2023中考语文一轮复习：叙述人称及作用

叙述人称及作用

教学目标

1.了解叙述人称涉及的类型。

2.学会分析叙述人称的作用，并掌握答题技巧。

3.通过典型文章，归纳出常见的不同人称的考点及答题技巧。

题型总结：

1.文章运用了第一人称（或第二人称、第三人称），这样的写法有什么好处？

2.文中多次使用第二人称，请谈一谈其表达的作用。

4.你是如何理解标题“上品生活不着痕迹”的？一《上品生活不着痕迹》

知识点解析：

记叙的人称是指叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来

写的问题。

记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指自己的代词如“我”

“我们”等；第二人称是指你谈话时在场的别人的代词，如“你”“你们”等；第三人称是指

你谈论的不在现场的人称代词，如“他”“她”“他们”等。一般来讲，记叙文中叙述的人称

必须一致。无论用第一人称“我”叙述，还是用第三人称“他”叙述，都要通篇一致，一般不

宜随意转换，但有时作者可根据写作的需要来转换人称。

教材举例：

《故乡》采用第一人称“我”进行叙事，真实亲切。但“我”并不是作者本人，作者只是通过

“我”的所见所闻，深刻地反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的向往。

《我的叔叔于勒》中“我”的作用：

1、小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。

2、其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”

的角度表示的。使故事更有真实感，使人物形象更鲜明（反衬了人物性格）

3、在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对约瑟夫的心理描写，体现了孩童的

纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。一一希望“人间多一

点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。

《土地的誓言》全文采用第三人称“她”，第二段“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！

你必须站立！”改用第二人称（运用呼告手法），便用直接倾诉对土地母亲的热爱、眷念的情

感，表达情感更加炽热直接。

《皇帝的新装》中关于皇帝的描写都以“他”或“皇帝”代替，不受时间和空间限制，刻画了

皇帝愚蠢、爱慕虚荣的形象。

第一人称【真实】：

以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚

构人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或

事件等起说明和见证作用等。

作用：①叙述亲切自然；②便于作者直接、自由地表达思想感情，更有感染力；③使文章更具

真实性，使情境更为真切；④给人以身临其境之感；⑤拉近作者与读者的距离；⑥直接表达或

渗透作者的主观意识；⑦便于抒发感情和进行心理描写。

小说体裁：①我是全文的线索性人物，是故事的见证者或参与者；②通过我的见闻感受表现或

烘托人物形象;③在我的身上寄托了作者的情感或者希望。

【例】

我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。“还有闰土，他每

到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来

了。”

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是

海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄

钢叉，向一匹猫尽力的刺去，那猫却将身一扭，反从他的胯下逃走了。一一节选自鲁迅《故乡》

【解析】

作品以第一人称“我”为中心（点出叙事人称），倾诉了作者内心的痛苦与对故乡的向往。

但作者并没有沉溺于一己情感宣泄，而是将对故乡的热爱，对生命的永恒思考，结合在痛苦的

思辨中（结合具体内容分析，对主题的作用）。鲁迅也用第一人称叙述者“我”作“替身”，不

惮于拉近自己和叙述者的关系。鲁迅小说因此也让人感到强烈的扑面而来的主观抒情的色彩。

对鲁迅小说这样的第一人称叙述者“我”，读者会倍感亲切，甚至产生与鲁迅本人面对面交流、

类似“辞若对面”的幻觉（对表达效果和主体的作用）。

课堂练习

珍惜那些麻烦你的人

①父亲在老家算是半拉木匠，之所以这么说，是因为父亲师出无门，所有木工活儿的手艺皆属自学成才一。

而让我曾一度颇为不解的是，父亲虽不以此为业，但却颇喜欢置办工具，铸凿斧锯，样样俱全。如此一来，

倒是大大方便了四邻八舍的乡亲们。谁家要是锯块木头、安个锄把啥的，便会很顺脚的来我们家借。每每父

亲不但笑脸相迎，而且一旦遇到有点技术含量的活儿对方却一窍不通的主儿，还会连人带工具一块被“借”

