语文教学如何促进学生的心理健康发展 论文

语文教学如何促进学生的心理健康发展摘要：现代教育者要善于走进学生的心灵之中，敏锐地捕捉学生的心理变化，将我们教育者深情的目光投向一个个学生鲜活的内心世界，关注每一个学生的个性发展与精神渴求。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，也要为学生形成良好个性和健全人格打下基础。关键词：心理健康教育语文教学语言媒介引言：长期以来，我们的教育过分关注学生显性知识与技能的获得，忽略了孩子隐性心理与情感的诉求。这一问题在新冠肺炎疫情期间，更加突显出来。对中小学生及时有效地进行心理健康教育是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，以积极认真的态度对待这项教育工作。那么，语文教师如何运用自己人文学科的优势，加强学生的心理健康教育，是我一直在思考探索的课题。2021年8月26日，法庭宣判吴谢宇弑母案被告北大高材生吴谢宇死刑，剥夺政治权利终身。一个人格分裂的精致利己主义者的唏嘘落幕，引起了社会的广泛关注。这一案例也警醒我们：立德树人，培养孩子健全的人格成了家庭和学校教育中最值得人们深思的问题。早在1999年，国务院《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》特别强调：对中小学生及时有效地进行心理健康教育是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，以积极认真的态度对待这项教育工作。时隔二十多年，我国的心理健康教育问题的研究也取得了显著的成效，但是根子问题并没有彻底解决。2020年上半年，随着新冠肺炎疫情的爆发，人们的生活方式和学生的学习方式都发生了很大的变化，健康的心理、独处的智慧和自我管理的能力比以往任何时候都显得更为重要。有关调查显示：在我国青少年中约1/5的存在着不同程度的心理行为问题。其中，有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。这表明：加强学生心理健康教育，仍然是当下学校教育现实而紧迫的一项重要任务。那么语文教师如何运用自己人文学科的优势，加强学生的心理健康教育呢？笔者近年来在语文教育教学中针对学生的心理健康教育做了一些初步的探索研究，或许能引发大家这方面的一些思考。一、运用语文学科的人文性特点，洞察并干预孩子早期的心理问题记得早期我们学校的老校长有一个不成文的规定：班主任必须由语文教师来担当，他认为语文老师对学生良好的个性品质和健全的人格培养方面有着得天独厚的优势。我觉得老校长的做法很有道理。语文是一种人文性的学科，一位优秀的语文教师理应也是一位出色的”心理学家”。我们在语文教学的过程中，借助孩子们的语言表达了解他们的内心世界的变化轨迹。孩子们的课堂回答、对人对事的见解、日常谈话的情绪、日记作文中流露的困惑，都能反映其内心世界及精神方面的状态，所谓“言为心声”。这些可以成为了解学生的第一手材料。然后针对学生出现的心理问题，语文教师可以运用心理辅导和语文教育的相关手段，及时与家长沟通，借助语言媒介，进行疏导与引领，引导学生化解心理障碍，从而优化学生的心理素质，促进学生身心全面和谐地发展。我班有一个小男孩，他的学习成绩还可以，就是性格有点内向，不怎么与同学交流。他是一个“昆虫迷”，有时抽屉里都藏着他的昆虫宝贝。但是2020年的暑假快结束了，他妈妈微信告诉我，孩子的写话一篇都没写，要我原谅孩子，这都是她的错。我不明缘由，以为是疫情期间上网课，孩子养成了坏习惯。想等开学后再作了解。秋季开学后，这孩子好像变了一个人，上课眼睛迷迷蒙蒙的，经常发呆。什么作业都不做，有时一个人自言自语的。更有甚者，一次上《精卫填海》，讲到精卫溺水而亡时，这孩子双手开始不停地抖动起来，接着泪水夺眶而出，开始在座位上抽泣。全班同学投过惊诧的目光，有的孩子在问“午，怎么啦？”我当时一个感觉：这孩子出问题了。怕引起其他孩子的猜疑，我淡然地说：“午心情不太好，他调整一下就行了。”