《英语口语3演讲与辩论2》课程教学大纲（本科）

《英语口语3演讲与辩论2》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程代码：1101129029

课程名称（中/英文）：英语口语3-演讲与辩论（2）/EnglisSpeakingIII-Public

SpeecesandDebating（2）

课程类别：专业基础课

开课学期：学期

学分：L5

总学时：24

理论学时：24

实验/实践学时：0

适用专业：翻译

适用对象：本科

先修课程：英语语音、英语口语1-交际与沟通、英语口语2-演讲与辩论（1）

开课学院：外国语学院

二、课程简介

1.课程任务与目的

《英语口语3-演讲与辩论（2）》是为翻译专业本科学生在学期开设的专业基础课程。

本课程旨在提高学生的逻辑思维和扎实的语言表达能力。通过对辩论的理论和实证学习,

辩论活动的开展，帮助学生理解、分析和应用辩论技能，掌握一定的逻辑和辩论技能，提高

学生的语言综合运用能力、论辩分析和论辩实践的能力，实现辩证地分析问题和解决问题的

能力。

本课程的目标是让学生掌握英语辩论技巧，提升英语表达抽象思维的能力，培养跨文化

思维习惯，提升跨文化理解和沟通能力。在辩论技能训练中，培养学生缜密逻辑，批判性思

维能力，国家主权神圣不可侵犯，培养学生爱国护国精神；在即席演讲和辩论实战环节，培

养学生分析、判断等思维活动，对事件的辨别分析，要坚持国家的“一国两制”方针政策，

坚定立场。在正方与反方辩论口舌之战环节，在与同伴的互助中构建知识，发展专业技能，

活跃思维，在工作岗位上精益求精，不断探索求真，增强学生对核心价值观的认识和理解。

2.对接培养的岗位能力

本课程对接的岗位能力从属于''毕业要求2、3、4、8”，对接的指标点为“2.3、3.3、

4.3、8.3”。岗位能力包括：（1）较强的跨文化交际能力；（2）英语沟通交流能力；（3）良

好的英语辩论技巧和能力；（4）较好的英语表达抽象思维的能力，批判性思维能力。

三、课程教学目标

毕业要求指标点课程目标

指标点2.3熟悉学、法学等

2.具有较好的人文素质和1.培养学生关注社会生活，新

中国情怀、艺术修养和社方面的公共政策，掌握相关

闻事实及广泛阅读的习惯，开拓

会科学知识。法律法规。

思维的广度和。

3.熟悉英语国家及本国相

关的、经济、文化、社会、2.提升英语表达的流利性，准

指标点3.3具有较强的跨文

地理、历史、文学、科技确性，扩大不同领域的话题词汇

等领域的基本知识和跨文化交流、竞争与合作的能

量，提高英语表达能力及语言综

化交际能力。力。

合运用能力。

指标点4.4具有较强的书面

和口语交际能力，能够在专

4.具有牢固的英汉语言知业领域的问题与业界同行3.掌握批判性倾听能力，学会

识基础及正确运用英语语和社会公众进行的沟通和吸收讲话人思想中的精华，触类

言的表达能力。交流，包括撰写报告、设计

旁通，成为良好的倾听者，养成

文稿、陈述、发言，清晰表

达和回应指令。尊重他人的良好品质。

8.具有健康的体魄，文明4.提升思维的逻辑性和完整

指标点&3了解心理学、文

的行为习惯，良好的心理性，培养分析、综合、推理、辩

素质和健全的人格。学、艺术等方面的基本知

驳和思维的能力，并在辩论过程

识。

中培养快速反应能力.

