道德与法治小学三年级下册教案

我是独特的

一、教学目标：

1.能够从多角度了解自己的特点与品质。

2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。

3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。

二、课时安排：两课时（本课时为第一课时）

三、教学准备：投影仪学生准备：小镜子、课前小调查

四、教学过程：

导入：今天我们来做一个特别的游戏---快问快答

出示任务：

1.游戏快问快答引出问题——谁是独特的人？

2.出示魔法盒，请个别学生来看答案，其他学生来猜答案。

3.请学生喊出"魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？公布最后结果。

反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己

小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认识那个独

特的自己。（板书：我是独特的）

活动一：我眼中的我

导语：谁能一眼在照片中找到自己和你的好朋友呢？

出示任务：

L在班集体照中找到自己和好朋友。

2.请学生照小镜子，说说自己的外貌特点。

3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？

4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。

反馈指导：

1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。

2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。

3.结合图片，讨论自己的性格特点。

4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。

小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点

也各不相同。

活动二：他人眼中的我

导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自

己的特点呢？

出示任务：1.了解赵兴的调查

2.分享课前小调查：别人眼中的我

3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢？

4儿歌:好评和差评

收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！

收到差评，改不足，微笑沟通变更好！

反馈指导：1.小组内分享课前小调查"别人眼中的我"，思考，"我是这样

的吗？"，引导学生回应他人对自己的看法。

2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。

3.学生朗读儿歌。

小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。

有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通,

让他人更好地了解我们。

活动三：自我期望中的我

导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？魔法棒！

出示任务：1.写出你想成为的事物。

2.游戏：魔法变身。

反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。

2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。

小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想

成为一个优秀的、拥有良好品格的人。

活动四：内心世界中的我

导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世

界》，看看文中主人公的内心世界。

出示任务：1.阅读故事袋

2.讨论：文中主人公内心"故事袋"里有什么呢？

3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？

4.学生回想自己的“故事袋"。

反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。

3.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋"，也可以不分享。

不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。

小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好

等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们

还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。

第二课时

一、教学目标：

1.正视自己的不足，有信心完善自己。

2.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。

二、课程标准：

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中"我的

健康成长"里的第一条"了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人

各有所长，要取长补短"。

三、学情分析：

三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且

多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生

了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环

境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能合理地看待自己的情况。针对上

述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定

和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。

四、教材分析：本课有两个板块组成。第一个板块的话题是"我有自己的特

点"，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爰好，了解他人对自己的看法，认识理

想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度

地了解自己。第二个板块的话题是"我能变得更好"，交织了两条逻辑思路。一

条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我

肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的

优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以"赞赞自己”这一拓展活动，

进一步引导学生树立自信。

五、课时安排：两课时（本课时为第二课时）

六、教学准备：教师准备：课件

活动一：游戏：大风吹

导语：让我们一起来玩个游戏吧！

出示任务：学生玩游戏"大风吹”

反馈指导：教师说：大风吹。学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人。戴

眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。

小结：同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，知

道我们每个人都是独特的。

活动二：我的烦恼

导语：大家好，我是不倒翁先生，小朋友们都爱和我倾诉烦恼。接下来和我

一起来听听小健的故事吧！

出示任务：

1.出示教材第六页案例"我是不是很差劲呢？"，思考：小健为什么烦恼？

2.小组讨论，请学生思考自己的烦恼。

3.将烦恼写下来，放进不倒翁先生的大口袋里。

反馈指导：

1.学生观看案例，回答问题。

2.引导学生回顾自己在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。

3.将烦恼写下来。

小结：同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，这也是

我们独特的地方。

活动三：我很棒

导语：你想知道小健后来的故事吗？我们一起来看看吧!