接着，有关孩子午的各种奇葩事情，开始出现了。组长收他的作业，全是空白；书本上画得乱七八糟的；他每天把昆虫放在抽屉里，下课，也不出去玩，就侍弄他的小虫子，连他最好的朋友也开始渐渐疏远他。甚至，我听说一次在午托班里，他大哭大喊他要跳楼。这个问题就相当严重了。我和班主任都建议他妈妈把孩子带回去静养一段时间。他妈妈虽然很沮丧，但是说没事，听人说孩子主要是没挨过打，自己打不下去手，要我狠狠惩罚他。我私下里找孩子和他妈妈聊，孩子默不作声，只流泪。他妈妈也流泪，显得很无奈。如何解开孩子的心结？我在思考。有一次，现场作文，孩子写了一篇有关妈妈的文章，文中写到“我的妈妈原本也是一个清纯的女子，被生活压榨成现在这副模样。”我非常诧异。于是拨通了他父亲的电话，他父亲是现役军人，很少在家。他爸爸向我透露，孩子可能受了刺激。暑假里，一次，他们夫妻吵架，妻子拿刀子（有点自残现象），孩子受到惊吓。从此以后，就是这个样子。我建议他父亲带孩子去看看心理医生，他说看过，也没有什么好方法。孩子继续上学，继续不做作业。班上同学开始以异样的眼光看他。有些孩子的妈妈告诉孩子别跟午一起玩，说孩子有精神上的问题。我跟组长私下说：“午的作业，老师查看。你只管收就行了。”我开始利用语文学科的优势，针对孩子的心理问题进行疏导。下课，我时常和他做一些简单的交流，向他了解一些稀奇古怪的昆虫的常识。在交流的时候，我仔细翻看孩子的课本，发现他在书上也不全是乱画。课堂笔记做得特别详细。有些话，我只是提了一下，他居然能记下来。我决定给他一个特别的表扬，解除同学们对他的猜忌。我宣布这个学期，以课堂笔记的检查代替单元检测。果然，他做得最好，理所当然得到优秀，成为他那一组的组长。虽然有点腼腆，他接受了。放学后，我让他留下来，我跟他妈妈一同他谈心，让他把一些简单的作业做一做。因为他是组长。我知道，孩子的心结，可能是对爸爸角色缺位的不满，对妈妈精神状况的焦虑与担心。课堂上只要涉及奉献类的课文和话题，我对现役军人保家卫国的精神极力颂扬，孩子脸上开始有了自豪的表情。四年级下册第四单元的作文是写“我的动物朋友”，因为午特别擅长写动物，作文讲评课上，他的昆虫记《地狗》，又一次获得了大家的一致赞赏。从那以后，日记作文开始写作了，四年级作文比赛，获得了校级二等奖，期末考试成绩优异。这学期，一篇作文《我敬佩的一个人》，他写自己的爸爸。孩子妈妈特别开心，他的儿子又回到了原来的模样。诚然，心理问题也不是语文老师一朝一夕一两次的化解与沟通就能彻底解决的，有一个长期反复的教育与干预的过程。至少上述事实说明：语文教师可以凭借语言教学的敏锐视角捕捉孩子心理危机产生的原因，走进孩子的内心世界，并通过阅读写作言语交流进行有效的干预，释放孩子的精神压力，缓解他们的痛苦与焦虑。其实，家庭教育中父亲角色的缺失或母亲精神的状态，导致孩子心理危机的情况比较常见。所以这一阶段的学生心理危机的干预需要做到家校共育。我们教师，特别是语文教师要充分利用读写教学的平台，让孩子找到情绪的宣泄口，化解学生的心理危机。二、以语文常规教学为依托，关注孩子的身心健康，提振孩子的自信心小学时期是儿童心理发展历程中的一个重要时期，因其重要性，小学生历来是发展心理学家所重视的一个研究对象。很多成人的心理问题都与童年时期落下的心理阴影有关。奥地利著名儿童教育心理学家阿德勒说：“幸运的人一生被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”艾瑞克森也认为，小学是一个人有关自我生长的决定性阶段，他说：“不止一次，我观察到在那些独具天赋和灵感的人们生活中，大多数是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰”。我们语文老师要借助语文教学的常规工作，帮助孩子消除自卑孤独的心理，拿起表扬的武器来激励孩子，“要让每个学生都抬起头来走路"。我们要知道，任何一个行为不当的孩子，就是一个丧失自信的孩子。如果我们要求孩子有好的表现，就必须用行动鼓励他们任何一点点的积极努力。