护理职业学院年度专业人才培养状况报告

PAGE6PAGE116XX护理职业学院专业人才培养状况年度报告XX护理职业学院是2011年3月经XX省人民政府批准，由原XX省益都卫生学校和XX卫生学校合并组建而成。学院成立以来，坚持立德树人根本任务，不断探索高职教育规律，深化教育教学改革，顺利完成由中职办学模式向高职办学模式转变。近年来，学院以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻全国职业教育工作会议精神，按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《XX省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发[2012]49号）等文件要求，努力提高人才培养质量，办学水平和服务经济社会发展能力有了明显提高。一、学院基本情况（一）办学定位学院坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持产学研结合方针，面向医药卫生、健康服务行业，依托医学教育优势，培养具有一定人文素养，职业技能和职业精神高度融合的高素质技术技能人才，服务区域经济社会发展。（二）办学理念学院秉承“笃志博学，医精德诚”的校训，弘扬“团结、勤奋、求实、创新”的校风，“博学善导敬业爱生”的教风，“勤学苦练求精求准”的学风，遵循“以人为本”办学理念，根据经济社会发展对高素质技术技能人才的需求，持续改进人才培养模式，不断提高教育教学质量，突出特色专业建设，努力创建特色鲜明、和谐发展、社会满意的高等职业院校。（三）办学规模学院现有三个校区，开设13个高职专业，高职在校生7826人。2015年，省教育厅批准我校三年制高职总计划为1925人，录取1925人，实际入学报到1823人，总入学报到率94.7%。我校2015年招生录取分数较往年有较大提高，XX、山西、甘肃等省份生源足、录取分数高。XX省录取分数文科最低375分（去年348分）；理科最低385分（去年364分）；对口春季高考最低431分（去年414分）。招生情况统计见表1、表2、表3。表12015年我校各省高职招生录取报到情况省份类别计划数录取数报到数报到率备注XX文理13341334128296.1%对口47247243091.1%山西文理404040100%甘肃文理70706491.4%陕西文理99777.8%合计19251925182394.7%表22015年与2014年招生人数情况对比类别

年度文理春季高考五年制高职转入2014年1009531948201532015年与2014年录取分数情况对比分数

年度文科理科春季高考2014年3483644122015年375385431（四）办学条件学院总占地52.2万平方米，建筑面积35.2万平方米；建有附属医院3所，养老护理院1所，省级以上财政支持的实训基地2个，建有高标准实验实训室80个，教学、科研仪器设备总值7500多万元。图书馆藏书50余万册，数字资源2TB。学院现有专兼职教师800多人，专任教师中60%以上具有中高级技术职称,双师素质教师占60%。（五）经费投入我校自筹资金3亿多元用于新校区建设和老校区改造。同时，卫生类院校教学实验仪器设备昂贵，易损耗材料需要很多，办学成本极大。虽然办学经费紧张，但是学院优先保障教学用经费，尤其加大实践教学经费投入，用于购置仪器设备、实验实训耗材、学生顶岗实习等。2014、2015年学院实践教学经费年度实验实训设备购置费（万元）实验实训耗材（万元）合计（万元）2014713.385.2798.52015755.289.2844.4（六）专业设置学院设护理、助产、药学、中药、康复治疗技术、医学影像技术、医学检验技术、口腔医学技术、医疗美容技术、老年服务与管理、医用电子仪器与维护、医学营养、卫生检验与检疫技术13个专业。护理专业是学院的品牌专业，是XX省和XX市的特色专业。军护是学院首创和名牌方向，实行军事化管理，主要面向部队医院实习就业，被XX省卫生厅确定为全省卫生系统质量品牌。口腔医学技术专业、老年服务与管理专业是学院的重点专业，依托专业建有XX牙科医院、XX口腔医院、XX滨海常青园养老护理院等机构。护理和药学专业是中央财政支持的高职院校重点建设专业。（七）就业创业情况1.就业情况我校坚持以就业创业指导为先导，以提升就业质量为根本，以提高就业稳定率为主线，以拓宽实习就业一体化道路为重点，加强引导，综合施策，力争毕业生离校前初次就业率达到90%以上，确保年底毕业生总体就业率达到98%以上，多措并举确保就业目标的实现。2014-2015年，我校应届普通专科毕业生分别为1194人和2020人。2015年应届毕业生均为专科层次，现已就业1894人（签定就业协议书23人、签订劳动合同1710人、灵活就业124人、自主创业3人、其他形式就业34人）。学校毕业生初次就业率达到93.76%，正式就业率达到87.63%。有关情况如下表：2014-2015年就业率统计年度毕业生数就业人数初次就业率年终就业率2014年度1194113395.90%96.15%2015年度2020189493.76%预计95.24%（1）加强就业指导，引导学生树立正确的就业观。学校加强对学生的就业指导，开设职业生涯规划及就业创业课程，开展形式多样的就业培训，注重对毕业生的诚实守信教育，树立行行建功、处处立业的就业观。鼓励自主创业，引导学生到基层、到社区、到全国有需求的就业地方，做到“去得了、留得住、干得好”。（2）多渠道搭建就业平台。学校充分发挥校园招聘会主渠道作用，举办多次校园大型供需见面会，在重视参会单位质量和数量的基础上，为毕业生高质量就业、成功就业搭建广阔平台。2015年，举办20余场小型专场招聘会和两场大型综合招聘会，接待用人单位150余家，提供就业岗位2000个以上。同时，进一步加强就业网站建设，通过飞信短信平台和就业服务网及时向学生发布用人信息，提高信息发布质量，千方百计使就业信息全面、准确、及时的传送给每一位毕业生。（3）加强院校合作，提高就业质量。“出口畅，则入口旺”。坚持以出口拉动入口，以就业带动招生，突出教育与产业对接、专业和职业对接，增强学生就业创业和适应社会的本领。与用人单位保持密切合作，巩固已有实习就业基地，开发新的合作单位，积极搭建实习就业一体化模式，现稳定的实习就业合作单位保持在76家。（4）做好就业服务工作。对毕业生进行就业指导服务和跟踪调查，多次召开就业工作调度会，定期督导就业情况，建立学生实习就业档案，开展就业工作满意度调查，积极征求用人单位意见和建议，及时调整学校人才培养实施方案，推进教学改革，培养符合市场需求的高素质高技能人才。2.创新创业（1）发挥课堂主渠道作用。学校重视学生创新创业工作，针对区域需求、行业发展修订人才培养方案，开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。