出示任务：

1、出示教材案例"其实，你也很棒"，思考："不倒翁先生"的话有道理

吗？假如你是小健的同学，你会对他说什么呢？

2、争当"不倒翁先生"，分小组讨论不倒翁大口袋里学生上个环节写的烦

恼，请学生来鼓励同学。

3、小组汇报讨论结果，教师根据情况加分。

4、观看绘本故事《我》

反馈指导：

1、学生观看案例，回答问题。

2、引导学生通过"不倒翁先生"的视角，重新看待不足。

3、引导学生谈感想。

小结：我们总会有这样或者那样的缺点，但是，这些缺点都不足以完全否定

自己。学会改进自己、接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己。

活动四："赞赞"领奖台

导语：每个人都有优点，同学们的优点有哪些呢？

出示任务：

1、游戏：优点大轰炸。

2、请学生登上“赞赞"领奖台，说出给自己颁奖的名称和理由。

3、欣赏歌曲《我真的很不错》。

反馈指导：

1、屏幕滚动播放班级学生的姓名，教师随机喊停，显示哪个学生的名字，

其他同学开始就这个学生的优点进行表扬。

2、引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。

3、欣赏歌曲《我真的很不错》

小结：我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。我们要学会接纳自己，

不断改进自己，使自己变得更好。

板书设计：

1我是独特的

我有自己的特点

我能变得更好

不一样的你我他

一、教学目标

1.认识到人与人之间的不同，理解"不同”让生活更精彩。

2.学会理解、宽容、欣赏别人，与"不同”的人友好相处。

二、课时安排：两课时

三、教学过程

第一课时

课时目标：认识到人与人之间的不同，理解"不同"让生活更精彩。

活动一：小小树叶各不同

1.导语：同学们，课前老师请同学们收集一片树叶，你们带来了吗？

2.出示任务：

(1)请举起来看一看，比一比，你们手中的叶子一样吗?

(2)(课件出示)学生四人一小组，比一比，说一说你们的树叶各有什么

特点。

(3)小组汇报交流：你们手中的树叶各有什么特点？

3.反馈指导：引导学生从大小、形状、颜色、脉络等不同角度进行比较。

4.出示任务:（课件出示）这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比，它们一

样吗？有什么不同？

5.反馈指导：引导学生观察细节，找出不同。

6.小结：是的，即使同一棵树上的树叶，也不完全相同。

活动二：与众不同你我他

环节一：我们个个不一样

1.导语：我们找不到两片一模一样的树叶，我们能找到两个一模一样的人

吗？

2.出示任务：（课件出示）请看大屏幕，这是我们班级同学的合影，谁能在

照片中一眼找到自己吗？你能找到你的同桌吗？为什么你能一样找到自己和同

桌？

3.反馈指导：学生自由发言，师相机引导学生找出外貌、兴趣、爱好等方面

不同之处。

4.出示任务：

（1）小游戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来，大家仔细观察

一下，找一找他们的不同之处。请台上的两位同学自己说说，他俩最大的不同在

哪儿。

（2）学生说一说自己和别人最大的不同在哪儿。

6.小结：看来，我们每个人都有不同的长相、爰好和个性，我们每个人都是

独一无二的。

环节二：小小圆圈变变变

1.导语：（课件出示）大家看，书上有一幅没有画完的画，只有一个圆，

看到这个圆，你们会把它想象成什么？学生交流。

2.出示任务：请把你的想象用水彩笔画出来。

3.反馈指导：展示学生作品，汇报交流，你画的是什么？

4.出示任务：为什么在同样的圆上画画，会画出这么多不同的图案呢？

5.小结：正因为每个人有喜好不同，想法不同，面对一个圆，才有了多彩的

图画。

6.出示任务：世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的人。我们

的生活中还有哪些不同的事物呢？

7.反馈指导：学生交流，（课件出示）师随机展示生活中的各种不同。

活动三："不同"创造精彩

环节一:

L导语：生活中充满了各种不同，这些不同和谐相处时，是怎样的情景呢？

2.出示任务：(播放中西乐器合奏曲)让我们来静静地欣赏一段音乐。

3.反馈指导：欣赏了这段音乐，你想说什么？大家注意看这一段音乐是用哪

些乐器合奏的？如果这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样？

4.小结：不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成优美的

音乐。"不同”创造了精彩。

环节二：

1.导语：生活中，"不同"无处不在。

2.出示任务:(播放奥运会开幕式视频)这是2008年奥运会开幕式的视频，

你发现“不同"又创造了哪些精彩？

3.反馈指导：如果奥运会只有一个或者几个国家来比赛，你觉得会怎么样？

4.出示任务：在我们的生活中，充满了各种不同，你还发现哪些"不同"给

我们的生活带来了精彩？请同学们把自己的发现在四人小组里互相说一说。

5.反馈指导：

(1)学生自由发言，师引导汇报交流各种“不同”带来的精彩。

(2)播放微课《"不同"创造精彩》。

6.小结：我们喜欢这充满不同的世界，因为不同，我们的生活更加丰富、精

彩。

环节三：

1.导语：在我们小小的教室里、校园中，也有许多"不同”创造的精彩。

2.出示任务：

(1)找一找：(课件出示)黑板报中有哪些"不同”创造的精彩？

(2)找一找，我们全班同学还用自己的"不同"，为班级、为校园、为我

们的生活，带来了哪些精彩呢？

3.反馈指导：全班汇报交流，(课件出示)师引导从班级布置、文体活动等

方面说一说。

4.出示任务：同学们，你们愿意根据自己的特点和特长，为班级，为校园、

为社会创造出更多"不同”的精彩吗？请把你的愿望写在"小星星"上。

5.反馈指导：学生写一写，写好之后依次板贴上自己的小星星，让它在天空

中亮起来，让夜空更精彩。

6.总结：同学们，正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼！生

活因"不同"而精彩，世界因"不同"而美丽。我们每天都要与不同的人相处，

与“不同"和谐相处，有很多小秘诀，我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标：学会理解、宽容、欣赏别人，与"不同”的人友好相处。

活动一：学会与“不同"相处

1.导语：(课件出示)同学们，我们一起来玩个游戏《你来比划，我来猜》。

2.出示任务：

(1)请两个同学上来玩游戏。大家注意观察他们在玩游戏时配合得怎么样？

(2)全班交流：你最想谁和你一起玩这个游戏?为什么？

3.反馈指导：

(1)请玩游戏的同学谈一谈为什么配合得默契或不够默契？

(2)学生自由发言。师引导归纳：我们都喜欢和自己情投意合、合作默契

的人交朋友，一起玩，这是人之常情。

4.出示任务：

(1)让我们来听一听周同同的心里话。播放《周同同的日记》，学生听录

音。(2)四人小组讨论：

A.周同同能找到好朋友吗？为什么？

B.如果我们只和情投意合的人交朋友，结果会怎么样呢？

5.反馈指导:学生自由交流意见，允许有不同意见，师随机及时做正面引导。

6.小结:我们能找到与自己兴趣相投的人做朋友，但要想找到和自己完全相

同的人做朋友不太可能。我们要学会和"不同”的人相处。

活动二：解开心中的“小疙瘩”

1.导语：生活中有许多和我们不同的人。

2.出示任务:你在生活中遇到过和你"不同”的人吗？你愿意和他交朋友吗？

3.反馈指导：学生分享交流自己感受。

4.出示任务:（课件出示）让我们来开个故事会，讲一讲自己和身边"不同"

的人相处的故事。

5.反馈指导：学生讲述和自己的"不同”的人相处的经历。

6.出示任务：有些同学不太愿意和"不同”的人相处，和他们在一起时，心

里会有一些小疙瘩，让我们来看一看。

（1）（课件出示）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小东。学生观

看思考：如果你是胡小东，因为和女生的关系比较好，男生都不和你玩了，你会

有什么感受？你想对明明说什么？

（2）（课件出示）辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价。结合实际说一说你

认为“急性子"好还是"慢性子"好？"急性子"和"慢性子"相比有什么不同？

如果大家都是“急性子"和"慢性子"，会发生什么情况？小丽明白了“急性子"

