發展性教學輔導系統工具(含C版)

工具一：教擘行悬自我横视表

壹、基本资料：

教肺姓名：任教年级：任教科目：日期：_月_日

冢、填^^明：

ts以打「”」的方式，勾出下列能完全清晰描述您教擘情形的句子，如有存疑，it不作答，如

只能部份形容您的教情形，亦it不作答。换句看舌^,it您勾逗您真正有把握做到的教擘行於)。

()A1掌握所授教材的概念

()A2清楚地教溥概念及技能，形成完整的知^架情

()B1引起她雉持擘生^^勤械

()B2il用多元的教擘方法及^活勤

()B3使用各槿教^媒醴

()B4善於各槿樊冏技巧

()C1il用良好的^文技巧

()C2遹常地il用身言

()C3用心注意擘生樊表，促迤肺生互勤

()D1管造和^愉快的班级氟氛

()D2妥善布置教擘情境

()D3建立良好的教室常规和程序

()D4有效用管教方法

()E1充分地完成教擘型借

()E2有效掌握教擘日寺^

()E3FF量擘生表现或提供回fl舆指蹲

()E4连成颈期擘雪效果

意见竦述(If就上述勾il戕况提供文字上之^明，如果空白不多回填嘉,II自行加直):

工具二：教擘行悬粽合觐察表(A版)

行悬领域A:教擘清晰

A1掌握所授教材的概念

A1.1掌握教材概念

A1.2樽成教擘活勤

A2清楚地教簿概念及技能，形成完整的知^架横

A2.1系统呈现教材

A2.2结合新营概念

A2.3聚例引醇旁通

A2.4提供有益^^

力25摘要^^要黠*

其他行悬（H辞黜叙述）

行悬表琨摘要：

觐察瞪撼A1A2其他其他其他

高度表现高度高度高度高度高度

尚未高度表现尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

B:襟有星虢及斜S8字者腐於有瓢的冏51

工具二：教擘行悬粽合觐察表（A版）

行悬领域B:活潘多檬

B1引起或雉持擘生擘哲1勤械

B1.7秸台典遨福殿*

B1.2活勤新鲜有趣

B1.3给予成功^^

B2il用多元的教擘方法及擘曾活勤

B2.1用多元教法，

B2.2擘生充分参舆

B2.3促迤合作^^

B3使用各槿教擘媒醴

B3.1逗用合逾媒醴

B3.2正碓il用器材

B4善用各槿装冏技巧

B4.1赞冏由涩而深

B4.2J1用^放冏H

B4.3待答^^逋富

B4.4延伸冏H

B4.5遹度统整理答

其他行悬（111¥黜叙述）

行君）表现摘要：

觐察瞪摞B1B2B3B4其他

图度表琨高度高度高度高度高度

尚未高度表琨尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

U:襟有星虢及斜醴字者08於有辗的冏题

工具二：教擘行悬粽合IR察表（A版）

行悬领域C:有效清通

C1if用良好的^文技巧

C1.1音量足黄）清晰

C1.2使用合遹^文

C1.3板善正碓清楚

C2遹富地il用身言

C2.1善用眼神手势

C2.2移勤促迤清通

C3用心注意^生彝表，促迤肺生互勤

C3.1鼓勘樊表阳臆

C3.2禊述澄清真意

C3.3正面回ft反鹰

其他行悬（!«¥黜叙述）

行悬表琨摘要：

察瞪撼C1C2C3其他其他

高度表现高度高度高度高度高度

尚未高度表现尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

3:襟有星虢及斜醴字者腐於有辗的冏

工具二：教擘行悬粽合翻察表（A版）

行悬领域D:班级^管

D1管造和It愉快的班级氟氛

D1.1和善貌切互勤

D1.2幽默檄智轻髭

D2妥善布置教擘情境

D2.1依活勤排座位

D2.2配合教擘布置*

D2.3善用空展示*

D3建立良好的教室常规和程序

D3.1rr定轨行常规

D3.2鼓励柴譬制度

D4有效11用管教方法

D4.1勤於樊勘良行

D4.2善用社曾奖励

D4.3明硅虑理遑行

其他行悬（1»1¥黜叙述）

行悬表琨摘要:

D1D2D3D4其他

高度表琨IRJ度局度|=）度IW］度局度

尚未高度表现尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

a：檄有星虢及斜醴字者腐於有辗的冏题

工具二：教擘行悬粽合觐察表（A版）

行悬领域E:掌握目檄

E1充分完成教

E1.1决定合逾目襟

E1.2目襟IStt教擘

E2有效掌握教擘畤^

E2.1迅速迤入教擘*

E2.2雉持流^教擘

E2.3整督促迤擘曾

E3押量擘生表现她提供回ft舆指醇

E3.1使用多元押量*

E3.2明硅指醇改正

E3.3鼓凰］迤步^生

E3.4祷救加深加廉

E4逵成期擘雪效果

E4.1擘曾用心事注

E4.2理解il用概念

E4.3合理^值判断

其他行悬（叙述）

行悬表现摘要：

觐察瞪撼E1E2E3E4其他

iW）度表现iW）度iW）度iW）度iW）度局度

尚未高度表垣尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度尚未高度

a：檄有星虢及斜is字者腐於有辗的冏题

•表2-7

工具二：教擘行悬粽合翻察表（B版）

纵基本资料：

教肺姓名：任教年级：任教科目：

擘校名耦：II察日期：

^程内容：8B察曰寺:至

觐察者：口教肺□主任□校是□其他

肆、余己明：

一、1己^原典I:教擘行悬的管己11以量的正负向副管己悬主,的摘要叙述悬辅。量的蛰睡己方面，正向

#]12«「正」fflie,:a向蛰后己探西洋「」ffltB；^的叙述方面，若有负向瞪撼出琨日寺，m

必摘述。

二、量的副三己原刖：行悬指檄在教^情境中若是腐於有瓢的冏n（襟有星虢、斜醴字者）：有即直

接正向副春己雨次，辗期不fi后己。若圈次数的冏题，即可以依出垣的正负向次数逐项耋憎己,最多

可霍唁己到五次悬止。

三、^的描述原划：教^现埸正负向瞪撼出垣畤,可以用曾易留]句加以摘要叙述，待口so寸^日寺，

再作客觐完整的祷充^明。

四、教擘行悬判断原同I：

每一彳固教擘行悬中，若每一彳固指襟有二次以上的正向番信己，而且舞翼向耋言己,或且正向番喘己的

教擘行悬指檄，逵教擘行悬中所有指襟的三分之二（含）以上畤，即此行悬可判断悬高度表现。

若教擘行悬指襟含负向瞪撼，或者教擘行熟指襟二次正向副言己箧逵^教^行悬之所有指襟的三

分之二以下畴，即判断此教擘行悬尚未高度，表示尚未有稹椀瞪撼瞪明其教擘行悬表垣悬高度。

伍、教室曾圈：

行悬表现摘要

A教擘清晰高度尚未高度

A1掌握所授教材的概念正向负向正负向瞪揶摘要描述o□

A1.1能充分了解所授教材的概念

A1.2能符概念醇换成教擘活勤

A2清楚地教醇概念及技能，形成完整的知^架横............................................................。□

A2.1能有,有系统,由曾到繁地呈现教材

A2.2能耨遇去所曾得的知辘奥琪在所教醇的概念相遑结

A2.3能提供多擂例瞪或甄例，引醇擘生斶^旁通

A2.4段营十有意莪的穗雪或作棠,指醇攀生磴^完成

*A2.5於每第裸结束前^^或摘要擘雪要黠

A3其他行悬___________________________________

B活凝多檬

B1引起或雉持掣生孽雪勤械................................................................................□口

*B1.1提出和学生生活相^或有典趣的周题,引起挚生挚雪典趣

B1.2能以新鲜有趣的事物或活勤，雒持擘生注意力

B1.3给予擘生成功的^^,增强其^勤檄

B2遵用多元的教擘方法及擘留活勤............................................................................□□

*B2.1依教材之需要，朦用多元（三槿以上）的教擘方法____________________________________________________

B2.2能以尊生悬主醴，提供擘生充分（百分之八十以上）

参舆擘曾活勤的檄含____________

B2.3能促迤擘生相互合作、共同或擘曾

B3使用各槿教擘媒^..........................................................................................