加快创新创业教育优质课程信息化建设，推出资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。组织学科带头人、行业企业优秀人才，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材。改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践，加强教师创新创业教育教学能力建设。（2）加强创业指导与服务。开展就业技能培训、岗位技能培训和创新创业培训，增强学生就业创业能力。建立学生创业指导服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。健全持续化信息服务制度及信息服务平台，为学生实时提供国家政策、市场动向等信息，并做好创业项目对接、知识产权交易等服务。（3）推动孵化器建设。学校筹建创业辅导站，规划建设1200平米的创业孵化器，引进创业成功典范，建立稳定的创业实习基地，帮助学生积累创业经验。二、各专业人才培养情况学院开设的13个高职专业中，11个专业有在校生。专业一：护理专业二：助产专业三：药学专业四：中药专业五：老年服务与管理专业六：口腔医学技术专业七：医学影像技术专业八：康复治疗技术专业九：医学检验技术专业十：医疗美容技术专业十一：医用电子仪器与维护附件：护理等十一个专业人才培养情况2015年12月29日XX护理职业学院办公室2015年12月29日印制附件：专业一：护理专业人才培养情况一、人才培养目标本专业主要面向各级各类医疗卫生机构，坚持立德树人，培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握护理岗位必备的基础理论和专业知识，具备较强的护理操作能力、良好的人际沟通能力和对病人实施整体护理的能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，能够在医疗卫生服务一线从事临床护理、社区护理等工作的高素质技术技能型人才。二、培养能力（专业设置情况、在校生规模、课程设置情况、创新创业教育等）1.专业设置情况护理专业是学院的品牌专业，2011年护理专业成功申报中央财政支持的提升专业服务产业发展能力项目，2013年1月年完成并通过省级验收；2013年被确定为XX市职业院校特色品牌专业，2013年12月被确定为XX省高等职业学校特色专业建设点，2013年护理专业被列为中央财政支持的实训基地建设。2.在校生规模2013级三年制大专护理专业实习生1952人，2014级三年制大专护理专业在校生1106人，2015级三年制大专护理专业在校生1328人，共计在校生规模4386人。3.课程设置情况课程体系结构图公共基础课顶岗实习专业公共基础课顶岗实习专业课实习前综合实训专业︵技能课︶基础护理健康评估内科护理外科护理妇产科护理专业基础课人体形态与结构生理生物化学病理与病理生理病原生物与免疫护用药理心理护理护理礼仪与人际沟通护理伦理与法律法规思想道德修养与法律基础毛概英语计算机文化基础体育大学生就业创业指导军事理论形势与政策专业选修课1.口腔护理2.中医护理3.康复护理4.老年护理5.社区护理6.营养与膳食公共选修课1普通话2.职业人文基础3.大学生心理健康4.弟子规5.中华传统文化6.美育………儿科护理精神科护理急危重症护理护理学导论护理管理三、培养条件（教学经费投入、教学设备、教师队伍建设、实习基地、现代教学技术应用等）1.年均教科研经费投入总值约400万元。2.校内实训基地设备按照行业标准建立仿真实训基地，配备实训设备，满足专业校内实践教学、行业培训、技能考核等多种功能。校内实训基地（一）实验（实训）教学类别实验（实训）教学场所实验（实训）教学任务技能实训模拟病房1鼻饲法、灌肠术、口腔护理等基础护理操作技术技能实训模拟病房2静脉输液法、三种注射法仿真模拟模拟病房3心肺复苏术技能实训模拟病房4吸氧法、吸痰、洗胃法等基础护理操作仿真模拟模拟病房5基础护理及专科护理的练习与考核训练仿真模拟模拟病房6静脉输液法的虚拟训练与考核技能实训无菌操作室1-3无菌操作技术仿真模拟内科护理实训室腰椎穿刺、胸腔穿刺、三腔两囊管操作练习、腰椎穿刺、骨髓穿刺、腹腔穿刺技能实训心电图实训室心电图描记仿真模拟健康评估实训室心肺听诊、腹部触诊技能实训仿真模拟外科护理实训室外科护理操作手术室手术室的护理操作仿真模拟急救病房心肺复苏术仿真模拟ICU实训室急救护理技能实训仿真模拟妇科护理实训室妇科检查、妇产科局部护理技术、宫内节育器放置术和取出术、人工流产术技能实训仿真模拟产科护理实训室产前检查、胎心监测、正常分娩产妇的护理、难产手术仿真模拟新生儿沐浴室新生儿沐浴仿真模拟新生儿护理室新生儿护理、抚触技能实训仿真模拟儿科护理实训室1小儿约束法、小儿心肺复苏术、小儿输液法、更换尿布法、喂乳法仿真模拟儿科护理实训室2新生儿急救、温箱使用法、光照疗法、小儿体格测量仿真模拟老年护理实训室老年护理技能实训中医护理实训室十二经脉走向、交接、分布；经脉、督脉、任脉的常用腧穴的定位技能实训眼科护理实训室眼底检查、眼底镜的使用、眼前节的检查、视野检查、验光技能实训耳鼻咽喉科护理实训室鼻腔滴药、听力测定、耳部检查基础实验病原微生物实验室细菌的形态结构观察；细菌革兰染色方法；细菌的培养；细菌分布的检查方法；细菌的划线接种；常见医学蠕虫、原虫的大体标本观察；虫卵等细微结构的显微镜下观察基础实验生化实验室蛋白质的两性解离及等电点的测定；酶的专一性及影响酶促反应速度的因素；血糖测定；肝中酮体的生成；ALT活性测定；基础实验生理实验室1-2反射弧的分析；ABO血型鉴定；红细胞脆性试验；人体心电图的描记；人体心音的听取；人体动脉血压的测量；胃肠运动的观察；人体体温的测量；视力测定；声波的传导途径。基础实验病理实验室1-3识别组织、细胞的适应、损伤与修复的病理切片和标本；识别局部血液循环障碍的标本、切片；家兔空气栓塞；识别各类炎细胞和常见炎症标本；识别常见肿瘤切片和大体标本；识别心血管系统常见疾病切片和标本；识别常见消化系统疾病病理切片、标本；识别常见呼吸系统疾病的病理标本和切片；识别泌尿生殖系统乳腺常见疾病的大体标本和切片基础实验解剖实验室1-4显微镜观察细胞的结构及四大基本组织的形态特点；观察人体骨架模型及实物标本；观察消化管的分部及各部分的形态特点；观察消化腺的形态及肝的铸型；观察肺的形态及肺的铸型；观察肾的位置，形态及构造，观察膀胱的位置及形态；观察子宫的形态；观察心的内部构造，血液在心的流动方向；触摸浅表淋巴结；观看一些关于内分泌系统疾病的视频；观察眼球及耳的模型及实物标本；观察神经系统的组成及分布；观察出生缺陷的胎儿标本；寻找常用的注射部位及穿刺部位。