改革中提出“课外阅读课内化，课外阅读课程化”这一理念。无疑告知我们要适时的扩充教学资源，增加学生阅读量，激发学生阅读爱好，既重视阅读，用阅读滋养学生的心灵，助力学生的健康成长。因此，在拓展环节我以学生喜闻乐见的歌曲为着眼点，播放歌曲《小白船》，为学生营造轻松、愉悦的学习环境，使他们在倾听中识字，想象画面，享受乐曲的旋律的美丽，初步感知歌曲内容。倾听结束，引导生自由汇报自己的收获，小到可以是对一个新字的相识，一个好词的积累，也可以是自己对课题的理解和歌曲内容的简要阐述……

《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自然也。”虽然可以上完，但是课后细细回顾教学过程，静静思索，虚心倾听同仁的点拨和建议，这节课还有许多可以提升的地方：

1、对于导课环节可以节奏再快一点，内容连接再紧促些，个别内容可以考虑删掉。（用词说句或认读短语）

2、对于课堂中的重点环节，从时间的安排上比较充分，但在详细操作过程中，做的不是很志向，小组竞赛读虽然能激发更多学生的参加激情，但在评价中用时较多，势必占据学生更多读的时间和机会，读的形式不够多样，该如何操作更利于学生对内容的驾驭，对情感的体会，还需接着探究，完善。

3、对于言语训练环节，老师虽有让学生“学语言，练言语”的意识和动作，也赐予肯定的圈画好词点拨，发觉叠词特点等的渗透，但还不是很到位，须要以后在教学中接着琢磨和实践，努力提升自身学养，更好的服务学生。

4、由于课前打算工作做的不够充分，课件中的音乐放不出来，在教学中只能硬着头皮扯着嘶哑的声音“自唱”前两句，从而引出拓展内容。现在想想还真有点不好意思。

人常说：“教无定法，贵在得法”教化之路漫漫而修远兮，吾将奋力而前行，圆师生的成长之梦。

一年级上册小小的船教学反思篇5

一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。

这首儿歌写得很美丽，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

二、留意在发散学生的思维中熬炼说规范话。

我在小小的船里坐还能望见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还望见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只望见长长的流星天上飞等。

当然，这节课还存在很多的不足：

一、课堂时间把握不好。

本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富有出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参加面广而没有限制好时间，其次生字教学的'时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。

二、激励性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。

比如在生字教学中，“头”学生沟通记字好方法时，提到找挚友的方法“两头”，我应当顺势引导学生“两头什么？”刚好渗透量词学问。

一年级上册小小的船教学反思篇6

《小小的船》是一首深受孩子喜爱的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课须要把语文和音乐进行了有机的整合，创设一个美丽的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句美丽，描写了一幅安静美妙的夜景。我执教的是北师大教材小学语文第一册《小小的船》，这是一篇小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：

1.运用听读识字相识生字，有感情地流利朗读课文。

2.看图视察实力及想象力的进一步训练。

3.感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。

为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

环节一：激趣导入，揭示课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感爱好，这样可以充分调动他们的爱好；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的爱好。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

环节二，学习儿歌。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不相识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只望见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。

环节三，采纳嬉戏识字。我把字放在星星里，只要读精确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，原来这是激发孩子学习爱好的环节，但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子主动性调动起来。还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我漂亮的夜空景色画面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的爱好扼杀了，现在想想，假如当时机灵的把让孩子指着读变成让孩子望着漂亮的夜空景色美美地背诵，我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。

环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我望见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开争论，听着这充溢幻想、天真可爱的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活特性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

一年级的小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久。因此，最终一环节本应是孩子最喜爱，课堂达到高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节达到预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习爱好。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还须要更多的学习。

一年级上册小小的船教学反思篇7

开展《小小的船》这首诗歌的教学时，我实行了让故事激发爱好。我们在开课时，设计了谜语和传闻故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的爱好。