走。

②每次被帮的那人，都会很感激地说着客套话：真不好意思，又给你添麻烦了。

③“不麻烦，顺手的事儿。”父亲爽朗地笑着，随后便大步流星的跟着人家走了。

④因为有时候恰巧赶上吃饭，或者自己手头也正有活儿在忙，父亲却二话不说，立马就走。所以母亲难

免会唠叨两句。父亲并不急，还很耐心地对母亲说：“这样做原因有二，一是举手之劳给人帮帮忙，其次便

是对咱这些工具的一种保护。另外咱不要怕麻烦，人家之所以肯来麻烦你，那就说明人家觉得你这人还行。

不就是搭会儿功夫的事儿吗，再说你那工具闲着也是闲着，长期不用，弄不好还会生锈呢。”

⑤母亲虽尚有余怨，但却不再唠叨。而让母亲以及我们全家人都彻底折服的是在我十二岁那年，家里盖

房时的“盛况”。那也是我记事以来我们家历史上的第一次大兴土木。

⑥众所周知，修房盖屋和婚丧嫁娶乃乡下人的两件头等大事。那是上世纪80年代初，还没有什么包工

头和建筑队啥的，所以谁家建房盖屋的都是靠乡亲们义务来帮忙，东家只需尽其所能地管管饭就可。记得那

年村里同时盖屋的有两家，一是我们家，还有一家就是村西头的奎爷。奎爷当时在镇上的供销社干经理，整

天大背头梳得铮亮，走路老爱仰着头背着手，很有派的样子。大概是总觉得自己无求于这些穷乡亲吧，反正

他只要一进家，就马上大门紧闭，跟村里人鲜有来往。

⑦奎爷不但走南闯北的见过大世面，而且还是我们村的首富。所以一不小心跟他家赶在一块盖屋，母亲

甚是发愁。因为同样是帮忙，人家奎爷家喊出的伙食是猪肉白菜炖豆腐加净面的大白馒头，而且还有好酒好

烟好茶叶随便享用。而我们家的条件却只能是玉米面的窝头加不见丁点儿荤腥的菠菜汤。烟酒倒也备了，不

过只能是旱烟和廉价的散白酒。

⑧可是，出乎母亲预料的是，那天一大早乡亲们就好像相互约好了似的，呼啦啦地涌进了我们的家院，

有的怀里还抱着两棵白菜，或者几棵大葱，一把香菜。大家连水都没喝一口，就开始热火朝天地干起来。而

听他们议论说，那天西头的奎爷家却只有两三个人过去，而且还都是他自家的族亲。

⑨也正是这件事情之后，父亲的形象在我们全家人的面前，一下子就高大起来。变化最大的当属母亲，

再遇父亲连人带工具一块被“借”走的事情时，不但毫无怨言，而且还会笑脸相送。

⑩后来，我参军离开家乡，然后又转业到了现在居住的这个城市。受父亲影响，平日里不管是对同楼而

居的邻居，还是同舟共济的同事，亦或素未平生的路人，只要有求于我，我都尽力为之，能力所及的事儿自

不必说，无能为力的事情我也会实言相告。尤其那些老家来的亲戚或者发小、同学和战友，只要找到我，我

都会热情款待，最起码让他们在异乡，多多少少也能体会到一丝举目有亲的温暖。

⑪每当目送他们满意而归的背影，我都感动地想：一个人在世间行走，其实就是生活在相互的麻烦之中，

在麻烦之中解决事情，在事情之中化解麻烦，继而在麻烦与被麻烦中加深感情，体现价值，这就是生活，不

要怕，更不必躲，因为倘若果真有一天，当孩子不麻烦你的时候，可能已经长大成人远离你了；当父母不麻

烦你的时候，可能已经不在人世了；当朋友不再麻烦你的时候，可能已经有隔阂了。

⑫所以，请好好珍惜身边那些麻烦过你和曾经被你麻烦过，亦或正在麻烦着你的人吧！因为正是这些“麻

烦”才让你的人生因此变得更加丰盈，也更有况味。

【试题】请简要分析本文从“我”的视角来叙述故事的好处。