基础实验免疫实验室豚鼠过敏反应；T细胞标本片观察校内实训基地（二）实验（实训）教学类别实验（实训）教学场所实验（实训）教学任务技能实训模拟病房1鼻饲法、灌肠术、口腔护理、青霉素皮试液配置等基础护理操作术的练习技能实训模拟病房2静脉输液法、三种注射法技能实训模拟病房3吸氧法、吸痰、洗胃法等基础护理操作术的练习技能实训无菌操作室无菌技术操作技能实训仿真模拟内科护理实训室胸腔穿刺、测血糖、测血压、心电图、心肺听诊与腹部触诊、心肺复苏、关节测量技能实训仿真模拟外科护理实训室手术室的护理操作、急救护理、穿脱手术衣、紫外线消毒法、缝合联系、外科洗手法、腹腔打开和缝合训练、测血压、打结训练、心肺复苏技能实训仿真模拟ICU实训室监控心肺血压、测量血气、呼吸机的使用、心脏除颤、血液透析、静脉注射、静脉输液、心肺复苏、心电图、冷疗、洗胃、吸痰术、人工呼吸技能实训仿真模拟妇产科护理实训室产前检查：宫高与腹围的测量、骨盆外测量、腹部四步触诊法、胎心音听诊、胎儿电子监护仪与多普勒胎心听诊仪的使用。妇科检查、人工流产术、新生儿护理技能实训仿真模拟儿科护理实训室皮脂测量、暖箱使用法、新生儿护理、新生儿急救、光照疗法、婴儿及儿童体重身高的测量、小儿血压的测量技能实训五官科护理实训室眼前节检查、近视远视、泪道冲洗、验光、眼底检查、视野测定、鼻腔冲洗、听力测定、外耳道冲洗、眼压测定基础实验青州校区病原实验室细菌的形态结构观察；细菌革兰染色方法；细菌的培养；细菌分布的检查方法；细菌的划线接种；药物敏感试验；真菌孢子的形态学观察；常见医学蠕虫、原虫的大体标本观察；虫卵等细微结构的显微镜下观察。基础实验青州校区生化实验室蛋白质的两性解离及等电点的测定；酶的专一性及影响酶促反应速度的因素；血糖测定；肝中酮体的生成；ALT活性测定。基础实验生理实验室反射弧的分析；ABO血型鉴定；红细胞脆性试验；人体心电图的描记；人体心音的听取；人体动脉血压的测量；胃肠运动的观察；人体体温的测量；视力测定；声波的传导途径。基础实验病理实验室1-3识别各类炎细胞和常见炎症标本；识别常见肿瘤切片和大体标本；识别心血管系统常见疾病切片和标本；识别常见消化系统疾病病理切片、标本；识别常见呼吸系统疾病的病理标本和切片；识别泌尿生殖系统乳腺常见疾病的大体标本和切片。基础实验解剖实验室1-3显微镜观察细胞的结构及四大基本组织的形态特点；观察人体骨架模型及实物标本；观察消化管的分部及各部分的形态特点；观察消化腺的形态及肝的铸型；观察肺的形态及肺的铸型；观察肾的位置，形态及构造，观察膀胱的位置及形态；观察子宫的形态；观察心的内部构造，血液在心的流动方向；触摸浅表淋巴结；观看一些关于内分泌系统疾病的视频；观察眼球及耳的模型及实物标本；观察神经系统的组成及分布；观察出生缺陷的胎儿标本；寻找常用的注射部位及穿刺部位。3.教师队伍建设采取引进和培养相结合的办法，加快优化特色专业教师的专业结构、学历结构、年龄结构和职称结构，加快培养“双师型”教师，引进高学历、有经验的临床医师、护师到学校任教。3.1教师队伍现状（1）专业课教师。本专业现有3名专业带头人，专业课（不含专业基础课）教师70名，其中硕士47人，本科学历23人，高级职称6人，中级职称18人，初级职称38人，初级以下职称8人，45岁以上6人，35-45岁4人，35岁以下60人，骨干教师13人，“双师型”教师占82%。3.2“双师型”教学团队建设（1）鼓励青年教师毕业2年内取得高等学校教师资格证书、护士执业资格证书、执业医师资格证书等。（2）进一步加强与教学医院的合作，每位教师利用假期深入临床进行顶岗锻炼，每年至少一个月，增加教师临床工作经验，强化实践技能，缩小了教学和临床之间的差距。（3）完善继续教育和教师培训制度，鼓励教师参加各种继续教育和教师培训：①进修培训。每年选派教师参加国家级及XX省骨干教师的理论和临床培训。鼓励参加专业学术会议，不断接收行业新理念新知识。鼓励尚未取得硕士学位的青年教师攻读在职研究生。②专家讲座。学校每年聘请北大、清华以及知名医院专家来院组织讲座，提高教师的教科研水平。③示范课、公开课与教学比赛。每年组织4-6次教学名师和优秀教师示范课、青年教师公开课，以及教学比赛、微课大赛、多媒体课件比赛，多角度提升教师的教学基本功。④“传帮带”与教研活动。指定教学团队中经验丰富的教师，对青年教师进行一对一的“传、帮、带”。教学团队每周一次教研活动，组织集体备课，讨论教学过程中遇到的问题，教学资源共享，不断提高教学团队的整体教学能力和职业能力。3.3兼职教师队伍建设根据工作需要从附属医院、教学医院、实习医院引进护理教学经验丰富、实践技能精湛、熟悉教学方向的专家和教授作为兼职教师，签订合同书，发放聘书，建立长期聘任机制，以带动师资队伍整体水平的提高。开展兼职教师授课方法、PPT制作等教学培训及教学效果督导工作，加强日常管理，确保兼职教师的教学质量和教学效果，使之成为一支数量稳定、实践经验丰富、学术水平高、注重教学研究、教学效果好的兼职教师团队。教学团队成员省级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门2010.11XX省中等职业学校优质课评选姜美玉XX省教学研究室2011.4XX省职业院校技能大赛优秀指导教师奖赵秀森、苗茂云省教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、经济和信息化委员会2011.10全国中等职业学校创新杯说课比赛王庆平肖雯中国职业技术教育学会教学工作委员会2011.10全国卫生职业院校第一届说课比赛一等奖李献中国职业技术教育学会教学工作委员会2011.10第三届中国教育系统优秀教学成果全国评选课件三等奖李献中国教育科研学会2012.4XX省职业院校技能大赛优秀指导教师奖曹卿省教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、经济和信息化委员会2013.11XX省职业院校技能大赛优秀指导教师奖曹卿XX省教育厅、经济和信息化委员会、财政厅、人力资源和社会保障厅、农业厅2014.8全省高校青年教师多媒体教学课件竞赛三等奖汤淑红，赵丽XX省教育厅、经济和信息化委员会、财政厅、人力资源和社会保障厅、农业厅2014.11XX省职业院校技能大赛团体三等奖赵秀森XX省教育厅、经济和信息化委员会、财政厅、人力资源和社会保障厅、农业厅2015.5第六届全国职业院校民政职业技能大赛养老护理员优秀指导教师姜美玉全国民政职业教育教学指导委员会民政部职业技能鉴定指导中心4.校外实习基地校院合作办学，建有60余个校外实习基地，其中三级以上医院占70%。校外实训基地达到护士条例规定的条件要求，满足护理专业实训教学的需要，部分校外实训基地建设见表。