B3.1能依教擘需要逗用合通的媒醴典资源

B3.2能正硅地操作视醵器材或教具

B4善用各槿凌周技巧..............................................................................................口口

B4.1能IStt冏题由浅而深，考察擘生是否真正了解教擘内容

B4.2能使用^放式冏题，以激彝14^,促迤擘生深入思考_________

B4.3樊冏接待答畤^通富（三秒以上）,容^^生有思考聊想

的^^___________

B4.4赞冏彳度能斜封厚生回答畿^延伸冏题_____________________________________________________

B4.5醵答彳菱能统整理答，加深擘生印象或促迤概念完整

B5其他行卷__________________________________________

e：襟有星虢及斜醴字者is於有舞的冏si

行悬表现摘要

c有效潢通183）度尚未局度

C1遽用良好的^文技巧正向竟,向正负向瞪撼摘要描述

C1.1音量足箱），咬字清晰，使全班擘生都醵得清楚

C1.2使用擘生能理解的^言文字,解释上^内容

C1.3板害工整正硅,使每位擘生均能清楚看到

C2逋富地遵用身髓^言.........................................................................................口口

C2.1逋富地使用眼神、面部表情或手势，加强薄通

C2.2遹度的移勤位置，增谨潢通效果

C3用心注意注生彝表,促迤肺生互勤...........................................................................o口

C3.1鼓励学生装表，阳醵学生,不随便干援

C3.2述或澄清挚生8%^的内容，以硅定了解其意

C3.3封阜生的反愿做建段性的回,避免其面的批髀

C4其他行悬_________________________________________

D班级^管

D1管造和解愉快的班敏氯氛...................................................................................

D1.1以和善的表情和貌切的口吻舆擘生互勤

D1.2能以幽默、械智带勤班级轻鬃愉快氯氛

D2妥善布置教学情境...........................................................................................□□

D2.1依教学活勤的^型，通常安排擘生座位______

*D2.2配合教擘,布置有^的圈片、圈表、襟本、模型等___________

*D2.3充分利用教^空^.所有^生作品均有展示的檄含

D3建立良好的教室常规和程序.............................................................................................................□□

D3.1rr定合理的班级规尔勺和活勤程序,副1^^轨行，

D3.21?施他人典S0醴之荣譬制度，鼓嗣）擘生自律___________—

D4有效遑用管教方法...........................................................................................□□

D4.1勤於樊琨孥生良好行熟，或立即樊黝

D4.2善於il用^美公^表等社畲性樊勘

D4.3封於阜生不富行悬，立即明硅妥善地虑理

D5其他行悬_________________________________________

S：襟有星虢及斜IS字者IS於有辗的冏题

行悬表琨摘要

E、掌握目襟£>1se高度尚未高度

E1充分地完成教挚型借正向负向正负向瞪撼摘要描述口

E1.1考量擘雪内容及擘生能力，决定教挚目襟

E1.2能依獴教擘目檬来三殳1+活戴及作渠

E2有效掌握教掣畤^...................................................................................□□

*E2.1上裸畴俄快地暹入教学活勤___________

E2.2巧妙地衔接教擘活勤，雒持流^的教学第奏__________

E2.3利用走勤、察看等技巧，促使擘生稹趣擘雪____________________________________________________________

E3g平量学生表现或提供回^舆指醇.........................................................................□□

*E3.1利用多元的髀量方式，瞭解学生的擘雪成果___________

E3.2明硅地改正和指醇学生在擘雪上的

E3.3鼓励谨步的擘生,使同僭有擘曾的典靶_________________________________________________

E3.4封特殊需要的擘生，探取神救教擘或加深加^的措施

E4逢成^期学雪效果......................................................................................□