答案：①用第一人称的叙述方式，增强了文章的真实性和亲切感，拉近了与读者的距离。②“我”既是

父亲毫无怨言热心帮助乡亲们的见证者，也是父亲无私助人，乐于奉献精神的继承者，从“我”的视角来叙

述故事，既能表明父亲的所作所为对“我”为人处世产生的深远影响，也能由“我”的感动和思考，水到渠

成、恰到好处地点明文章的主旨。

母亲待客

①接近晌午了，我一个人在家，饥肠辘辘，正寻思着花生、山芋或锅巴之类可以吃的东西。进来一个中年妇女，

笑嘻嘻地说：“你是国子吧？都这么大了。你妈呢？”见我惊疑地看着她，又说：“哦，国子认不得我了，我是你

莲姨。来，吃糖。”就从兜里掏出几粒糖塞到我手里。“我妈在田里，我去喊。"我攥着糖飞快地跑出去。

②我边跑边将一粒糖裹进嘴里，高兴极了一一我最希望家里来客人，来了客人，不仅能吃上糖，还能吃上好菜,

即使没好菜，菜里的油也会比平时重得多。

③母亲听说莲姨来了，仿佛心事重重，叹了声，向家走去。

④母亲未进院门就激动地说：“是他莲姨吗？哪阵风把你吹来的？”莲姨急忙迎上，拉起我母亲的手一一两个

人的说笑声直惹得树上的麻雀欢快地叫。

⑤母亲给莲姨倒了开水，拿起菜篮子说：“他莲姨，你坐一会儿，我去去就来。”莲姨一把抓住母亲的菜篮子：

“我是旁人吗？我来了，有什么吃什么，还要买吗？”

⑥母亲紧抓菜篮子不放，还狠命往回夺：“他莲姨这么多年没来了，家里什么都没有。”莲姨好像生气了，一

把夺过菜篮子：“你去你去！你去就是见外了，见外了我就走！”

⑦“这，这……”母亲仿佛很无奈，也很生气，“好了好了，我不去了，称你意了吧。”

⑧我坐在门槛上，只觉得好笑：我妈真会装，明明身上一分钱都没有，拿什么买菜啊？又不由得腹诽莲姨：多

管闲事，说不定我妈能赊来菜，那多好啊。

⑨母亲和莲姨从菜园弄来些韭菜、白菜、豆角，就蹲在门口说笑着清洗。我蹲在一旁，发现母亲的眼睛不时地

瞟向一旁的鸡窝，很焦急。我知道，母亲是在等着我家的“香油桶"''盐罐子”——芦花鸡下蛋呢。可是，那只芦

花鸡或许太老了，都蹲窝半天了，还没有下出蛋来。我心里不由得有些幸灾乐祸：昨天我让你不要把鸡蛋都卖了，

你偏不听，非要都卖掉买油盐。现在看你给莲姨什么吃？

⑩我守在鸡窝边，见母亲几次空着手走进内房，转了两圈后又空着手走出来。我知道，是莲姨的到来让母亲高

兴坏了。

⑪终于，芦花鸡欢快地叫了。我一个箭步冲上去，拿起热乎乎的鸡蛋，跑向灶边的母亲，大叫着：“下来了，

妈，鸡蛋下来了！”莲姨急忙走来，刚要说话，母亲“啪”一声磕开鸡蛋，倒进碗里。莲姨轻叹一声，走开了。

⑫上会儿，饭菜端上桌，母亲和莲姨坐到桌边吃饭。我端一碗饭坐在门槛上，眼睛直盯着那碗炖鸡蛋。当母亲

将炖鸡蛋全倒进莲姨碗里的时候，我的眼泪差点下来了。还好，莲姨端起碗向我走来。我想起母亲无数次的训诫：

“客人给你菜时，你要跑！”我站起来就要跑，可我的脚步很慢。莲姨抓住我的碗，把炖鸡蛋全给了我。

⑬母亲骂着我，骂着莲姨，又把豆角往莲姨碗里夹还说：“他莲姨来又不早点来，不然，我怎么着也要弄一个

大菜。”

⑭一听说大菜，我一激灵，端着碗走进内房。昨晚，母亲将一块巴掌大的腊肉放进坛子时，我就站在一旁。今

天，母亲被高兴冲昏了头，将这块肉给忘了。我拿出那块肉快步走出来，往母亲面前一放：“看！这不是肉吗？”

⑮母亲夹菜的手僵住了，脸也红了，好一会儿，似乎很吃惊：“你……你，哪里来的？”

