《苏武传》 统编版高中语文选择性必修中册

苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

志士的心曲，英雄的赞歌——铮铮傲骨表心志，岁岁春秋垂青史苏武传教学目标指向明明

确1.读通：理解文言字词和句子，积累有关文言知识。（文言）2.读懂：把握文章思路，领会苏武坚持民族气节的形象内涵。（文脉、文道）3.会读：学习人物传记的阅读方法，提高鉴赏能力。（文学）4.能写：提炼写作素材和写作手法，提升写作能力。（文学）文学常识要牢记识

记

《汉书》是我国第一部_______体______史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的历史。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“____”为“志”，取消“世家”并入“_______”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传。“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。它的前四史是________、_________、__________和

。

纪传断代书列传《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》疏通文意我能行译读

要求：

①将生字注音在书上；

②结合课下注释和阅读积累，逐字逐句翻译文本；

③圈点勾画课下注释重要注解；标注文本有疑惑的地方；

④用自己常用的符号标注通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式。

⑤对于文本中出现的文化常识用着重号标识。你我问答皆学问解读贵州省金沙县金沙中学

在自主疏通文意的基础上，小组合作解决疑难，确定5处重点部分进行全班讲解或考查其他小组同学。有学必测重落实

检

测

任务一：解释画横线的词语。（15分钟，黑板分组展示）1.稍迁至栘中厩监；

2.匈奴使来，汉亦留之以相当；

3.汉天子，我丈人行也；

4.武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱；

5.单于益骄，非汉所望也；

6.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中；

7.素与副张胜相知，私候胜曰；

8.常能为汉伏弩射杀之；

9.单于使卫律治其事；

10.张胜闻之，恐前语发；

11.即谋单于，何以复加；

12.单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜；

13.

汉使张胜谋杀单于近臣，当死；

14.副有罪，当相坐；

15.复举剑拟之，武不动；有学必测重落实

检

测

任务一：解释画横线的词语。（15分钟，黑板分组展示）16.君因我降，与君为兄弟

17.律知武终不可胁，白单于18.天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之

19.武既至海上，廪食不至20.武使匈奴，明年，陵降

21.故使陵来说足下，虚心欲相待22.扶辇下除，触柱折辕

23.劾大不敬，伏剑自刎24.独有女弟二人，两女一男

25.子为父死，亡所恨26.自分已死久矣

27.使者大喜，如惠语以让单于28.单于视左右而惊，谢汉使曰

29.武等实在30.前以降及物故，凡随武还者九人有学必测重落实

检

测

任务二：翻译下列句子（注意圈画采分点）1.武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。译：汉武帝赞许他的合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。2.事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！译：事情到了这个地步，一定会牵连到我。等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家！3.武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。译：苏武身体日渐好转，单于又派人通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。4.汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？译：你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！有学必测重落实

检

测

任务二：翻译下列句子（注意圈画采分点）5.乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳，乃得归。译：就把他放到北海边无人区，让他放公羊，公羊生了小羊才能回。6.终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？译：你这样长期不能回国，在这荒无人烟的地方白白受苦，有谁知道您对汉朝的信义呢？7.且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？译：并且皇上年纪大了，法令没有定规，大臣无罪而全家被诛杀的有几十家，安危不可预料，你还又为谁守节呢？

8.武父子亡功德，皆为陛下所成就。位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。译：我们父子几人本没有什么功劳才能，全靠皇帝的栽培提拔。官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。苏武出使知多少略读

《苏武传》开端、发展、高潮、结局分别是什么？故事的主要矛盾是围绕什么展开的？（用框架图或思维导图形式加以构架。）苏武出使知多少略读

品品皆丰子卿貌细读创设关联化情境：1.学生展演：课文两番劝降的场景

卫律逼降

李陵劝降2.任务分析：（1）此两番劝降的写法有何异同？【温馨提示：可以从人物身份、劝降手段、人物表现、人物关系、叙事节奏、语言表述等方面思考】（2）从苏武的应对中又集中体现了其怎样的精神品质？品品皆丰子卿貌细读（1）此两番劝降的写法有何异同？从苏武的应对中又集中体现了其怎样的精神品质？劝降场景人物身份劝降手段传主表现刻画手法叙事节奏语言表述卫律逼降叛徒以死恐吓以威逼迫以利诱惑（软硬兼施）不动、不应、大骂（威武不屈、富贵不淫）（1）对比映衬①苏武与张胜②苏武与卫律（2）动作、语言紧逼（矛盾激化）短句紧凑李陵劝降降将（好友）动之以情晓之以理肺腑之言（推心置腹，委婉通情）婉言拒绝对比映衬人物对话舒缓（情节淡化）长句缓慢苏武不降汉使立场坚定、大义凛然；意志坚定，以国为重；坚守气节,坚贞不渝。品品皆丰子卿貌细读创设关联化情境：1.学生朗读：“两度自杀” “北海牧羊”

2.任务分析：抓住关键词句剖析人物形象“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是

“负国”呢？生命皆有执着意品读

苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困地窑、牧羊北海时却又千方百计要活下去。这前后不一的做法是否矛盾？

“非其义,君子不轻其生;得其所,君子不爱其死。”

（白居易）写人叙事手法妙结读尝试自主发现“写作手法”：

为表现传主苏武的高尚气节，班固在《苏武传》中都运用了哪些写作手法？1.以典型环境和细节描写表现人物。2.于次要人物对比映衬中凸现人物性格3.对人物语言的逼真叙写表现人物个性化特点。4.在精于剪裁、善于布局的选材组材中凸显人物品质。写作传记有讲究展读1.发言归纳，形成结论：