护理专业校外实习基地序号基地所在地实训基地名称类别功能1北京解放军总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务2北京解放军302医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务3北京解放军304医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务4北京解放军309医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务5北京空军总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务6北京海军总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务7北京北大国际医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务8北京二炮总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务9北京北京军区总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务10天津三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务11天津解放军254医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务12天津武警8630医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务13西安西安航天总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务14西安解放军518医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务15西安三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务16扬州武警江苏总队医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务17徐州解放军97医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务18镇江解放军359医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务19济南济南军区总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务20青岛青岛市立医院三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务21青岛三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务22青岛海军401医院三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务23烟台三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务24烟台解放军107医院三乙综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务25威海解放军404医院三乙综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务26淄博解放军148医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务27临淄淄博临淄齐都医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务28临淄二甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务29临淄齐鲁石化中心医院三乙综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务30日照日照市人民医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务31日照日照市中医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务32XXXX市人民医院三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务33XX三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务34XXXX市中医院三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务35XX解放军89医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务36XXXX市妇幼保健院三乙综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务37XX二甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务38平度平度市人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务39高密高密市人民医院三乙综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务40昌邑昌邑市人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务41寒亭寒亭区人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务42诸城诸城市人民医院三乙综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务43诸城诸城市中医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务44安丘安丘市人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务45安丘安丘市中医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务46坊子坊子区人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务47临朐临朐县人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