⑯“坛子里的。你放的，你昨晚才放的啊，不记得了？"我得意地说。

⑰“对啊对啊，你妈记性差，忘了忘了。”莲姨终于回过神，拿起那块肉就往内房走。“看我这记性，该死！

怎就忘了呢？他莲姨，我这就来烧。”母亲追上莲姨，夺她手里的肉。我看得很清楚，母亲这次不是装的，是真想

夺那块肉。我还分明地看到，母亲的脸都红到了耳根，眼眶里还嗡了泪。

⑱“他莲姨，你是怪我了。你就让我烧了吧。我，我不是……我，我是……”母亲一定要夺那块肉，“今天不

烧了它，我还是人吗？”

⑲“我吃了它，我还是人吗？”莲姨的眼圈也红了，“孩子不懂事，我们也不懂事吗？翠姐，都是过日子的人。

你刚才说的，明天你那未过门的大儿媳的爹娘要来。你说，我吃了这东西，你明天拿什么招待他们？那样我还是人

吗？”

⑳母亲一把抱住莲姨，眼泪再也不受控制地下来了。

【试题】文章以“我”的角度来叙述故事有什么作用？请简要分析。

【答案】①从叙事角度上看，“我”是故事的讲述者，“我”的存在增强了小说的真实性。②从情节结构上看,

“我”的行为推动了情节的发展，尤其是最后“我”自作聪明地拿出那块腊肉，使情节发生了戏剧性的变化，使整

个故事达到了高潮。③从人物塑造上看，“我”的幼稚、无知衬托出了母亲善良的本性、莲姨体贴的美德，她们美

好的形象因而更加鲜明。④从主旨表现上看，“我”的见闻感受更真实地反映了过去农村的贫苦生活，使读者更能

感受到作者的同情和悲悯之情。

第二人称【亲切】：

以对面交流的形式，加强了互动效果，有亲和力，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用。在用第一人

称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度

写的。

作用：①增强亲切感，拉近与读者的距离，②使抒情更加强烈感人，引起情感上的共鸣；③便于直接对话,

利于交流思想情感，增强感染力；④用于物，有拟人化效果

【例】

你十七岁了。高中最后的课程已经结束，你和许许多多的同龄人一样，正在准备参加高考春风撩拨着你的

心怀，每当你从镜中看见唇上那渐浓的绒毛，心中就涌动着一种难以譬喻的神秘的情绪。

——节选自刘心武《楼梯拐弯》

【解析】

主要是以第二人称进行叙述（点出叙述人称），这个关于“你”的故事，就是通过“你”一一高中毕业准

备复习参加高考的青年学生的几个生活片断先后表现的，写出了“你”还未跨入社会就已经耳闻目睹了社会

上存在的某些不正之风（结合具体内容分析第二人称的具体表现）；同时用对比的手法在典型环境中树起了老

一代知识分子拒绝利诱，不计报酬，兢兢业业为四化培育人材的典型形象（对人物形象和主题的作用）。

课堂练习

稻子熟了，妈妈我想您了

①稻子熟了，妈妈，我来看您了。

②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。

③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。

④还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻

麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的

呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安

江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田境！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，

您才敢走过屋前屋后的田间小道。

⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么

难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我

还在长沙忙着开会。

⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过

这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您

能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。

⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话

要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一

次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是

对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！

⑨无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用

超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到

汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔

的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能

够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。

我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！

⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田境是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光

啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划

过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哗口波作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟

您说的话，说不完的话啊。

【试题】请说出选文采用第二人称“您”来表达的好处。（3分）

【答案】作者用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情（1分），显得亲切自然（1分），用“您”较

之于“你”又能表达对母亲的尊重（1分）。

第三人称【客观】：

是比较常见的叙述人称，适用于大多数的小说文章。以冷静的旁观者身份进行叙述，不受时间和空间的限制，

能够比较自由灵活地反映客观内容。以第三人称‘‘他/她”叙述文章中的人物、事物、场景等.运用第三人

称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。作用：

作用：①以一个冷静的旁观者的身份来进行表达，能比较直接、公正地展现典型的事例②不受时空的限制，

反映形式较为灵活自如，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。③突破开篇以第一人

称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。④拉开了

叙述者与故事之间距离，更具客观性。⑤能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活；⑥用于物时有拟人效果，