E4.1学生用心擘曾等注於季雪活勤

E4.2擘生能理解或遵用所擘的概念和技能_________________________________________________

E4.3擘生能封擘曾活勤有的僵值，做合理的判断_____

E5其他行悬___________□□

粽合叙述：

a：襟有星虢及斜飕字者is於有瓢的冏堰

工具二：教擘行悬粽合觐察表（c版）

幅I教擘指檄：亶展I摘要叙述

域正向高度未高度

掌握教材概念

AA1.2鞫成教孽活命

教A2.1系统呈垣教材

擘A2.2JIS合新普概念

垣A2.3聚例引醇旁通

晰A2.4提供有益糠雪

A2.5摘要擘曾要黠

B1.1结合生活U

B1.2活勤新鲜有趣

予成功

B2.1通用多元教法

BB2.2擘生主18教尊

活B2.3促谨合作孥雪

漫B3.1逗用合逋媒矗

多B3.2正碓建用器材

棣B4.1凌周由澧而深

B4.2遵用BS放周题

B4.3待答畤喉遹富

B4.4畿i»延伸周I5

B4.5理答统整概念

C1.1音量足狗清晰

C1.2使用合通^文

CC1.3板雷正碓清楚

C2.1善用眼神手势

建C2.2移勤促谨清通

/冉C3.1鼓励樊表1HI8

通

C3.2覆述澄清真意

C3.3正面回修反J®

D1.1和善貌切互勤

D1.2幽默檄智帽熟

D2.1依活勤排座位

D2.2配合教尊布置

D2.3善用空展示

D3.1U■定轨行规定

D3.2荣善鼓H）自律

D4.1勤於葵励良行

D4.2善用社畲缆励

D4.3明碓虑理遑行

E1.1决定合逋目襟

E1.2目檬1H■教摹

E2.1迅速it入教学

E2.2雄持流幅教学

E2.3-督促迤孽雪

使用多元髀・

衅E3.1

目E3.2明碓指簿改正

襟E3.3鼓黝暹步孽生

E3.4探取祷救措施

E4.1擘皆用心寡注

E4.2理解遵用概念

E4.3合理fll值判斯

工具三：教肺教擘行悬回fl分析表

教肺姓名^校名W^市

任教年级教擘科目日期

指^:

1重信已工具一自我检视原始资料，符教肺自熬硅寅有把握做到的教擘行卷,以打LJ的方式,表示於第1棚。

2事医已工具二教室觐察原始资料，招教6®高度表琨的教擘行;&以打zJ的方式，表示於第2棚。

3.查St高度表琪之教擘行卷（即第1、2棚皆有勾逗的教擘行;&,以代虢表示^^行卷卜

4.查封尚未高度表垣之教擘行^（即第1,2棚皆未勾ig的教擘行卷，以代虢表示骸项行悬卜

5.查封不18定之教学行;S（即1、2二棚之中（1勾逗其一的教擘行卷,不必做任何表示卜

6.il撵一项教学领域及一至三项的尚未高度表琪教学行^,作悬it一步加强^断的封象。

1.自我榆!祝教阜行^2.教室教察教阜行悬3.高度表?R4.尚未高度表现

12341234

A.教擘清晰()()()()

B.活月多檬()()()()()()()()

C.有效满通()()()()()()

D.班皴^管()()()()()()()()

E.掌握目襟()()()()()()()()

F.其他()()()()()()()()

G.其他()()()()()()()()

Wtffif：

il择教擘领域（限一项）

逗择教^行悬（一、二或三项）

工具四：教肺教擘行熟自我辍告表

（四-A1）

教肺姓名任教年级任教科目

擘校名耦日期

教擘领域：A教擘清晰：掌握所授教材的概念，清楚地教溥概念及技能，形成

完整的知^架情。

教擘行悬:A1掌握所授教材的概念

^明：圈出最能描述您教擘行悬的程度局度中度低度

A1.1能充分了解所授教材的概念高度中度低度

A1.2能符概念樽换成教^活®）1°）度中度低度

意见竦述（供研商畲It用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-A2）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教擘领域：A教擘清晰：掌握所授教材的概念，清楚地教溥概念及技能，形成