务48临朐临朐县中医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务49青州三甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务50青州青州市人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务51青州青州市妇幼保健院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务52寿光寿光市人民医院三乙综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务53寿光寿光市中医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务54昌乐昌乐县人民医院二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务55峡山二甲综合承担护理专业学生见习、顶岗实习教学任务56乌市乌市第一人民医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务57乌市乌市中医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务58乌市乌市友谊医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务59乌市乌市妇保院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务60乌市三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务61上海解放军411医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务62上海上海武警总医院三甲综合承担护理专业学生顶岗实习教学任务5.现代教学技术应用5.1教学资源平台的建设（1）共享型专业教学资源平台。启动了各专业共享型教学资源平台建设，开发以优质核心课程为主的网络课程、电子教案、课件、网络练习题库及考试题库等教学资源，形成适合教师教学、学生探索知识、自主学习的便捷平台。（2）医学教学素材库。引进人民卫生出版社开发的《医学教学素材库》（中高职版），素材覆盖护理学、药学等12大学科分类。（3）医学形态学数字化教学平台。购置寄生虫学与微生物学数字切片库教学软件系统、大体病理数字化教学软件系统等软件产品，有效解决优质标本和切片源不足带来的专业基础课程实验教学问题，节约教学消耗，提高实验教学资源利用率。（4）赛文好医生点播课程。引进了赛文好医生点播课程多媒体视频讲座35个。包括专科护士的培养与发展、手术室护理工作、外科病人的营养支持与护理、糖尿病的饮食疗法等。（5）尔雅课程。引进尔雅课程13门，包括大学生心理素质教育和心理调试、礼仪与社交、大学生职业规划系列讲座、中华诗词之美、中华民族精神、当代中国社会问题透视等。5.2微课课程建设启动了微课程建设工作，完成了部分微课视频的录制，提供学生自主学习的环境，能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；提高教师专业发展水平。5.3精品课程建设按照学院安排启动校级精品课程建设计划，2014年《护理学基础》、《内科护理》、《妇产科护理》、《正常人体结构》4门课程获得院级精品课程荣誉称号，《护理伦理学》、《健康评估》、《外科护理》、《急危重症护理》、《眼耳鼻咽喉口腔科护理学》、《护理礼仪》等课程已获得院级精品课程立项，正在建设中。5.4试题库建设专业理论考试课以试题库为主，试题库内容与护士执业资格考试内容紧密联系，试题库的建立对理论考试的考教分离发挥重要作用。根据教学模式和人才培养模式的改革，不断更新、修订试题库内容。5.5信息化建设开通知网、万方网络数据库，使学生、教师能充分利用国际和国内信息资源，为教师教学和学生学习提供了极大的帮助。全部教室均为多媒体教室，采用多媒体技术进行教学。四、培养机制与特色1.坚持“校院合作、工学结合、德技并重、课证互融”的人才培养模式坚持校院合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。学校和医院在专业人才培养方案制定、课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、社会服务、学生就业等方面进行多方位合作。利用学校和医院两种不同的教学环境和教学资源，通过“课堂教学、技能实训、临床见习、顶岗实习”实现课堂与临床、理论和实践的有效衔接，促进学生职业能力的提升。在前两年专业课学习期间，推行“教学做”一体化教学模式，强化校内实训，在高度仿真的实训环境中，模拟临床护理工作情景进行情境教学，促进教学和临床的无缝对接。安排暑期医院社会实践，使学生早期接触岗位，早期进行临床见习，提前进入职场环境，尽快进入护士角色。第三年顶岗实习，实现了与就业岗位职业技能“零距离”对接，“教学做”一体，促进了学生综合职业能力养成，促进了学生的评判性思维能力、临床操作能力、沟通能力等核心能力的提升。2.教学管理2.1完善、落实教学管理制度，保证教学质量。为保证教学管理的科学化、规范化和制度化，学院对教学的各个环节进行了严格地规定，共制定了相关教学管理制度。各项制度落实到位，执行有力，一方面有利于调动师生员工的积极性和创造性，另一方面可以保证教学质量。2.2健全、规范教学管理队伍，保证教学效果。学校建立健全的专业管理组织体系，实现学院、教务处、系部、教研室四级管理制度。2.3教学工作规范化运行（1）教师接受教学任务后，根据课程标准，认真研究、熟悉授课内容，结合参考教材特点，分析教学重点、难点，组织教学内容。（2）依据课程标准与学期教学进度表编写学期授课计划。依照学期授课计划备课，编写授课教案。按学校统一规定的教案格式，在教案中体现教学重点、难点知识，以及人文素养教育内容。（3）采用多媒体教学授课的教师应提供多媒体课件及授课稿。（4）对于实践课教学环节，要求教师按照实践教学课程表安排，登记实践教学工作记录本，严格按考核要求和评分标准进行实践教学考核。（5）学生成绩考核、试卷分析以及学期教学总结等教学资料齐备。2.4加强教学督导与考评工作，提高教学效果（1）督导组督导。建立教务督导组、护理系二级教学督导机构，检查课堂教学和实验实训教学情况。每学期制定课堂教学常规检查和抽查计划，检查结果与年终课堂教学质量评优挂钩。（2）听课制度。