和“慢性子"各有益处，她会对陈燕说什么？

(3)(课件出示)说一说：听一听小亮对李雨的评价，你赞同小亮的看法

吗？说说你的理由。如果小亮想对李雨道歉，他应该怎么说？

7.反馈指导：师根据学生的表演、辨析、评论等及时弓I导学生将心比心，换

位思考，宽容理解他人，解开心中的“小疙瘩"。

8.小结：如果心中有"小疙瘩"，要学会换个思路想一想。

活动三：不同观点大碰撞

1.导语：面对同一个问题，大家常常会有不同的想法，我们一起来看一个小

故事吧！

2.出示任务:(播放视频)讲述班级卫生评比的故事，学生观看。

3.反馈指导：

(1)看，因为有同学乱扔纸屑，这个班没有被评上文明之星。对于这件事，

班上的小朋友看法一致吗？看法不同该怎么办？

(2)学生自由发言，师引导归纳：想法不同，可以协商解决。

4.出示任务：

(1)咱们班有类似这样的情况吗？请举例说一说。

(2)下个月，我们班要举行一次春游活动，大家有什么好的建议？

(3)(课件出示)咱们班有四五十个同学，对于春游，大家都有不同的观

点和想法，应该怎么办呢？

5.反馈指导：师引导学生结合班级活动中的事例充分交流，获得解开心中

“小疙瘩”的方法。

6.小结：想法不同是正常的，我们要尊重别人不一样的想法。只要我们一起

动脑筋想办法，互相商量，找出共同点，保留不同点，一样可以把事情做好。

活动四：与“不同”相处有秘诀

1.导语：世界上没有两个完全相同的人，当我们遇到和自己的兴趣爱好、想

法观点都不相同的人，你能和他们友好相处吗？

2.出示任务：(课件出示)自由选择一个角色，和同桌演一演：你们怎样友

好相处？

(1)一个力气大，一个力气小

(2)一个外向活泼，爱说话；一个安静内向，沉默少语

(3)一个喜欢打乒乓球，一个喜欢踢足球

3.反馈指导：学生上台表演，演完后师采访学生谈谈自己为什么这么演，引

导学生说出与“不同”的人友好相处的小妙招。

4.出示任务:（课件出示）和自己"不同”的人相处，你还有什么小妙招？

5.反馈指导：师引导学生结合自己的实际经验，归纳与人相处的好经验。

6.总结：我们每个人都是不同的，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳

他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。我们每个人如果都能发扬自己的

优点，尊重、理解、接纳不同，与"不同”友好相处，我们的生活就会更加丰富、

更加精彩。

我很诚实

教学目标：

1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。

2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。

3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

导入新课

1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）（课件播放画外音："狼来了!

狼来了！"）

2.出示任务：同学们，你们喜欢这个放羊娃吗?为什么？（出示：真）

3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3我很诚实。

4.小结:说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听听生活中的故事

吧。

活动一：生活创境说诚实

1.导语：课件出示教材PI6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？

2.出示任务：赞成的你就在图片上点一点。说说为什么你不赞成呢？

3.反馈指导：

（1）勃f:诚实与说谎——真话与假话。

①赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。（诚实，说真话）

②张敏的做法是错的，她说谎了。（说谎，说假话）

③邓彬的做法是对的，他很诚实。（诚实，说真话）

师及时评价小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说、实事求是……（出

示：实话实说、实事求是）O

(2)说一说生活中还有哪些诚实的人和事？

活动二：故事分享知传统

1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，这到底是为什么呢？同学

们，让我们走进故事屋先来听听这个故事吧。

2.出示任务：出示教材P17页"故事屋"《明山宾卖牛》。思考问题：有

人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗？为什么？(出示：善)