叙述亲切自然。

【例】

现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，

又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东

西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她

7.真的。

山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得

是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

哦，香雪！香雪！”一一节选自铁凝《哦，香雪》

【解析】

小说采用了第三人称叙事，使得叙事者有全知全能之感（点出叙述人称，简要概括其作用）。小说的叙述

者站在城市人的角度，但对这一群乡村女孩充满怜爱和同情。她们幼稚可笑的提问和行为却让读者感受到时

代变迁的脉络(结合具体内容分析人称表现)•火车给香雪们带来城市的信息，展开了香雪的历险故事。最后

叙述者对香雪的夜归大加渲染，并在最后达到情感的高潮(对情节和主题的作用)。

课堂练习

珍珠项链

(1)去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名

贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。

(2)母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周

末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链穿了一件墨蓝色的领口和袖子上

有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。

(3)中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶

紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说:

我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。

(4)我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

(5)一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。

(6)母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄

脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空

着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母

亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。

(7)母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没

用。

(8)“姑娘。”

(9)“千什么？”那女孩一惊。

(10)“请你帮我个忙好吗？”

(11)“什么事？”

(12)“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。

刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找

不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给

我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女

孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还

要年轻，她才四十多岁。”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。”

(13)“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。

(14)过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：“您看，是这条吗？”

(15)母亲接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。

(16)女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说“我也祝您生日快乐！”

(17)就在这时，我和姐姐找来了

(18)母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：“那女孩，真不错。”

(19)“她偷了您的东西，您还谢她。您应该去叫保安。”我和姐姐叫道

(20)“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉

珍珠的。”

【试题】第7自然段在人称使用上发生的微妙变化，依据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者却

让“母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什么？

解析：除了要思考第一人称的作用，还需先分析此处是什么描写才会山第三人称改为第一人称的。

正确答案：这是一段心理描写，采用第一人称“我”叙述“母亲”当时的心理活动，更能真实地表现母亲的良

苦用心和巧妙挽救失足女孩的思想讨程。

就要那棵树

米唐的门口长着一棵树。树是樟树，枝繁叶茂，像一大团无法握住的云。

米唐常常对那棵树一望好半天。她在树下唱歌，在树下写字，还在树下跳舞。米唐娘看见了，说，米唐

不唱了，该吃饭了。米唐就不唱了。米唐娘说，不写字了，该去撒把鸡食。米唐就不写了。米唐娘还说，米

唐，不跳了，该去园子里剥些菜叶来。米唐就蹦蹦跳跳去了菜园。

米唐考进了城里的学校。那棵树成了米唐学费的一少部分。凑学费的那些日子，米唐娘就想到了门前的

樟树。当米唐娘的身后跟着儿个肩背锄头手拿斧锯绳索的人时，米唐就知道，再怎么挽留这棵树也迟了。

那一大团无法握住的云倒下来的时候，米唐远远地站着，买树的人也远远站着。树一倒地，米唐抓着一

根枝就哭起来。买树的人见了，劝她：米唐，别哭了，不就一棵树么？

那些挖树的民工也跟着帮腔：再说，树就栽在离你学校不远的地方，你还可以去看！

米唐就渐渐地住了哭。

买树的人示意那几个人锯断了一些树枝。树枝脆裂的声音很响，响在米唐空旷的屋前。

树让一家工厂买走，那家工厂在城里。米唐看见那棵脱光了衣服的樟树走上了去城里的路。

米唐在樟树生长的地方，又开始唱歌。米唐娘听了，说，米唐，不唱了，你比娘幸运，树到了城里，你

还在城里能看见，娘就真的看不见了。娘的话，又说出了米唐的眼泪。

米唐沿着那棵树走过的路，进了城。

米唐念书的学校，隔那家工厂不远，也就是隔那棵树不远。米唐下了课，就对那家工厂望，就对那棵树

望。

星期天，米唐就去看那棵樟树。米唐看见樟树栽在厂门口。厂子里的人很讲究，还为樟树搭了远看近看

有点黑的凉棚，树很快就活了过来。米唐还看见有一个人还在为树浇水。渐渐地，米唐就跟浇水的那个人熟

了。浇水的是老魏。米唐每次走的时候，就跟老魏说，魏叔，很感谢你，过几天来看你。

再出去，米唐邀了个有照相机的女生。在树下，那个女生为米唐照了好几张照片.