四、教学课时安排

(-)理论学时分配

学时完成课程

序号教学内容总学时

讲课实验实践教学目标

22

知识点1了解辩论课程目标1、3

22课程目标1、3

知识点2建立论据

22课程目标2、3

知识点3论据类型

22课程目标1、3

知识点4避免问题论据

22课程目标1、3

知识点5避免问题辩驳

22课程目标2、3

知识点6收集评估信息

22课程目标1、3

知识点7批判性倾听

22课程目标1、3

知识点8分析动机

22课程目标1、2、3、4

知识点9形成正方论据

22课程目标1、2、3、4

知识点10形成反方论据

22课程目标1、2、3、4

知识点11辩驳

22课程目标1、2、3、4

知识点12挑战发言人

合计2424

五、教学内容及要求

知识点1（讲：了解辩论）

1.教学内容

了解辩论历史，辩论结构、辩论模式、辩手职责

2.教学

分析和归类论据形成策略

3.教学难点

掌握跨文化反驳方法

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：用词云、调查问卷等了解学情，线上平台讨论、选人

知识点2（讲：建立论据）

1.教学内容

辩题的种类，形成有力论据

2.教学

说服对方接受自己的观点

3.教学难点

辩题的识别和辩论方法

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点3（讲：论据类型）

1.教学内容

论据种类、论据来源、论据归档、论据检验

2.教学

描述性论据、相关性论据、评价性论据

3.教学难点

识别不同的论据类型，论据的收集和使用

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点4（讲：避免问题论据）

1.教学内容

识别并辩驳逻辑谬论

2.教学

了解识别逻辑谬论

3.教学难点

分析辩驳逻辑谬论

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点5（讲：避免问题辩驳）

1.教学内容

识别并辩驳问题论据

2.教学

了解识别问题论据

3.教学难点

分析辩驳问题论据

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点6（讲：收集评估信息）

1.教学内容

如何选择评估信息使其作为有力论据

2.教学

论据的使用

3.教学难点

公开表达自己的观点并捍卫自己的观点

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点7（第七讲：批判性倾听）

1.教学内容

批判性倾听；分析式笔记

2.教学

识别组织性逻辑

3.教学难点

识别和总结论据和冲突

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点8（第八讲：分析动机）

1.教学内容

了解不同的动机类型

2.教学

定义动机

3.教学难点

分析动机中包含的词汇和词组的意义

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点9（第九讲：形成正方论据）

1.教学内容

正方不同论题的辩论方法

2.教学

掌握不同辩题的辩论方法

3.教学难点

正方各辩手职责的履行

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点10（第十讲：形成反方论据）

1.教学内容

反方不同辩题的辩论方法

2.教学

掌握不同辩题的辩论方法

3.教学难点

反方各辩手的职责履行

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点11（第十一讲：辩驳）

1.教学内容

反驳三步法

2.教学

回应对方观点

3.教学难点

区分既有事实和非相关论据

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

知识点12（第十二讲：挑战发言人）

1.教学内容

驳斥责任、反驳责任、驳斥策略、驳斥的实施、总结发言中的驳斥

2.教学

回应挑战性观点，掌握驳斥技巧

3.教学难点

总结发言中的驳斥技巧

4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）

4.1教学方法：头脑风暴、讨论分析、对比法、案例分析

4.2教学手段：线上平台讨论、选人、抢答、课堂测试、微课视频

六、学生成绩评定

课程总成绩以百分计，满分100分，由3个方面（环节）的成绩综合评定，其中线上线

下学习、讨论、作业、反思、测试等活动占20%；项目完成及展示占40%,期末考试辩论赛

占40%。

学生成绩评定样表

平时成绩期中

考核期末

出勤作业课堂表现阶段测验答辩项目小文章其他考试

考试

VV

成绩

5%10%5%40%40%

比例%

七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源

建议教材：

(1)孙有中等主编.大学思辨英语教程口4辩论之术.外语教学与研究，2016

(2)孙有中.大学思辨英语教程3演讲之法.外语教学与研究2016

(3)纪玉华.英语演讲与辨论教程厦门大学2007

参考书：

(1)GaryRybold.英语辩论教程.外语教学与研究，2010.

(2)RobertTrapp.思辨精英:英语辩论-构筑全球视角.外语教学与研究，2016.

(3)莱博德.英语辩论教程.外语教学与研究，2010.

(4)威廉・J.米勒.立场-辩证思维训练.外语教学与研究，2015.

(5)陶曦.英语辩论.北京大学.2015.

重要文献：

(1)Colbert,R.Kent.TeEffectsofCEDAandNDTDebateTrainingonCritical

TinkingAbility[J],JournalofteAmericanForensicAssociation,1987.

(2)CraneD.L.PowerfulPublicSpeaking[M].Kala-zoo;BrainResearcPress,

2000.

(3)Facione,P.A.CriticalTinking:AStatementofExpertConsensusfor

PurposesofEducationalAssessment