3.反馈指导：

⑴学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎——

善和恶。

⑵分享《"王弟子”无偿物归原主500万》的故事，

王寿子，真名叫王声林，他是安徽省芜湖市繁昌县荻港镇桃冲街道彩票投注

站业主。2004年5月10日下午，王声林自己买了100元彩票后，打电话建议

老彩民孙某趁体彩中心搞优惠活动买些彩票，孙某就请王声林为其垫钱购买。在

临近销售截止日期时，王声林为孙某选了一组100元的彩票，随后和自己买的

彩票叠在一起放入抽屉。当晚，市体彩中心工作人员打来电话祝贺站点中了500

万元大奖，紧接着省体彩中心也来电，确认了中奖彩票号码……紧张兴奋的王声

林赶紧核对所买彩票号码，最终发现中奖彩票出现在为孙某代买的那沓里。500

万，号码是自己做的主，钱是自己出的，放入抽屉的彩票也只有自己能分清，而

且孙某还不知所买号码……有了500万，可以还清家里近几十万元的外债，可以

让家人过上好日子，是占为己有还是如实交给孙某？王声林并没有过多考虑，他

很快向孙某道贺，如实送出那张中奖500万元的彩票。

王声林"诚实让奖”的消息在当地传开了，很快，人们为王声林取了个雅号

-------"王寿子"。中央电视台先后4次邀请他参加《道德与法》、《人与社

会》、《实话实说》、《大家看法》等栏目访谈，在全国引起热烈反响。他对一

些不能理解自己行为的人说："如果再发生这种事情，我还会这样做。虽没有暴

富，但我心里无愧，对当初的选择永不后悔！"

现在的“王声林"继续操守着诚信，经营着他的“王君子彩吧"，彩吧的人

气仍然是那么的旺，他的销售站点生意兴隆，蒸蒸日上。“王寿子"三个字是王

声林诚信的代名词，在他的人生价值里，"诚信"将远远超过五百万！

⑶诚实故事会：同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来

分享交流吧！（学生通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准

备的诚实故事）

4.小结：从古至今，诚实是我们中华民族的传统美德，做人千万条，诚实第

一条。（出示：传统美德、做人千万条诚实第一条）

活动三：案例演绎引深思

1.导语：同学们，现在小文同学又为什么会说谎呢？让我们来看看吧。

2.出示任务出示教材第18页情境图，课件画外音讲述故事。思考：小文为

什么说家里养了金鱼？

3.反馈指导:

⑴分组讨论，找到小文说谎的原因。

⑵分组创编故事，后面会发生什么事？同学们会怎么看小文？

⑶学生共同编排演一演，帮帮小文。

4.小结：小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。在同学们的帮助

下他找到了自己说谎的原因，从而得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动

改正的。（出示：不虚荣）

活动四：情境分析出主意

1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗?我们

来听听。

2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。请你判断一下，两位同学各是

因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗？

3.反馈指导：

⑴学生交流讨论，分析说谎原因。

⑵学生情景再现，给李宏和张芳出主意，帮助他们摆脱困境。

⑶教师在以上环节相机提出:你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你

的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？

4.小结：同学们说的真好，平时我们不能因为害怕而说谎，也不能因为好胜

而说谎，要做一个诚实的人。（出示：不胆怯、不好胜）

拓展延伸

1.导语：同学们，我们身边还有哪些诚实行为呢？

2.出示任务："做人千万条，诚实第一条”的板贴挂在教室的墙上，如果发

现我们身边诚实的人和事，立即记录下来张贴在这块板贴上。

3.反馈指导：班级内评选"诚实星"，向身边的榜样学习。

4.小结："生命不能从谎言中开出灿烂的花朵"，诚实就像温暖的阳光、清

新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。

板书设计：

3我很诚实

3我很诚实

做人千万条诚实第一条

第二课时

一、导入新课

同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不

值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的

内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人

的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随

我们成长。（出示课题）

二、新课教授

（一）活动五：榜样力量传美德

1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。

2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强

的行为？

3.反馈指导：

⑴分组讨论，交流。

⑵学生议一议：诚实的品质多么珍贵。

⑶如果你遇到这些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在

生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误……（自己

做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出"诚实星"）

4.小结:生活中,我们每个人要做"张强"。（出示：诚、谎）

（二）活动六：情境表演促导行

1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？

2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？

3.反馈指导：

⑴分组讨论交流，你该怎么做？

⑵小组创编情境。

⑶学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。

①从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……（教师送出

"诚实星"）

②测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……（教师送出

"诚实星"）

③不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……（教师送出"诚实星"）

4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出

示：成功、成长、荒芜、荒凉）

（三）活动七：行为辨析分善恶

1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？

2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人

说了谎话，你认为两人的"谎话”是否有区别？说说你的看法。

3.反馈指导：

⑴分组讨论后，选择代表说。（教师送出"诚实星"）

⑵学生赞一赞：善意是宝石和黄金。

⑶播放微课《善意的谎言》

第一部分：

（线条动画讲述一个《善良的谎言》的故事）

剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿

子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样

自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到

这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病倩，于是和家人商量后，骗过

了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老

妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想

见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。）

第二部分：

同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10秒）

画外音：善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言，并不带恶意，而且本

身不是为了自己，而是为了帮助其他人。善意的谎言是美丽的。当我们为了他人

的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神

奇的力量。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人

从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生

活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟,

促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。父母的

一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学

子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生……善

意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机,也不会玷污文明，更不会扭曲人性。

善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的

梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加

美好。（出示：父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师

的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人

由毁灭走向新生……）

4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而

芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的"谎言"，我们应该给予理

解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。

三、课堂小结

1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？

2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。

3.反馈指导：

⑴指导学生理解P21页《名言》。

⑵课后收集诚实故事和诚实名言。

4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天

都伴随着你们成长。围绕“诚实"主题设计制作手抄报，在班级评比展示。

板书设计：

3我很诚实

同学相伴

一、教学目标

L体会同学相伴的快乐。

2.明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享。

二、课时安排：共两课时（本课时为第一课时）

三、教学过程：

活动一：同学相伴玩游戏一开心你我他

导语：瞧，咱们303班同学可开心啦！还记得这场别开生面的集体生日会

吗？（课件：集体生日会邀请函和集体表演的节目《说唱脸谱》小视频。）

出示任务：咱们今天就来找搭档开心做游戏，和同学相伴蒙眼画脸谱吧。（播

放歌曲《说唱脸谱》）

游戏方法：

1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的

任务。

3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监

督员检查。

5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下

蒙眼布。

6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。

8.为获胜的小组每人颁发一枚"同伴合作奖章"。

反馈指导：

引导学生汇报交流。

1.和同学相伴蒙眼画脸谱的游戏好玩吗？想象一下，假如只有你一个人，这

个游戏还能玩得起来吗？

2.这么多人一起玩游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？(课件:

踢足球、跳长绳、24点游戏……)

3.同桌同学相伴合作游戏：同学相伴吃香蕉。

游戏方法：

(1)同桌同学两人一组，用一条红领巾将两人相邻的左右手腕绑在一起。

(2)同桌同学分别用没有被绑住的左右手合作，剥开香蕉皮后，喂给其中

一名同学吃完香蕉。

(3)为速度最快的同桌同学颁发"同伴互助奖章"。

小结：快乐离不开同伴的参与，有同学相伴互助，我们不仅能玩多人游戏，

还可以展开更多有意思的活动。

活动二：同学相伴忆往事——快乐一二三

导语：（一组校园活动的图片和视频）瞧，无论是在校内还是校外，同学相

伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动，是多么快乐呀！

出示任务：说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。

1.呈现教材中的四幅照片（校内共同玩耍、集体出游、比赛和学习的场景）：

他们在做什么？他们在同学相伴的学习和活动中，有哪些付出和收获？

2.播放学校庆六？一营火晚会中一组同学相伴活动的照片和小视频，大家共

同回忆营火晚会同学相伴的精彩瞬间，音乐声中齐唱晚会主题歌曲《营火烧起来

了》。

3.播放新闻记者采访营火晚会师生的报道，教师模拟记者现场采访的形式,

引导学生从晚会的准备、演出、观赏等角度说说同学相伴的快乐。

4.播放班级同学共同生活的花絮照片集，启发引导四人小组交流自己与同学

在一起的快乐往事。

5.指名分享汇报（及时将学生课前准备的活动照片发送到班班通），并给分

享汇报的同学颁发一枚"同伴分享奖章"。

6.假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？想一想，一个人能做什么？

两个人能做什么？两个人以上呢？

小结：通过回忆和同学相伴的故事，我们也分享了同学相伴的快乐。

活动三：同学相伴不离群一幸福哆来咪

导语：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在

一起...