一是院领导和中层干部、教务督导组、护理系教学科根据教学督导计划和教学反馈情况听课，了解教师授课情况；二是组织听取优秀教师授课，学习借鉴优秀的教学经验和先进的教学方法；三是教师相互听课，每位青年教师每学期完成5次听课任务，认真填写听课记录本，发挥教师间相互学习、相互监督的作用。（3）学生评教。建立课堂教学信息反馈制度，聘任学生教学信息反馈员，定期召开学生代表座谈会，学期末学生对任课教师评教，对学生提出的问题及时反馈给任课教师。（4）对学生期末考试成绩进行分析，了解学生学习和教师教学情况，为更好地开展教学提供依据。（5）年末评优。学年末，教务处组织“教学质量优秀奖”、“优秀教师”、“师德标兵”等评选活动，鼓励教师提高教学水平。五、培养质量1.专业技能培养取得显著成效2.多证书教育，提高就业竞争力鼓励学生参加计算机等级考试、英语能力考试及相关职业资格证书培训与考试，以多证书教育提高学生的综合素质和竞争能力。近三年护士执业资格考试通过率均在82%以上，提高了学生就业竞争力。3.毕业生就业毕业生追踪调查毕业生就业率95%以上，专业对口率达85%以上。毕业生对学校职业技能培养、教师教学水平及目前工作比较满意。医院认为助产专业毕业生对专业知识掌握比较扎实、综合能力较强。4.社会声誉XX市各医院及部分部队医院，将我院作为主要护理人才来源基地。并与25家医院有实习就业一体化，包括北京301医院、302医院、304医院、海军总医院等。他们认为我院学生工作能力强，能吃苦耐劳，团队合作意识强，综合素质较高，适应能力级独立工作能力较强。5.学生就读护理专业意愿学生入学报到率均在92%以上，调研结果，护理专业毕业生多在医院从事临床护理及社区护理等相关工作岗位，医院对毕业生重视程度较高，就业前景乐观。毕业生认为选择的专业对口，对目前工作也比较满意。六、毕业生就业创业1.采取措施，促进就业1.1强化“突出人文素养、项目模拟实训、医院顶岗实习”的专业培养特色，提高学生就业竞争力。开展实习就业一体化，拓宽学生就业面，提高就业率。1.2加强就业指导①学院设立学生就业指导服务中心，护理系设立实习就业服务组织，配备专职教师，具体负责学生的就业指导工作。②就业形势教育与指导。入学开始即进行专业思想教育及就业形势分析，实习就业前开展职业教育讲座及就业指导课程，引导学生提升职业能力，规划职业生涯。④及时提供就业信息，召开人才供需见面会，为毕业生开拓就业市场。2.就业创业情况护理专业学生每年就业率达95%以上，主要面向XX市的各级各类医疗机构，从事临床护理、社区护理等工作，许多学生已成为护理骨干，深受用人单位好评。七、专业发展趋势及建议1.推进人才培养模式创新，深化校企协同育人创新院校合作育人的途径与方式，充分发挥医院的重要主体作用。加强行业指导、评价和服务，发挥医院重要办学主体作用，推进医院专家参与人才培养全过程，实现校企协同育人。坚持工学结合、知行合一。注重教育与临床实践相结合，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。探索“1.5+1.5”的“校院合作、工学结合”的人才培养模式改革，与部队医院合作，探索冠名班培养。2.加强通识教育，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合适当加大人文社会学科课程的比例，加强对学生人文素质的培养。坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德。3.重视校内外实习实训基地建设，有效开展实践性教学加强校内实训基地建设，使校内实训基地尽可能贴近临床护理一线，广泛开展仿真模拟实训，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，提高实训课开出率。加强校外实训基地建设，校院全方位合作，以行业为主导，全面建设校外实训基地逐步建成系统、完整、规范化的校外实训基地，满足见习、实习需要。要切实规范并加强实习教学、管理和服务，保证学生实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致，加大对学生创新创业实践活动的支持和保障力度。4.院校合作，专兼结合，提高教学团队整体水平加强医院与高职院校的合作，通过“医教结合”、“院校合作”，共同造就一批基础理论扎实、实践能力突出的具有“双师素质”的高素质的校内专任教师队伍；同时聘请高水平校外兼职教师，建立一支稳定的具有丰富实践经验和教学能力的兼职教师队伍。加大师资引进、培养和稳定力度，增加数量、调整结构，使各学科的师资力量配置更加合理，素质不断提高。加强院校合作，促进专兼职教师的交流学习，创建有效的团队合作机制和教师管理模式。5.增强与医院之间的合作与交流，提高社会服务与辐射能力开展师资培训，制定与实习医院之间的师资在岗培训计划，互邀专家、教授开设讲座，每年互派教师和护理人员，参与教学和临床护理实践，提高了双方人员的业务水平和能力。积极开展社会培训，开展育婴师、营养师、养老护理员、心理咨询师培训等。八、存在的问题及整改措施1.存在问题(1)校院合作体制机制需进一步创新，紧密型校院合作体制机制不够完善。(2)教学团队整体素质有待提升，专业发展缺乏有力的指导与引领，教学团队偏年轻，双师素质教师比例需要进一步提升。(3)教学资源建设有待加强。2.整改措施(1)创新体制机制，深化校院合作，创新人才培养模式。以提高质量为核心，与医院合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。(2)加强对专业带头人、骨干教师、青年教师和兼职教师的培养，建设一支结构合理的专兼职教学团队，提高专业建设水平，提高教师的职教能力和信息化教学水平。(3)加强教学资源建设，加大对精品课程、精品资源共享课和微课程建设力度，促进资源共享。专业二：助产专业人才培养情况一、人才培养目标本专业主要面向妇产专业医院、综合性医院妇产科和妇幼保健机构，坚持立德树人，培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握助产岗位必需的基础理论和专业知识，具有较强的助产技能、良好的人际沟通能力和对病人实施整体护理的能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础，能够在医疗卫生服务一线从事助产、母婴保健及临床护理工作的高素质技术技能型人才。本专业学习内容的选取参照助产行业资格考证要求的相关知识和技能。贯彻“双证制”人才培养制度，毕业时获得毕业证的同时,考取护士执业资格证。二、培养能力1.专业设置情况学院前身益都卫校于上世纪70年代开始设立中专层次助产专业，每年招生数量约50～100人，许多学生现已成为临床助产和妇幼保健专业的骨干。2011年3月，学院升格之后，设立高职助产专业，隶属于护理系。2.在校生规模2011年招生18人，2015年增至74人，报到率平均95%，现有在校学生190余人，目前已有2届毕业生。