剖析逻辑优劣，自主发现人物传记“写法”之要诀。

莎士比亚写道：“上帝说，因为我爱你,所以我要伤害你；因为我要成就你,所以我要惩罚你。”苏子卿,老天之所以伤你甚深、罚你太重，就是因为太爱你,要借你创作不朽的经典,成就一个关于爱国与气节的不朽传奇。

巴尔扎克说：“不幸，是天才的晋身之阶，是信徒的洗礼之水，是能人的无价之宝；是弱者的无底之渊。”无妄之灾突异域,本想自尽，单于却定要招降；欲要守节，周遭却一傅众咻。苏武若不懂自强自立，只能空死亡人之地；若不能坚守气节，他便如李陵一样，无法从不幸的怨愤与矛盾中突围。好的主题：一定是关乎主观能动性的。典型环境：以穷厄更能衬托出传记中的人物精神。写作传记有讲究展读2.讨论归纳，形成结论：

班固在《汉书》中借苏武的形象传达的主题是什么？儒家亚圣写作传记有讲究展读3.辨析素材，形成结论：

苏武与李陵的价值观判若云泥，你若是班固，会在《汉书》里收录《答苏武书》吗？读下面两段文字，给出你的结论。

孔子称“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，“使于四方，不辱爵命”，苏武有之矣。-----（汉）班固

且足下昔以单车之使，适万乘之虏。遭时不遇，至于伏剑不顾；流离辛苦，几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人，尚犹嘉子之节，况为天下之主乎？陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封加子之勤，而妨功害能之臣尽为万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。子尚如此，陵复何望哉？且汉厚诛陵以不死，薄赏子以守节，欲使远听之臣望风驰命，此实难矣。-----李陵《答苏武书》

选材精当：适合主题，褒贬一致写作传记有讲究比

较

叙事手段比较分析：对比《屈原列传》和《苏武传》两篇人物传记，从叙事角度分析其异同。篇目《屈原列传》《苏武传》相同之处均使用大量语言描写、动作描写。效果：行文生动，人物性格突出，暗含作者对人物的态度。采用对比写法，多处笔墨描写副角。效果：以人物对比，突出传主的品格精神，暗含作者对人物的态度。选材有详略侧重。效果：以典型事件突出传主精神品质。情节曲折跌宕。效果：引人入胜，增加文本可读性。不同之处夹叙夹议采用插叙，以对话进行叙事铮铮傲骨撼少卿拓展

一战成名，一战名灭，有仇莫能报，有家莫能回，有罪莫能赎，有怨莫能诉，从此背上了“叛国者”的名号。对于挣扎的李陵，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的苏武其实就是他最好的药。岁岁春秋垂青史拓展

时代的一粒尘埃,落在个人身上就是一座大山。——方方

宁愿自己一个人独守一片山河，也决不背那叛国的千古骂名！赓续壮士志赤子心总

结

雁断胡月天，羊归塞草烟。孤寒冷瑟的北海之畔也有热血沸腾的不渝之念。持一根节杖，翘首以望汉家同胞；挥一根皮鞭，满目皆是荒草连天。“我就是我自己的神，在我活的地方。”志士爱国不讲条件，铮铮铁骨无须礼赞。丹心何须觅封侯，唯愿以身荐轩辕。

任时光流转，苏武这种“大丈夫”的浩然正气，永不过时，这正气的传承者可以是你，是我，是我们每一个有信念的人！素养练笔必坚持写作（一）我们国家近些年，每年都会举行“感动中国十大人物”的评选活动，一个个来自民间的道德模范，用自己平凡的行动书写着不平凡的人生。请同学们仿照“感动中国十大人物”的颁奖词，为苏武也写一份颁奖词。（120字左右）（二）围绕《苏武传》“信义安所见”的主题，拟写一副对联以高度概括苏武的精神品质。任选一个写作任务彪炳千秋字字真颁奖词贵州省金沙县金沙中学

忠义的旗帜，不朽的丰碑一朝持节赴匈奴,你以强壮出;十多年守节临大湖,你以白首归。那栉风沐雨的凄凉谁人能解?那吞毡饮雪的磨难无人过问。在蛮荒,马畜弥山,叛徒得意;在汉宫,歌舞升平,兄弟失意。单于的盛情你毫不动心,武帝的冷遇你从未介意。你用话语唤醒良知,你用行动阐释忠义,你用美德教化后世。你是汉臣苏武,亦是忠于祖国不朽的传奇。彪炳千秋字字真颁奖词贵州省金沙县金沙中学

铮铮傲骨表心志，浩浩正气显情怀听,牧笛声声,是谁在夕阳下赶着羊群?看,荒原莽莽,又是谁在忍受穷厄孤单?北海牧羊十九年,掘野鼠,弆草实,其间多少孤苦辛酸?单于劝降终不降,妻离子散终无怨。是你给予了儒家“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”最好的注解。你,就是立地顶天的义士—苏武。彪炳千秋字字真对

联评1.一身浩然正气惊天地，满腔爱国忠心震古今2.弃荣华舍富贵意志坚定，拒卫律别李陵信念执着3.挥剑自刺，忘生死，但保节，大义凛然卧起操持，处险地，唯念国，忠肝义胆4.苏武囚北海,关汉卿；窦娥跪公堂，白求恩5.千百年高风亮节，义写春秋志无惑；十九载卧雪吞毡，忠书青史气长存。彪炳千秋字字真对联6.辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。    出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。7.赴匈奴，求和平，遭连累，只身一人北海中，忠肝义胆坐卧不忘汉天子，愚忠否？思汉土，盼家园，忧故都，孤苦伶仃十九载，淡名泊利宁死不屈暴单于，气节真！

素养练笔必坚持（一）议论文片段写作：根据提供的两个示例，掌握议论文写作要点，并运用到主题为“有所为，有所不为”