教师招聘考试教育综合知识题库57名校含答案解析全套

1.环境文化和设施文化属于()A.学校精神文化B.学校物质文化C.学校组织和制度文化D.学生亚文化答案：B解析：学校文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，包括学校环境和学校各种设施。因此，答案选B。2.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的()A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动答案：A解析：个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。因此，本题选A。3.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的()的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：D解析：指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解体现了学生在不同阶段的思维发展水平是不一样的，小学阶段主要以具体形象思维为主，初中阶段主要以抽象逻辑思维为主。因此，本题答案选D。4.中国古代“内发论”的代表是()A.荀子B.孔子C.孟子D.老子答案：C解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有孟子、格赛尔、弗洛伊德和威尔逊等。荀子是“外铄论”的代表人物，其他选项是干扰项。因此，本题答案选C。5.我国教育目标制定的指导思想和理论基础是()A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义的人的全面发展学说D.政治本位价值取向答案：C解析：社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。社会本位价值取向和个体本位价值取向是关于教育目的不同的价值取向，具有片面性，不是我国教育目标制定的指导思想和理论基础。因此，本题答案选C。6.以下教育思想“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“长善救失”、“教学相长”主要记载于()。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》答案：A解析：“君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。“长善救失”指教书的人善于发现并纠正学子的失误之人。“教学相长”指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。7.()通过双生子爬梯实验证明，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。A.洛克B.威尔逊C.格塞尔D.弗洛伊德答案：C解析：洛克提出了“白板说”;威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量;弗洛伊德提出了性本能。8.无论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，一个国家对其各类学校培养人的质量和规格的总的要求是()。A.教育政策B.教育目的C.教育方针D.培养目标答案：B解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化。教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。9.夸美纽斯曾说过：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”这反映了哪种教学原则()。A.启发性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.理论联系实际原则答案：C解析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。10.教育改革的核心是()。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.途径改革答案：C解析：课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。11.汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作()A《说文解字》B《礼记·学记》C《孟子·尽心上》D《论语》答案：C解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。《说文解字》最早对“教育”一词进行解释的。《礼记·学记》是历史上最早的、最系统的专门论述教育的专著。《论语》是孔子的代表作，是我国较早的关于教育论述的资料。因此，本题选C。12.教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作()A《民主主义与教育》B《大教学论》C《普通教育学》D《教育漫话》答案：B解析：捷克教育家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》(1632)，近代独立形态教育学的开端。《民主主义与教育》是杜威的代表作，是现代教育学的里程碑性质的教育著作。《普通教育学》的作者是赫尔巴特，标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。《教育漫话》的作者是洛克，是资产阶级性质的教育著作。因此，本题选B。13.教育“心理起源论”的代表人物是()A孟禄B洛克C卢梭D利托尔诺答案：A解析：心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为，代表人物的孟禄。利托尔诺是生物起源说的代表人物，洛克和卢梭没有提出关于教育起源的学说，是干扰项。因此，本题选A。14.“建国君民，教学为先”这句话反映了()A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系答案：A解析：“建国君民，教学为先”的大致意思是一个国家的建立、运行以及国君和人民的培养，要把教育放在首位。即教育通过造就政治管理人才和服从管理的人民，进而促进政治体制的变革与完善。体现了教育与政治的关系。因此，本题选A。15.教育发展水平的最终决定性因素是()A政治制度B生产关系C经济基础D生产力答案：D解析：生产力发展促进着科学技术的发展与更新，也促进着教育方法，组织形式的发展与改革，它们都与生产力的发展有密切的关系，都是以生产力的发展为前提的。最终决定教育的发展水平。因此，本题选D。16.下列选项中属于问题解决的是()A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造答案：D解析：问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其基本特点是目的指向性、认知性和序列性。发明创造属于问题解决，本题选D。其它选项均不符合题意，故排除。17.品德形成的标志是()A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成答案：D解析：品德具有稳定性，只有经常表现出一系列的行为规范，才标志着品德的形成。本题选D。18.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()A.关系转换理论B.经验类化理论C.相同要素说D.形式训练说答案：D解析：形式训练说以官能心理学为依据，认为内容是会忘掉的，其作用是暂时的，只有通过形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能迁移到其他的知识学习中，终生受用。本题选D。19.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有()A.变通性B.独创性C.流畅性D.指向性答案：B解析：一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的超越自己也超越同辈的新奇意见，表明思维具有独创性，本题选B。20.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的()【小学】A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习D.辨别学习答案：A解析：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为8类：信号学习;刺激一反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;概念学习;规则或原理学习;解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。本题选A。21.小学生容易把“q”写成“p”，这说明小学生的()还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力答案：A解析：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。如，驾驶员对汽车的“车感”、“路感”，就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。22.教师成长为专家教师的基本的，重要的途径是()A.经验积累B.获得知识C.实施培训D.教学反思答案：D解析：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，是教师成长为专家教师的基本的，重要的途径，本题选C。其它选项也是教师成长为专家教师的途径，但不符合题意，故排除。23.下面有关操作技能的特点正确的是()A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性答案：A解析：操作技能具有物质性、外显性、连续性、展开性、协调性和稳定性等特点。与之相对的是心智技能具有内隐性、观念性和简缩性特点。本题选A。24.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于()A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：D解析：常常没有理由的、一遍一遍地做出某一种行为或某一系列行为，属于典型的强迫症。