毕业学生主要就业面向为妇产专科医院、综合性医院妇产科、妇幼保健机构等单位，历年就业率95%以上。助产专业招生情况统计时间招生专业计划数录取数未报到数报到数报到率2011助产1818018100%2012助产353543188.57%2013助产828267692.68%2014助产545445092.59%2015助产747447094.59%3.课程设置情况（1）助产专业岗位职业能力分析工作任务分析工作领域分析岗位调研工作任务分析工作领域分析岗位调研临床助产妇幼保健计划生育临床护理孕产妇护理；分娩助产；新生儿护理妇女保健、儿童保健、计划生育指导对住院病人实施整体护理与保健岗位职业能力分析临床助产技能基础护理技能孕产妇及新生儿的整体护理团队合作、沟通及协调能力健康宣教能力妇幼保健、计划生育实施及指导常用药物护理能力基础护理技能专科护理技能基于助产工作过程的课程体系构建助产专业岗位职业能力分析图（2）助产专业课程体系构建及课程设置以助产岗位需求和护士执业资格考试标准为导向，基于助产工作过程及助产专业岗位职业能力分析，构建助产专业课程体系及课程设置。助产人才的核心能力包括临床助产、母婴保健及护理技能，助产士主要负责正常接产，协助产科医师处理难产并负责计划生育、围产期保健和妇幼卫生的宣教及技术指导。依据助产岗位需求，助产专业课程设置在护理专业课程设置的基础上，增设助产专业课程《遗传与优生》、《助产学》、《妇科护理》。专业课程设置体现“以人的健康为中心”的整体护理理念，突出人文关怀；以护理程序为主线，体现护理与助产专业的特色。助产专业课程体系及课程设置如图所示：顶岗实习顶岗实习专业课专业技能课基础护理健康评估内科护理外科护理妇科护理专业基础课人体形态与结构生理生物化学病理与病理生理病原生物与免疫护用药理心理护理遗传与优生护理伦理与法律法规公共基础课思想道德修养与法律基础毛概英语计算机文化基础体育大学生就业创业指导军事理论形势与政策公共选修课1普通话2.职业人文基础3.大学生心理健康4.弟子规5.中华传统文化6.美育……儿科护理精神科护理急危重症护理护理学导论护理管理实习前综合实训助产护理礼仪与人际沟通专业选修课1．口腔护理2.中医护理3.精神科护理4.老年护理5.社区护理6.营养与膳食助产专业课程体系及课程设置图4.创新创业教育（1）现代学徒制“三段理实交互”人才培养模式高职助产专业现代学徒制“三段理实交互”人才培养模式，将3年学制分为3个阶段：第一学年夯实基础阶段。以校内学习为主，主要开设公共基础课和专业基础课、人文课及专业拓展课程，推行“教学做”一体化，“理论讲授—实验实训——情境教学”相结合。第二学年课岗结合阶段。校内学习和医院见习结合，也是推行“现代学徒制”的工学交替阶段，主要开设专业核心课程、人文课程和专业拓展课程，“理论讲授—仿真实训—临床见习”交互融合。校内学习的同时，每周安排2个下午医院见习，临床老师带教，重点强化助产技能，让学生尽早融入职场环境。第三学年医院顶岗实习阶段。基于助产专业特色，顶岗实习分为护理实习和临床实习2个阶段。护理实习强化学生的基础护理技能及专科护理技能，满足临床护理及护考需要；临床实习强化助产和母婴保健技能，满足助产岗位需求。临床一线兼职老师带教，实现了与就业岗位职业技能的“零距离”对接。（2）“三段理实交互”人才培养模式特色①卫生职业教育试行现代学徒制:现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。学院综合考虑校企合作条件、助产专业规模及实践性强的特点，将现代学徒制引入助产专业教育，于2013级开始，助产专业试行现代学徒制教育。②校企合作，工学交替，双证育人:为全面推动高职助产专业现代学徒制工作，学院制定《高职助产专业现代学徒制试点工作实施方案》，助产教学指导委员会负责校内外教学的运行和管理，聘任合作医院临床一线58名兼职教师为助产专业实践带教教师。学校和医院在人才培养方案制定、课程体系建设、实训基地和师资队伍建设、学生就业等方面进行多方位合作。贯彻“双证制”人才培养制度，强化护士执业考试课程及辅导，提高人才培养质量和针对性。③以职业能力培养为核心，理论实践一体化教学1）坚持“教、学、做”一体：利用学校和医院两种不同的教学环境和教学资源，结合教学进程和课程特点，实施“理论学习—仿真实训—课岗见习—顶岗实习”的“教学做”一体化，运用“任务导向”、“情境教学”、“案例教学”“仿真实训”、“课岗见习”、“顶岗实习”等方式方法组织教学，实现理论教学与临床实践、课程内容与职业标准的零距离对接，提高学生对社会和行业的适应能力，满足临床助产及母婴保健的岗位需求。2）强化技能训练：①将实验实训成绩列为考核项目之一，提高实践教学质量。②开放实验（训）室，保证实验课开出率、增加学生实际操作机会。③实习前综合实训2周，强化助产技能，为顶岗实习奠定基础。④素质教育贯穿始终：按照助产专业培养目标和岗位要求，将素质培养标准纳入人才培养方案。将素质培养课程和素质教育活动量化，纳入课程管理，做到有计划、有考核、有学分，确保素质培养落到实处。素质教育贯穿于整个教学过程，提升学生职业素养和职业精神，满足岗位需要，拓展就业范围。（3）加强职业能力与职业素质培养通过专家报告、社会实践等活动，加强学生的思想道德教育。结合助产专业岗位需求，开展第二课堂活动，培养学生的竞争意识和创新意识。①成立社团组织，立足专业、服务社会，服务从校园延伸到了社会、社区、敬老院等，受到广泛好评。②学生干部、社团干部选拔时，采取竞争上岗的形式，培养学生竞争意识。③定期开展护理技能大赛、合唱比赛、舞蹈比赛等活动，提升学生综合素质。丰富多彩的社会实践活动和思想教育活动，形成了良好的文明氛围，班风、学风好、考风考纪好。鼓励学生参加计算机等级考试、英语能力考试及相关职业资格证书培训与考试，以多证书教育提高学生的综合素质和竞争能力。三、培养条件1.年均教科研经费投入总值约400万元。2.校内实训基地设备按照行业标准建立仿真实训基地，配备实训设备，满足专业校内实践教学、行业培训、技能考核等多种功能。