完整的知^架横。

教擘行悬：A2清楚地教溥概念及技能，形成完整的知^架情

1%明：1S圈出最能描述您数擘行悬的程度IRJ度中度低度

A2.1能有^，微、有系统,由曾到繁地呈垣教材高度中度低度

A2.2能符遇去所曾得的知典琪在所教溥的概念相聊结高度中度低度

高度低度

A2.3能提供多槿例瞪或赣例，引醇擘生斶^旁通中度

高度中度低度

A2.4^tt■有意羲的^^或作渠,指醇擘生碓^完成

[WJ度中度低度

A2.5於每结束前,穗结或摘要擘雪要黠

意见竦述（供研商曾I#用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-B1）

教肺姓名任教年级任教科目

擘校名W日期

教擘领域：B活滚多檬:il用多元的教擘方法，教^媒If和各槿樊冏技巧来呈琪教

教擘行悬：B1引起或雉持擘生擘曾勤械

^明：11圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

B1.1提出和擘生生活相II或有典趣的冏H,引起擘生高度中度低度

阜曾典趣高度中度低度

B1.2能以新鲜有趣的事物或活勤，雉持擘生注意力

B1.3给予擘生成功的^^，增强其擘曾勤械1°）度中度低度

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-B2）

教肺姓名任教年级任教科目

擘校名耦日期

数擘领域：B活滚多檬：il用多元的教擘方法，教擘媒醴和各槿樊冏技巧来呈垣教擘。

教擘行悬：B2if用多元的教^方法及^活勤

^明：if圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

B2.1依教材之需要，J1用多元（三槿以上）的教擘方法高度中度低度

B2.2能以擘生悬主醴,提供^生充分（百分之八十以上）高度中度低度

参舆擘曾活勤的械曹

高度中度低度

B2.3能促迤擘生相互合作、共同1寸^或^^

意兄竦述（供研商曾1«用）:

工具四：教肺教擘行彘i自我辍告表

（四-B3）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名耦日期

教阜领域：B活凝多檬:if用多元的教擘方法，教擘媒醴和各槿彝冏技巧来呈垣教擘。

教^行悬：B3使用各槿教擘媒If

^明：11圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

B3.1能依教擘需要il用合遹的媒ft舆资源高度中度低度

B3.2能正硅地操作视臆器材或教具高度中度低度

意见竦述（供研商曾18用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

(E3-B4)

教肺姓名任教年级任教科目

擘校名耦日期

教擘领域：B活凝多檬：II用多元的教擘方法，教擘媒if和各槿樊冏技巧来呈现教擘。

教^行悬：B4善用各槿彝冏技巧

^明：If圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

B4.1能t§tt冏题由涣而深考察擘生是否真正了解教擘内容高度中度低度

B4.2能使用放式冏题，以激装得寸^,促迤擘生深入思考高度中度低度

B4.3樊冏彳爰待答畤^遹常(三秒以上)，容rp擘生有思考聊高度中度低度

想的畤

r=j度中度低/H度4

B4.4樊冏彳爰能金十封擘生回答畿^延伸冏H

B4.5醵答彳度能统整理答，加深擘生印象或促迤概念完整高度中度低度

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-C1）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名耦日期

教^领域：C有效港通：if用良好的^文和非^文技巧，来表蓬教^内容。

教擘行悬:C1il用良好的^文技巧

^明：11圈出最能描述您教^行悬的程度1°）度中度低度

C1.1音量足多包咬字清晰，使全班生都醵得清楚局度中度低度

C1.2使用擘生能理解的^言文字，解释上^内容高度中度低度

C1.3板害工整正硅,使每位擘生均能清楚看到高度中度低度

意见竦述（供研商含I#用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-C2）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：C有效清通：if用良好的^文和非文技巧，来表逢教擘内容。

教擘行悬：C2遹富地il用身言

^明：it圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

C2.1遹富地使用眼神、面部表情或手势，加强潢通高度中度低度

C2.2遹度的移勤位置，增迤港通效果高度中度低度

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-C3）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：C有效清通：if用良好的^文和非文技巧，来表逢教擘内容。

教擘行悬：C3用心注意擘生樊表，促迤肺生互勤

^明：If圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

C3.1鼓励^生彝表夥擘生1!^舌，不随便干摄高度中度低度

C3.2^述或澄清擘生舌的内容，以础定了解其意高度中度低度

C3.3^^生的反愿做建^性的回fl,避免负面的批押1=）度中度低度

意兄竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-D1）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：D班级^管：管造班级氟氛，布置教擘情境，有效ii用管教方法，雉持教室

常祝,使教擘利谨行。

教^行悬：D1管造和ft愉快的班级氟氛

^明：it圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

D1.1以和善的表情和貌切的口吻舆擘生互勤高度中度低度

D1.2能以幽默、械智带勤班敏馨18愉快氟氛高度中度低度

意见竦述（供研商曾^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-D2）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：D班级^管：管造班级氟氛，布置教擘情境，有效ii用管教方法，雉持教室