出示任务:阅读故事《七彩音符》

1.阅读故事《七彩音符》，四人小组交流：离开大家后，":L"会遇到什么

情形呢？请根据你的想象和小组同学合作演一演。

2."l"离群之后，刚才的音乐变得不完整不动听了。而"1"孤单失群后,

它自己再也不能演奏出美妙动听的乐曲了，此时，你想对"1"说些什么心里话？

3.在我们的校园集体生活中，你有没有经历或看到过离开同伴孤单失群的事

情？

4.（播放小视频：足球比赛。）咱们班级有学校足球队员吗？请你说说足球

比赛中，你和同学是如何合作的？校园小足球比赛中，我们这些观众、啦啦队员

们，你们又是如何发挥自己同伴合作的作用呢？

小结：单丝不成线，独木不成林。离开了集体，我们就会孤立无援；离开了

同伴，就很难取得好成绩。（播放歌曲《找朋友》）让我们为同桌为同伴竖起大

拇指，敬个礼，握握手，找到我的好朋友，互相深情拥抱吧，感谢同学相伴给我

们带来快乐和友谊。

七、板书设计：

玩游戏——开心你我他

4同学相伴忆往事快乐一二三

不离群——幸福哆来咪

第二课时

一、教学目标

1.体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。

2.初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。

二、课时安排：共两课时（本课时为第二课时）

三、教学过程：

活动一：游戏体验，导入新课

导语：同学们，今天我们来做一个有趣的游戏，同时也是小组比赛，下面请

看大屏幕。

出示任务：游戏体验“海岛逃生"，初步感知不让一个人落下的意义。

反馈指导:

L出示大海、游艇等图片，创设情境，并介绍游戏背景、方法及其要求。

2.游戏体验：选取四组学生代表，每组各自取一个队名，同时选取四名监督

人员，进行海岛逃生游戏。(给出背景音乐)

