小学数学四年级下册《歌手大赛》教学设计1_第1页
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文档简介

《歌手大赛》教学设计教学目标：1.结合具体情境，掌握小数加减混合运算顺序，并能正确计算小数加减混合运算。2.能用小数加减混合运算解决实际问题，培养类比能力。3.在解决问题的过程中，体会数学的特点，感受它与日常生活的密切联系。重点：1.能正确计算小数加减混合运算。2.能用小数加减混合运算解决生活中实际问题。难点：1.正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便方法进行计算。2.能运用小数加减法解决日常中简单的实际问题。教学准备：课件，教科书教学设计：一、创设情境提出“谁表现比较好”的问题。了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。二、探究学习1.根据题目列式，估算结果。可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。2.探索加.减法的计算方法。9.43-8.65-0.409.43-(8.65+0.40)学生独立计算，算完后在小组内交流算法。全班交流，归纳方法及注意事项，注意运算顺序，每一步的结果准确。（1）学生先说出运算顺序。（2）独立计算。（3）集体订正。三、巩固新知1.脱式计算。4.6－1.75+2.087.41－（2.96+3.04）3.2+1.27－2.492.两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳子接在一起，接头处用去0.25米。（1）估一估，接好后的绳子够2米吗？与同伴交流。（2）接好后的绳子实际有多长？学生先口头回答，然后独立思考，展示个别学生做的题，集体订正后教师讲解错题。四、小结：这节课哪些收获？（学生回答。）进行养成认真计算好习惯教育。（育人点）五、板书设计小数加减法的混合运算9.43-8.65-0.409.43-(8.65+0.40)教学反思：教材通过歌手大赛的情境，提出了“谁的总分高？高多少？”的问题，随后出现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，一种是综合列式计算。要求学生通过对本课的学习，能正确进行小数加减法混合运算，能选择简单的方法进行运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，是一节普通的数学计算课堂教学。学习新知识的过程是在教师的引导下，学生自主探究.交流归纳的过程。在这个过程中，学生是毋庸置疑的主体；同时，老师也扮演着一个和其重要的角色，那就是课堂教学活动的引导者与组织者。

教学过程中，我把问题抛给学生：“猜一猜，好吗？”“你能帮妈妈解决这个问题吗？”这些问题直接给学生指明了学习的方向，让学生自主考虑，充沛发表自身的见解，克服了直接把知识介绍给学生的做法，鼓励学生“发明”自身的战略。教学时我也注意到给学生留足充沛独立考虑的时间，在学生有了自身的思路后运用自身的语言来表达思维的过程，发表自身的见解。许多同学在学习过程中逐步学会了倾听，倾听他人的见解，学会了把自身的观点和他人类比，从而反思自身的战略，选择适合自身的方法。

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