常规,使教擘I嗔利迤行。

教^行悬：D2妥善布置教^情境。

^明：It圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

D2.1依教擘活勤的^型，遹常安排擘生座位高度中度低度

D2.2配合教擘，布置有^的圈片、圈表、襟本、模型等高度中度低度

D2.3充分利用教擘空^,所有擘生作品均有展示的械曹高度中度低度

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-D3）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：D班：管造班级氟氛，布置教擘情境，有效11用管教方法，雉持教室常

规,使教擘J嗔利迤行。

教^行悬：D3建立良好的教室常规和程序

^明：if圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

D3.1rr定合理的班级规余勺和活勤程序，制i穗加轨行高度中度低度

D3.2寅施他人舆Utt之柴警制度，鼓励擘生自律高度中度低度

意见竦述（供研商曾^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-D4）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：D班：管造班级氟氛，布置教擘情境，有效11用管教方法，雉持教室常

规,使教擘J嗔利迤行。

教^行悬：D4有效il用管教方法

^明：it圈出最能描述您教擘行悬的程度高度中度低度

D4.1勤於樊现擘生良好行悬，加立即樊凰］高度中度低度

D4.2善於11用It美、公^表揭等社曾性樊励高度中度低度

高度中度低度

D4.3封於擘生不常行悬，立即明硅妥善地J®理

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-E1）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：E掌握目襟:掌握目檄舆摩程，^施教^^量，逵成期^^成果。

教擘行悬:E1充分地完成教擘型借

^明：11圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

高度中度低度

E1.1考量擘雪内容及擘生能力，决定教^目檄

高度中度低度

E1.2能依撼教擘目襟来卷殳^活勤、穗曾及作棠

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-E2）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：E掌握目襟:掌握目檄舆摩程，^施教^^量，逵成期^^成果。

教擘行悬:E2有效掌握教

^明：11圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

E2.1上^日寺儒快地谨入教^活勤高度中度低度

E2.2巧妙地街接教擘活勤，雉持流^的教擘^奏高度中度低度

高度中度低度

E2.3利用走勤、察看等技巧，促使擘生稹

高度中度低度

意见竦述（供研商^^用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-E3）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：E掌握目襟:掌握目檄舆摩程，^施教^^量，逵成期^^成果。

教擘行悬：E3rF量擘生表现或提供回ft典指溥

^明：11圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

利用多元的押量方式，瞭解擘生的^^成果

E3.1高度中度低度

E3.2明碓地改正和指醇擘生在擘雪上的高度中度低度

E3.3鼓励迤步的擘生，使同僭有^^的典籍1°）度中度低度

E3.4封特殊需要的擘生，探取祷救教擘或加深加廉的高度中度低度

措施

意见竦述（供研商曾I8用）:

工具四：教肺教擘行悬自我辍告表

（四-E4）

教肺姓名任教年级任教科目

^校名W日期

教^领域：E掌握目襟:掌握目檄舆摩程，^施教^^量，逵成期^^成果。

教擘行悬:E4连成颈期擘雪效果

^明：11圈出最能描述您教^行悬的程度高度中度低度

E4.1擘生用心擘曾JI注於^^活勤高度中度低度

E4.2擘生能理解或il用所擘的概念和技能高度中度低度

E4.3擘生能封擘曾活勤有的^值，做合理的判断1°）度中度低度

意见竦述（供研商^^用）:

工具五：教室戳察者辍告表

（五-A1）

教肺姓名任教年级任教科目

晕校名穗_____________________________________

II程内容®寺至

觐察者：口教肺口主任口校是口其他日期：

教擘领域：A教擘清晰：掌握所授教材的概念，清楚地教溥概念及技能，形成

完整的知^架横。

教擘行悬:A1掌握所授教材的概念

教^行指襟及翻察瞪撼

A1.1充分了解所授教材的概念

A1.2能符概念傅换成教^活勤

觐察结:IS圈出最逋富的教^行卷之等级

行悬襟举A1.1A12

高度表琨高度高度

中度表现中度中度

低度表现，低度低度

工具五：教室戳察者辍告表

（五92）

教肺姓名任教年级任教科目

校名穗_____________________________________

^程内容