3.小采访：

(1)采访成功的小组：你们不让任何成员"落水"的秘诀是什么？

(2)采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟？

教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽一切办法不让一个小伙伴"落

水"，有的甚至紧紧拥抱在了一起，可见同伴之间互帮互助多么重要！

活动二：情境探究，深入感知

(-)你怎么看？

导语：游戏中，我们能想尽一切办法不让一个小伙伴"落水"，可是校园生

活中，有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来看看

这些同学的做法对吗？

出示任务：校园生活中的事例，你怎么看？

反馈指导：

L出示文中图片，认真观察并思考。

2.同桌之间说一说，议一议：你觉得班上的同学们做法正确吗。为什么？

（二）如果我是……

导语：刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错，现在老师要

采访一下大家了。

出示任务：小组讨论，共话感受。

反馈指导：

1.小组讨论：如果我是……（视频中的主人翁），我的感受是……

2.小组派代表说一说，全班交流，师生共同评议。

（三）我会这样做

导语：通过刚才的讨论，知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生活

中，我们还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视同学们的现象，老师今天课前采

访了我们班的同学，现在向大家揭示下列四种现象。

出示任务：搜集事例，分析判断，模仿表演。

反馈指导：

1.出示四个本班同学们中身边的事例：

(1)上课铃响了，大家都安安静静地坐在教室里，你的同桌刘佳同学这时

气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室，但已经迟到了，这时你该怎么办？

(2)梁雅同学成绩很差，班级准备排一个课本剧，老师准备让她也参加，

但其他同学都不高兴，这时你该怎么办？

(3)方蓉同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节，让我们班表演一个舞蹈，

大家担心她会影响班级的表演成绩，不愿让她参加，这时你该怎么办？

(4)孙琪同学平时沉默寡言，很少有人和他在一起玩游戏、聊天，大家对

他的家庭情况也不是太了解，这次班级春游只有他一个人没交钱，这时你该怎么

办？

2.小小讨论台：大家自由说说，校园生活中，我们遇到类似的情况应该怎么

做呢？师生共同评议，师适时引导。

3.演一演：大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做？下面请将你想说的

和想做的来演一演。

教师小结：同学们，当别人遇到困难、失败和犯下错误时，我们要安慰他,

鼓励他，不能冷落他，歧视他；只有主动去关心他，才能了解他，才会很好地去

帮助他，因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。

(板书：冷落体贴；排斥关心；忽视帮助)

活动三：美文欣赏，感悟温情

导语：我们明白了同学之间不应该冷落、排斥或者是忽视。那动物之间是怎

么做的？

出示任务：美文欣赏，互助互爱。

反馈指导：

1.白板出示课文中“温情的大雁”故事全文。

2.生欣赏美文，师播放背景音乐。

3.解决问题。

(1)议一议：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它

呢？

(2)想一想：从大雁身上，我们能够学到什么呢？

(3)生自由说，师生共同评议。

师：同学们：动物大雁都知道，在一个团队里要关心其他队友，即使有其他

队友生病了，也会有两只雁自行留下照顾它，陪伴它，帮助它，直到和它一道赶

上大部队，决不让一个队友落下。

活动四：拓展学习，情感升华

导语：我们刚才学习了大雁的故事，被动物之间那种温情那种互助所深深感

动，在红军长征时，特别在过草地的时候，红军面对各种困难和艰险，也决不让

一个伤病员掉队，请看大屏幕。

出示任务：红军长征时过草地的故事，面临生命危险，也不让一个战友落下

的感人故事。

反馈指导：刚才大家看了红军过草地的故事，你有什么想说的？

(1)生自由说，师适时点拨。

(2)学习了大雁的故事和红军长征的故事，我们在平时学习生活中，应该

怎么样对待朝夕相处的同学呢？在学生回答后，师板贴握手图片。

(3)欣赏和学唱歌曲《爰的奉献》："爰是love,爰是amor,爰是rare爰

是爰心展是love..."

教师回顾小结：同学们，作为三年级的同学，我们所在的班级是一个团队,

是一个家庭，我们要向动物大雁学习，要学习大雁的这种团结互助精神；要向红

军致敬，不管遇到多大的艰难困阻，也不会丢下一个战友。我们在平时的学习生

活中，要主动关心帮助其他同学，不冷落、不忽视、不排斥他人，决不让一个人

落下。

(板书：不让一个人落下)

板书设计：

4不让一个人落下

我的家在这里

第一课时

课时内容：第一个板块的话题是"热爰这里的一草一木"

课前准备：发放调查表，学生收集有关居住地的基本情况。

活动一：我的家在这里

导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生

活、彼此联系，在这里形成了一个共同的"家"。你足够了解自己的家吗？你能

准确的说出自己家的位置吗？

出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这里）。找

一找你发现这里都有什么？

反馈指导：

1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个"居

住地大探秘"，看她家住哪里，那里都有什么？

2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间

环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）

3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以

补充不一样的）。

4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的

小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图）

小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介绍了

小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老师感受到了大

家都很爱自己的家。

活动二：我的快乐基地

导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你"小眼睛”的能量，一

起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。

出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？你

为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）

反馈指导：

1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。

2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。

3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类(景，物)回顾自己在这里的

足迹和快乐时刻。

小结：看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获了健

康，真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。

活动三：我爱这里人和事

导语：我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你最熟

悉哪些人？他们是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？

出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？

反馈指导：

1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉

(1)你生活的地方的花草是谁在维护？

(2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换？

(3)你生活的地方的卫生谁来打扫？

(4)你生活的地方的电梯谁来维修？

(5)你生活的地方的……谁来……?

2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社区的

保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车

的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。

3.实践小体验:在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动,

并记录在"社区服务卡上"。

（）社区体验卡.

日期姓名

所体验的角色

自己的感受

向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、

送一张