米唐回到家。米唐就高兴地对娘说，娘，那棵树长得好好的，还发了芽。说完，米唐还拿出了在树下照

的照片。娘听了看了跟着高兴。米唐说，娘，往后，我还要买回那棵树！

米唐还到那棵树下去。接纳城市的阳光和雨水，樟树完全活过来了，再没有那黑黑的凉棚遮盖它美丽的

身躯。米唐站在树下，老魏还在为那樟树浇水。只是那些从厂里出来的人，边走边说，有的人说到了树，说

到了厂长，说厂长不应该拿职工要发的福利去买树，说这厂弄不好就要垮了。老魏看看他们走远，才对米唐

说，米唐，这厂子怕不行了。

米唐问，魏叔，厂里的人往后会不会对这棵树起坏心？

老魏说，工人情绪不稳，说不定哪。

米唐“啊”了一声。米唐很艰难地从那棵树下走回了学校。

米唐还经常去那棵树下。她看见那些从城市吹来的风，一阵一阵地翻看樟树的叶片；她看见那些枝头落

下的叶片很眷恋地飘向大地；她还看见老魏很坦然地在树下做最后的守望。

米唐的眼里浸着泪水说，这棵树就是我家原来门口的那棵树，我想让她回家！

米唐门口的樟树又回来了。米唐也请人给那棵樟树搭了凉棚。她还对娘说，娘，有空的时候，给树浇上

水。

米唐走后，村里有人和米唐娘坐在屋里聊天，聊着聊着，就聊到了门口的樟树：米唐娘，你家米唐能耐

呃，那棵你舍不得卖的树，又给你弄回来了！

米唐娘说，当日挖门口的樟树时，我家米唐还在树下哭呃。我就晓得她舍不得，说不定她还要把这棵树

要走呢。

米唐娘说完，两行泪径直往下落。

【试题】小说采用第三人称的视角叙述故事，请你转换视角，细读文中的画线句，揣摩当时米唐听完这

些话后的心理。

（1）买树的人见了，劝她；米唐，别哭了，不就一棵树么？

（2）米唐娘听了，说，米唐，不唱了，你比娘幸运，树到了城里，你还能在城里看见，娘就真的看不

见了。

【答案】（1）米唐为失去大树且不被理解而伤心难过；为失去这个从小到大的玩伴感到不舍。

（2）米唐为失去大树遗憾惋惜，为母亲再也见不到这棵树感到伤心。

多人称或转变人称

叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）

叙事人称并不仅仅是小说家为了讲述某个故事便从辞典里随手拽出来的几个代词，而是意味着一种叙事格局

的确立，这种格局，关系到作者与读者之间的对话方式，重要的并不在于对人称的选择，而在于这种选择背后存

在着的叙事主体对叙事文体的总体效果和全盘结构的考虑。

作用：①以第...人称作为全文的基本视角，插入第••.人称，构成两种不同人称的相互交叉.

②不同人称的出现丰富了文章的叙事手段

③不同人称的转换，有利于更好地叙述、描写与抒情，使行文更加活泼，产生的艺术表达效果。

④相互照应，使得文章结构更加圆融

⑤人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍

⑥增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化

【注意】小说有三要素：人物、环境、故事情节，一般情况下，三要素是互相影响的，大多数的写作手法和作者的

匠心独思也是通过影响这三个要素而起作用的。所以一般小说的鉴赏也要从这三个要素出发考虑，并结合作品实际

内容，灵活分析，并注意叙述人称的交叉变换。

课堂练习

灯火

乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。

“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的

煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。

在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火（火柴）

一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不起眼的地方，煤油灯缺油的时候才

提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张。

家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉

纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲（ji）吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，

昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。

深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以与古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅

几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！

最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到

夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀

念都从这样温馨的画面进入、泛起……

当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越

长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！

煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌

黑的油烟。那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，

灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风将灯吹

熄。不知你是否记得我们家是土埔厝（qudcud）?