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。我们班的岩，是一个令家长和授课老师头疼的孩子。上课注意力集中不到5分钟，没有一点思维能力，所有功课不及格。无论上课下课，他的手脚没有一刻闲着，不是伤着别人，就是伤着自己。没有哪个孩子愿意跟他同桌。但是这孩子写字时很安静，速度也很快，虽然不太规范。我发现了他这个闪光点，我经常报听写，岩能写对很多字，他在听写时很自信，也很快乐，因为他能时常得到表扬。听写没问题，我又抓他的背诵，我跟他妈妈说，不要降低他的熟记要求，他能做到。开始别的同学一次通过的内容，岩可以分几次通过，后来他也能和别人一样通过背诵，只是花的时间多一点。背诵积累解决了，我又看准了他的写话。我发现不管什么写话，他都能写得出来，尽管语句不够通顺，文路不够畅达，但起码能读懂他的文字。一次他妈妈到北京做生意去了，他很想妈妈，我们那一单元写作正好是写信，我就建议他写信给妈妈。他写得特别动情，我特别鼓励他，在他的写话本上批阅了很多文字，甚至超过了他的写话内容。他对写话也自信起来。这样，一点一点地教会他，岩的语文成绩慢慢提高了，不太难的试卷，他都能考及格。有一次，期末考试作文题，他的得分甚至超过了平时优秀的同学。我知道像岩一样的孩子，他们思想的大河还需要老师不断的明朗、乐观的溪流的滋养，这种明朗、乐观的溪流源于一种成功的快乐体验。我们老师可以教给孩子知识，但是像自信、认真、热爱、坚定等情感、态度、价值观这些东西，你很难直接教，只能够用各种教学活动、交往来渗透，让学生慢慢地受到影响和感染。三、整合语文教学的资源，搭建语文活动的平台，健康孩子的身心“顺木之天，以致其性”本来说的是柳宗元《种树郭橐驼传》中种树人的一种种树之道，其实这也是一种育人之理。“不害其长，不抑耗其实。”我们的教育遵循孩子的天性，顺势而教，正所谓“天者全而其性得”。每一个孩子都是不一样的，每个孩子都有着自己的天性。我们做父母的和做老师的，如果总是按照自己的意愿，按照社会的价值标准去培植孩子，特别是儿童，那他们的灵性与亲历社会的激情就容易被戕害。培养孩子和种树一样，要遵循其天性。开展各种各样的语文活动，整合多种学科资源，既能释放孩子的心性，又能培养孩子的能力，还能强健他们的身心。我班有一个男孩，在家里比较娇宠，父母都是大学生，但对这个儿子的教育显得很无奈。孩子资质聪颖，学习能力很强，但是特别痴迷电脑手机游戏。孩子上网成瘾，主要原因是家庭的教育方法出了问题。怎么化解？唯有正面引导和侧面迁移而已。一个爱看书的孩子，他是不会沉迷网络游戏的。因为他的眼界已经拉高了他的生活品味。所以培养孩子阅读的兴趣，丰富孩子的课余生活，转移孩子的注意力，有助于学生克服网络引发的心理问题。我们班那个孩子，我除了用心将班上优秀的图书介绍给他看，让他担任学习小组长，检查别人的作业。增强他的责任感和归属感，还与他爸妈沟通，建议他到业余篮球队进行训练，他每天有许多有意思的事情可干，而且获得了不少成功的体验，渐渐地，他现在已经摆脱了沉溺网络的烦恼。除了阅读，大声朗诵也是一种疗治孤独、培养自信的有益活动，疫情期间，孩子们不能到学校来上课，网课的学习没有互动，孩子们觉得居家生活很无趣。受《朗读者》节目的启示，我让孩子们开展朗读比赛活动。2020年，那个寒假太长了，我建议同学们在寒假期间录制朗读视频，上传给我。活动是线上完成的。比赛内容：选一篇课外短文或长篇故事选段（古诗除外，时间限制3分钟左右。）在家录制视频发到班级群或老师个人微信中。我根据他们的朗读情况进行个性的评价。孩子们特别兴奋。有的同学录制了三次。孩子们自己自信的声音，好像驱散心灵阴霾的暖阳，照射在他们童年的天空，带给他们一次难忘的记忆。综述：学会倾听孩子的心声，给予他们真诚的信任，教育教学中真的有比分数重要得多的东西需要我们关注。教师的好心并一定都能成就学生的未来，切不可以爱的名义绑架和伤害孩子。只有学生愿意接受的教育才是有效的教育。任何教育的决策都必须谨小慎微，务必以学生的最大利益为考量，学会使用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在