本题选D。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这将焦虑作为一种独立的神经症来看。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。25.第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做()A.试误说B.顿悟说C.定位说D.发现说答案：A解析：试误说是第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论。本题选A。26.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制答案：A解析：多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。因此，本题答案选A。27.提出教师成长公式：经验+反思=成长的是()A.加涅B.罗森塔尔C.布鲁巴奇D.波斯纳答案：D解析：对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出一个教师成长公式：经验+反思=成长。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记;详细描述;交流讨论;行动研究。因此，答案选D。28.下列不属于学校可以解聘教师的情形有()A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C.体罚学生，经教育不改的D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(2)体罚学生，经教育不改的;(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。”因此，本题答案选A。29.聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为()A.三年B.三至五年C.二年D.四年答案：B解析：聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为三到五年。因此，答案选B。30.()既属于教师的权利，也属于教师的义务。A.进行教育教学活动，完成教育教学工作任务B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩答案：A解析：教师的权利包括：教师享有下列权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假等。教师应当履行下列义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。因此，进行教育教学活动，完成教育教学工作任务既是老师的权利，又是教师的义务。因此，本题答案选A。31.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是()A.场依存型B.发散型C.冲动型D.沉思型答案：D解析：沉思型认知方式的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决方法，评估各种可替代的答案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳答案，因而错误较少。本题选D。32.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()A.依从B.认同C.内化D.坚定答案：C解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。本题选C。依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。33.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()【小学】A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志向性动机答案：A解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。本题选A。34.行为塑造和行为矫正的原理和依据是()A.操作条件作用B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论答案：A解析：操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习。其基本原则是如果一个操作(自发反应)出现后，有强化刺激尾随，则该操作在今后发生的概率就增加;如果已经通过条件作用强化了的操作发生后，不再有强化刺激尾随，则该操作今后发生的概率就降低，甚至消失，这就是操作条件反射的基本过程。本题选A。35.下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是()A.学习策略是学习者制订的学习方案B.学习策略是有效学习所需要的C.学习策略是有关学习过程的D.学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的答案：D解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制订而不是被动的制订。本题选D。36.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C解析：“三军可夺帅，匹夫不可夺志”出自《论语》，即军队的首领可以被改变，但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的。道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。本题选C。37.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响答案：B解析：我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指社会实践对智力的影响，即能力是在使用中积累的。本题选B。38.教师制作课件时字不能太小，是运用感知觉规律的()A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律答案：C解析：强度律是指直观对象必须达到一定强度才能为学习者清晰的感知。课件字体太小学生无法感知，本题选C。差异律指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。活动律指活动的对象较之静止的对象容易感知。组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。39.小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于()【小学】A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想答案：B解析：根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。有预定目的，自觉产生的想象叫有意想象，小学生写记叙文前的构思是有目的且自觉产生的想象，本题选B。无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。40.曹冲称象主要反映出的是()A.抽象逻辑思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维答案：D解析：发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。曹冲称象的方法体现的正是发散思维，本题选D。抽象逻辑思维是一种以概念、判断和推理的形式进行的思维。集中性思维(聚合思维、辐合思维、求同思维)是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。动作思维是一种依赖实际动作为支柱的思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。41.教育史上最早出现的教学组织形式()A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学答案：A解析：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现，本题选A。42.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体答案：D解析：教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。本题选D。43.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是()A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法答案：B解析：发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。它是由美国教育学家布鲁纳在20世纪60年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的。发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。本题选B。44.“除数是小数的除法”一课上，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则答案：C解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。本题选C。45.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程答案：B解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异，本题选B。46.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施()的行为，不得侵犯学生合法权益。A.体罚B.体罚、变相体罚C.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严D.侮辱人格尊严答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体