风随时可以从破落的竹蔑5沦）片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为

营，仿佛履冰的人，战战兢兢。那情景仿佛护着累世的家产。

在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永

恒之火，一直亮在童年的心中。

多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要无烛光的灯泡，无烛光的亮度刚好

模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的无烛光灯泡，是我们使用“电火”的第

一步。

此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一

步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问

暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。

继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、

每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯.，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。

有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之

间。

四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那

会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏着一些光影缤纷！

我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。

【试题】文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？

【答案】第一问：①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。

第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；②营造了一种亲切的气氛，拉近

了作者和读者之间的距离，显得亲切自然，真实生动。

鸟兽不可与同群

①女伴都笑翔玲是个傻子。而她并没有傻子的头脑，她的话有的我很喜欢。她说：“和人谈话真拘束，不如同

小鸟小猫去谈。它们不扰乱你，而且温柔地静默地听你说。”和人谈话未必真拘束，但如同生人、大人先生等等，

正襟危坐地谈起来，却真不能说是乐事，十年来正襟危坐谈话的时候，一天比一天的多，我虽也做惯了，但偶有机

会，我仍想释放我自己。这半年我也就常常做傻子了！

②第一乐事，就是拔草喂马。看着这庞然大物温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的

时候，你觉得它有说不尽的妩媚。

③每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，

我便慢慢地过去。在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的

欢迎与等待。我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀

念我。

④还有就是小狗了。那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。

它追着我狂吠不止我吓得走不动。它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。我看它走了一口气跑

了回来。一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下•

⑤女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。自

后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。山林中雪深的时候，光景很冷清。它总算助了我不少的胆子。

⑥我从来不十分爱猫。因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起

刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。我

最怕小猫睡着时呼吸的声音！我想推它，又怕它抓我。那几天我心里又难过，因此愈加焦躁。幸而护士不久便进来!

我皱眉叫她抱出这小猫去。

⑦以后我渐渐地也爱它了。它并不抓人。当它仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的

时候，我觉得它充满了活泼和欢悦。

⑧小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽，鸟

儿已成群地来了。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报

着春的消息。知更雀的红胸，在雪地上、草地上站着，都极其鲜明。小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，

竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走

了。

⑨此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，早起朝日未出，已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，

倚枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这两句话，我如今彻底地

领略过了！

⑩我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中，更有青鸟和知更雀的巢。那巢都是筑得极低,

一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不

过是暂时离家，我的母亲和父亲已是这样牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心

碎？我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。

⑪而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日

张口在巢里啾啾地叫，累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了，它们的母亲领它们飞到地上。它们的毛羽

很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地只跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得

了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很

憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时这

些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。

⑫还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的小蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在

花丛中闪烁的萤虫都是极温柔，极其孩子气的。你若爱它们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。大人们太忙，

没有工夫和它们玩。

【试题】作者交替使用“我”和“你”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。

【答案】①文章开头部分使用第一人称“我”，蕴含着作者对与成年人交谈的抵触态度；②中间转我为你，蕴含着

作者对鸟兽们关爱、尊重、欣赏的态度；③结尾处运用“你”，蕴含着作者客观又不失亲切和蔼的态度。

课后作业

又见桐花开

①这是周末最后一节课，口干舌燥地讲完教学内容、布置完作业，不经意间往教室窗外一瞥，惊讶地发现，才

几天，窗外的几株大泡桐树已经花开满树了！

②此时已过了清明，经历过一场风雨，春花们渐次凋零，风吹过，花落一地，不由令人感叹时光的流逝。略感

欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。你看它们，一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长