同时《小小的船》是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清爽愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主子公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探究宇宙奥妙的美妙愿望和对大自然的酷爱之情整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。我将歌曲融入到自己的语文教学中，使孩子们有了新颖 的感受，同时提升了教学效果。

但这节课也有明显的不足，这节课的预期设计效果和我们上课所达到的效果还是有明显的差异，我觉得这是我在探究语文教学的过程中出现的问题，我应当提升自己的实力，使自己能更好的驾驭这样多样化的教化教学模式。同时这节课给我最深的感受是，形式多样丰富多彩的教化教学方法，可以有效的提高学习效率，我以后应当多尝试，多思索。

一年级上册小小的船教学反思篇8

上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、以读为本，注意培育同学的朗读实力

新课标给基础教化带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都相识到了“读”的重要性，“要让同学充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充足地读书是一个培育语言实力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经──有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，小挚友们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）同学读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，同学起先读得不到位，我就采纳了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对同学说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，同学快乐极了。

二、读与思结合，注意培育同学的创新意识

课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的朝气，与此同时，我始终在考虑一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我常常告知同学：聪慧的小挚友提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发同学质疑。通过朗读、考虑、查找资料，师生一起把小问号逐一打开。同学的思维实力得到了训练。我自身比较喜爱的是探讨月亮的改变这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问同学：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样改变的呢？同学依据自身视察到的画面自编儿歌，显示了同学的独创才能。特殊是我提出“十五十六之后月亮又是怎样改变的”这一问题后，同学经过考虑，把后半个月月亮改变的规律也推断出来了。这对于一年级的同学来说是特别的不简单。

一年级上册小小的船教学反思篇9

一年级学生缺乏学习阅历，自主学习实力差，老师必需借助他们表现欲强的特点，有意识地培育学生学会学习。在教学生字中，通过嬉戏让学生在“动”中自学生字，在老师组织、指导下，实行多种形式的检查、汇报，使学生积累学习生字的阅历和方法，同时也培育学生和合作意识和竞争意识。

一年级上册小小的船教学反思篇10

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境安静，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积累了不少学问，并从中得到了熬炼，驾驭了最基本的收集信息的实力。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和主动性，用多种方法去识字。

一年级上册小小的船教学反思篇11

《小小的船》这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在孩子们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人产生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。

课的起先，我先从“船”这个词入手，问小挚友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今日，我们就跟着闻名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”

顺当引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采纳了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果真，小挚友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的宠爱。

生字教学中，我留意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比较胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。

当然，也有许多不足的地方有待提高。

考虑到制作课件不是自己的强项，假如做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最终还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他老师细心制作的课件一比较，我立即觉得，假如过分依靠配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日驾驭制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展示给孩子们更多精彩的语文学问世界。

另外，对一年级的小挚友在课内思维的拓展和语言实力的培育在这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的内容是简洁还是丰富，这些训练和渗透应当是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文学问，并将这些本事运用到平常听、说、读、写的实力中去。

一年级上册小小的船教学反思篇12

《小小的船》这篇文章内容很简洁，没有理解上的难点，学生读来也是朗朗上口，在教学过程中也是感觉到比较轻松，所以我就在这节课加大了学生的语言训练，感觉效果特别好，让我对以后的教学有了新的启示。

在这节课中，我抓住了弯弯的；弯弯的月儿像；闪闪的；蓝蓝的反复组织孩子进行语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的特殊好，许多孩子思维很活跃、视野很开阔，主动性也都特别高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为基础或启示进行语言的仿写与训练，这样不仅加深了学生对语文课文的理解，也训练了学生的语言表达实力。比如孩子在说：弯弯的时，许多孩子说得很出彩：弯弯的镰刀（为了加深其他孩子的印象，我还特地在黑板上画了一个镰刀的样子，让学生能存储在记忆库中），另外还有弯弯的小路、弯弯的眉毛等等，课堂场面特别活跃，导致纪律有些混乱，让学生有序回答问题仍旧是我在以后的课堂中须要有效渗透的。所以在以后教学中