可贵的沉默教案设计

《17.可贵的沉默》教学设计

学习目标

1.认识''迅、蕴、霎”等9个字，会写''贺、顾、迅”等14个字，能正确读写''祝贺、神气十

足、左顾右吩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

课前准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第一课时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。

a.学会自由读课文。

b.检查生字读音：蕴，读、'y£in，不读wmn;霎，读sh＞翘舌音，不要读成4；拙，读z

huo＞不要读成zhu6。

2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，

请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第

一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再

一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些

段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我

们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语

气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对

阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演，引导评论

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小

小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组

中的''最佳演员”，好吗？

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

3.引导学生评出''最佳演员”，让学生说出自己的依据——结合对课文重点语句的理解，来深

入体会爱的情感。如，

a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，''把手举高，老师要点数

了！八啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起

来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱

的过程中，与孩子--同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回

报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的

形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对''异口同声小骄傲八神气十足如左顾

右盼小索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，

带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被

人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会''寂然无声八沉默不语”'刚才

追逐我的目光，此刻全躲开了小像获得赦免八七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心

理变化：热闹兴奋（感受到爱）——羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）——热闹兴奋

（准备回报爱）。

C.沉默的时间要足够。

文中写''足足有一分钟"，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有

了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了''最佳演员”，还诞生了许多''小评论

家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这

些内容（出示）：

异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

3.按课文叙述顺序创造性表演。

a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相

讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给

大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在''一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，

为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

d,变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

把自己喜欢的词句抄下来

1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

a.让学生说说自己记忆字形的方法。

〉'、贺"，上小下大，''顾、犯，”左右相等；、'恰、缓、稚"，左窄右宽。

2.把自己喜欢的词句抄下来。

布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多

深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

小学语文《妈妈的账单》教学设计

学习目标

1.读懂课文讲了一件什么事。

2.认识到母爱的无私。

3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备

1.课文插图。

2.文中的两份账单。

教学过程

课前三分钟

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求

I.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬

尼”;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂

的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑

脚，,，，芬尼，，，，小心翼翼，，各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容

方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账

单算账单吗）

2.出示两份账单。

儿子的账单

妈妈的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，

“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼;“款项”就是

每一个项目多少钱;“如愿以偿''就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100

芬尼;“蹑手蹑脚''就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的

账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道

的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也

告诉小彼得：亲情是无价的。

3.创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的

心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是

他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗?教育他吗?不,

我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了!怎么，妈妈也给我开了账单?“十年的幸福生

活”“十年的吃喝''这该是一笔多么庞大的数字呀;还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直

那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼妈

妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。

妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来•样爱自己的儿子吗）

讨论深化

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账

单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么?（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》

《无法偿还的账单》等）

随文练笔

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些

什么。同桌间说一说，再写下来。

秋天的雨教案设计

一、教学目标设计：

1.知识与技能

⑴记忆本课中出现的新的生字、生词。

⑵能够有感情地、流畅地朗读课文。

⑶能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。

（4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。

2.过程与方法

（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。

（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。

（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。

（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高

学习质量。

（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极

性。

（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。

3.情感、态度与价值观

(1)通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

(2)通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。

(3)通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。

(4)通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。

二、教学内容及重点、难点分析

1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，

2.重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。

4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增

强教学效果。

三、教学对象分析

1、学生特点：

教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，

活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。

2、学法指导：

对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们

对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛

等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。

四、教学策略及教法设计

对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良

好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段:

1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认

真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提

供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引

导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。

2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种

媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。

五、教学媒体设计与分析

学习目标媒体类型媒体内容要点媒体作用使用方式

理解秋天的景象视频呈现秋天的美丽景色帮助学生加深理解，调动学习的积

极性边播放，边讲解

记忆本课的字词Flash动画动态呈现本课的字词帮助学生进行知识记忆教

师播放、

学生做答

理解本课的感情色彩CAI课件配乐朗读课文内容加深学生对文章内容和理解，

激发对秋雨的喜爱之情先播放，后讲解

理解段落主旨图片秋天还藏着非常好闻的气味呈现秋天的气味，加深对本段

的理解先播放、再讲解、再朗读

理解段落上旨Flash动画秋天还吹起了金色的小喇叭生动呈现秋雨传递给大

自然和人们的各种信息，激发学生的想像力先讲解、再播放、再模仿

理解本文章的主旨视频全文的动画和背景音乐为学生有感情的朗读提供背景

空间边播放，边朗读

六、教学过程设计与分析

教学过程设计思路与多媒体应用分析

1、创设情境，引入课题

［提问］大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的

大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你

们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件）

［提问］你看到了什么？

跟同桌交流，回答老师的问题

2、知识回顾，加深理解

［提问］同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的

学习，你有什么收获？

学生思考并回答。

［提问］那我们赶快去果园里摘果子吧！出示词语

［学生以“开火车”认读词语］

3、内容讲解，感情体会

（1）品读第一段

［教师引导］秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天—

已经来了。

教师指名读第一自然段。

［提问］为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意

等词，理解其感情色彩。

［提问］是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。

教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自

评。

（2）品读第二段

［提问］秋天的大门打开以后，你最想看什么？

［学生和同桌交流回答教师的问题］

［提问］自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画

下来，再美美地读一读。

［学生自由朗读］

［提问］如何理