裙的仙子，款款而来。春风吹来，花儿们轻轻摇曳，给人一种灵秀雅致、超凡脱俗的感觉。其形状，又像一把把

高高举起的小喇叭，在蓝天的映衬下惬意地吹奏着赞美生活、赞美春天的乐曲。

③泡桐是我们家乡标志性的树种树上盛开的泡桐花多为淡紫色。这是像梦一样的颜色，浪漫、高贵还略带点

神秘感，这也是我特别钟爱的颜色。听人说紫色是温暖的红色和冷静的蓝色融合而成的，而观赏泡桐花时的感觉正

是如此：像年幼时在老屋外玩耍时那份安然、宁静；像父母的目光不经意间抚摸着自己般的暖意融融：像看到恋人

牵着彼此的手缓步而行的甜蜜；像聆听节奏舒缓的歌谣时那般愉悦。

④泡桐花有着一种淡淡的带着甜味儿的香。盛花时节，你若走过树下，便可嗅到若有若无、缥缥缈缈，似乎切

近、又似乎辽远的这种别具一格的香味儿。春阳下，很多小蜜蜂围着花束“嗡嗡嗡”地飞舞着，估计它们也是特别

喜欢这种带着甜味儿的香吧。香，肯定来自花蕊，那甜味呢？我小时候就仔细研究过，把泡桐花的花瓣和金色的花

托小心地分开，嘀，原来在碗状的花托里面，盛着晶莹剔透的甜浆呢！用舌头轻轻一舔，啧啧，那掺着花香的优雅

甜味儿令人回味不已！这甜味，沿着味蕾渗入了人生难忘的记忆。

⑤回想起来，那时的童年真是物质匮乏却依然充满纯真快乐的。有时，我和小伙伴们还把花托们收集起来，拿

着家里缝被子的大针把它们一个接一个地串起来，套在脖子上当作“项链”，然后在小巷里跑来跑去、呼朋唤友。

⑥除了观赏，泡桐花还是一味良药呢。以其干花入药，有清热解毒之功效，可治上呼吸道感染、肠胃炎、腮腺

炎等16种疾病，真可谓大有益于人类呢！

⑦当泡桐花凋谢殆尽的时候，春天也会过去大半，夏之气息将初露端倪。而后，泡桐的叶子也将日渐长大，初

如手掌，后如小扇，一片片丰盈的绿又将演绎一番夏日的色彩，展露另一种蕨蕤而蓬勃的生机。所以，泡桐花虽凋

落满地，也不使人感觉到忧伤，而是叫人能够看到接踵而来的希望。

⑧曾百度过，泡桐花的花语是：永恒的守护，期待的爱。我觉得这花语恰如其分：有守护，有期待，有未来。

当春日将尽，令人不免心有惆怅，但是想想自己钟爱的花朵曾经那么绚烂地开过，便会轻叹：足矣！更何况，我们

还可以期待下一季的花开……

⑨这使我想起我们的人生，无悔地跋涉过、执着地努力过、热烈地向往过，真情不灭，馨香长伴，希望永存！

【试题】文章从头至尾都以第一人称“我”行文，有什么表达效果？（3分）

【答案】①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达对泡桐花的喜爱与赞美之情。（共3分。每

点1分。意思对即可）

唤醒生命

①他生活宽裕，爱好旅游，常利用闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进行了一次长途旅行，自己

驾着车远赴2000多公里外的西藏。

②经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人

稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他打开车里的收音机，却收听不到任何节目。

③车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。

④他一路上领略着奇特的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他仔细检查了半天，竟然没有找到任何

原因。他想起以前听别人说过，如果遇到这种情况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮忙修理，

或者帮助拖着坏了的车离开这里。

⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没看见。那

是怎样的一个世界啊，死一般的沉寂、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，处境非常险恶，如果再等不到过往的

车辆或者能够帮助他的人，等待他的只有死亡。

⑥又过了两天，一场大雪将他的车慢慢覆盖。他又冷又饿，因为食物已经完全吃完了。

⑦迷迷糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他看见车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟

也许是在寻觅食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来,

他第一次听到来自生命的声音！

⑧他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对暖和的车厢里。他开始打起精神，试着努力自救。他反反复

复地仔细检查汽车，终于找到了故障的原因，原来是化油器上的一个零件阻塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身

体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他终于得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途

中不幸地死去了。

⑨这段经历，后来他常常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今天，作为纪念，

他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。

⑩但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的

欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去创造，才能够走出眼前看似无际的困境和厄运。

【试题】文章用第三人称来叙述，有什么好处？

解析：本文第三人称的手法表现唤醒生命的主题。用第三人称叙述，能客观地展现生活，不受时空限制.

正确答案：用第三人称叙述，能客观地展现生活，不受时空限制。（意思对即可）

寒风吹彻

①雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。三十岁的我，

似乎对这个冬天的来临