校内实训基地（一）实验（实训）教学类别实验（实训）教学场所实验（实训）教学任务技能实训模拟病房1鼻饲法、灌肠术、口腔护理等基础护理操作技术技能实训模拟病房2静脉输液法、三种注射法仿真模拟模拟病房3心肺复苏术技能实训模拟病房4吸氧法、吸痰、洗胃法等基础护理操作仿真模拟模拟病房5基础护理及专科护理的练习与考核训练仿真模拟模拟病房6静脉输液法的虚拟训练与考核技能实训无菌操作室1-3无菌操作技术仿真模拟内科护理实训室腰椎穿刺、胸腔穿刺、三腔两囊管操作练习、腰椎穿刺、骨髓穿刺、腹腔穿刺技能实训心电图实训室心电图描记仿真模拟健康评估实训室心肺听诊、腹部触诊技能实训仿真模拟外科护理实训室外科护理操作手术室手术室的护理操作仿真模拟急救病房心肺复苏术仿真模拟ICU实训室急救护理技能实训仿真模拟妇科护理实训室妇科检查、妇产科局部护理技术、宫内节育器放置术和取出术、人工流产术技能实训仿真模拟产科护理实训室产前检查、胎心监测、正常分娩产妇的护理、难产手术仿真模拟新生儿沐浴室新生儿沐浴仿真模拟新生儿护理室新生儿护理、抚触技能实训仿真模拟儿科护理实训室1小儿约束法、小儿心肺复苏术、小儿输液法、更换尿布法、喂乳法仿真模拟儿科护理实训室2新生儿急救、温箱使用法、光照疗法、小儿体格测量仿真模拟老年护理实训室老年护理技能实训中医护理实训室十二经脉走向、交接、分布；经脉、督脉、任脉的常用腧穴的定位技能实训眼科护理实训室眼底检查、眼底镜的使用、眼前节的检查、视野检查、验光技能实训耳鼻咽喉科护理实训室鼻腔滴药、听力测定、耳部检查基础实验病原微生物实验室细菌的形态结构观察；细菌革兰染色方法；细菌的培养；细菌分布的检查方法；细菌的划线接种；常见医学蠕虫、原虫的大体标本观察；虫卵等细微结构的显微镜下观察基础实验生化实验室蛋白质的两性解离及等电点的测定；酶的专一性及影响酶促反应速度的因素；血糖测定；肝中酮体的生成；ALT活性测定；基础实验生理实验室1-2反射弧的分析；ABO血型鉴定；红细胞脆性试验；人体心电图的描记；人体心音的听取；人体动脉血压的测量；胃肠运动的观察；人体体温的测量；视力测定；声波的传导途径。基础实验病理实验室1-3识别组织、细胞的适应、损伤与修复的病理切片和标本；识别局部血液循环障碍的标本、切片；家兔空气栓塞；识别各类炎细胞和常见炎症标本；识别常见肿瘤切片和大体标本；识别心血管系统常见疾病切片和标本；识别常见消化系统疾病病理切片、标本；识别常见呼吸系统疾病的病理标本和切片；识别泌尿生殖系统乳腺常见疾病的大体标本和切片基础实验解剖实验室1-4显微镜观察细胞的结构及四大基本组织的形态特点；观察人体骨架模型及实物标本；观察消化管的分部及各部分的形态特点；观察消化腺的形态及肝的铸型；观察肺的形态及肺的铸型；观察肾的位置，形态及构造，观察膀胱的位置及形态；观察子宫的形态；观察心的内部构造，血液在心的流动方向；触摸浅表淋巴结；观看一些关于内分泌系统疾病的视频；观察眼球及耳的模型及实物标本；观察神经系统的组成及分布；观察出生缺陷的胎儿标本；寻找常用的注射部位及穿刺部位。基础实验免疫实验室豚鼠过敏反应；T细胞标本片观察校内实训基地（二）实验（实训）教学类别实验（实训）教学场所实验（实训）教学任务技能实训模拟病房1鼻饲法、灌肠术、口腔护理、青霉素皮试液配置等基础护理操作术的练习技能实训模拟病房2静脉输液法、三种注射法技能实训模拟病房3吸氧法、吸痰、洗胃法等基础护理操作术的练习技能实训无菌操作室无菌技术操作技能实训仿真模拟内科护理实训室胸腔穿刺、测血糖、测血压、心电图、心肺听诊与腹部触诊、心肺复苏、关节测量技能实训仿真模拟外科护理实训室手术室的护理操作、急救护理、穿脱手术衣、紫外线消毒法、缝合联系、外科洗手法、腹腔打开和缝合训练、测血压、打结训练、心肺复苏技能实训仿真模拟ICU实训室监控心肺血压、测量血气、呼吸机的使用、心脏除颤、血液透析、静脉注射、静脉输液、心肺复苏、心电图、冷疗、洗胃、吸痰术、人工呼吸技能实训仿真模拟妇产科护理实训室产前检查：宫高与腹围的测量、骨盆外测量、腹部四步触诊法、胎心音听诊、胎儿电子监护仪与多普勒胎心听诊仪的使用。正常分娩产妇的护理：分娩过程演示（高级分娩模型）、外阴消毒、自然分娩助产模拟练习、脐带结扎模拟练习。难产手术：会阴切开缝合术、阴道助产术。妇科检查、人工流产术、新生儿护理技能实训仿真模拟儿科护理实训室皮脂测量、暖箱使用法、新生儿护理、新生儿急救、光照疗法、婴儿及儿童体重身高的测量、小儿血压的测量技能实训五官科护理实训室眼前节检查、近视远视、泪道冲洗、验光、眼底检查、视野测定、鼻腔冲洗、听力测定、外耳道冲洗、眼压测定基础实验青州校区病原实验室细菌的形态结构观察；细菌革兰染色方法；细菌的培养；细菌分布的检查方法；细菌的划线接种；药物敏感试验；真菌孢子的形态学观察；常见医学蠕虫、原虫的大体标本观察；虫卵等细微结构的显微镜下观察。基础实验青州校区生化实验室蛋白质的两性解离及等电点的测定；酶的专一性及影响酶促反应速度的因素；血糖测定；肝中酮体的生成；ALT活性测定基础实验生理实验室反射弧的分析；ABO血型鉴定；红细胞脆性试验；人体心电图的描记；人体心音的听取；人体动脉血压的测量；胃肠运动的观察；人体体温的测量；视力测定；声波的传导途径。基础实验病理实验室1-3识别各类炎细胞和常见炎症标本；识别常见肿瘤切片和大体标本；识别心血管系统常见疾病切片和标本；识别常见消化系统疾病病理切片、标本；识别常见呼吸系统疾病的病理标本和切片；识别泌尿生殖系统乳腺常见疾病的大体标本和切片基础实验解剖实验室1-3显微镜观察细胞的结构及四大基本组织的形态特点；观察人体骨架模型及实物标本；观察消化管的分部及各部分的形态特点；观察消化腺的形态及肝的铸型；观察肺的形态及肺的铸型；观察肾的位置，形态及构造，观察膀胱的位置及形态；观察子宫的形态；观察心的内部构造，血液在心的流动方向；触摸浅表淋巴结；观看一些关于内分泌系统疾病的视频；观察眼球及耳的模型及实物标本；观察神经系统的组成及分布；观察出生缺陷的胎儿标本；寻找常用的注射部位及穿刺部位。3.教师队伍建设3.1专任教师队伍建设3.1.1“双师型”教学团队建设（1）规定并鼓励专业课青年教师毕业2年内取得高等学校教师资格证书、医师资格证书或护士执业资格证书。（2）医院（行业）培训：鼓励并定期安排教师到医院参加临床实践，规定临床教师每年至少一个月，以提高专业水平和临床带教能力。（3）校内实践教学指导：有计划安排青年教师参加校内实践教学带教工作和实践教学设施建设，提高教师专业实训指导能力。3.1.2校内培训（1）理论和业务讲座：学校定期组织专家讲座，教务处组织外出培训的教师汇报学习内容，不断开阔教师的眼界和专业水平。（2）“传帮带”制度与教研活动：指定教学团队中经验丰富的教师，对青年教师进行“一对一”的“传、帮、带”，尽快提高教学能力和职业能力。教学团队每周一次教研活动，组织集体备课，讨论教学过程中遇到的问题。教学团队教学资源共享，不断提高教学团队的整体教学能力和职业能力。（3）示范课、公开课与观摩教学：教务处定期教学名师和优秀教师示范课、青年教师公开课，组织观摩教学，提高教师的授课技巧。3.1.3进修培训。选派骨干教师参加国家级及XX省骨干教师的理论和临床培训。鼓励参加专业学术会议，不断开拓视野。鼓励尚未取得硕士学位的青年教师攻读在职研究生，提高教学团队的学历水平。3.2兼职教师队伍建设。聘请行业专家指导专业建设和课程建设。选聘行业一线、中级以上职称的业务骨干作为兼职教师，建立长期聘任机制。定期进行兼职教师教学培训及督导工作，提高兼职教师的临床实践执教水平。为全面推动高职助产专业现代学徒制工作，学院聘任校企合作医院XX市益都中心医院、青州市人民医院的59名业务骨干为我院实践带教教师。4.实习基地建设4.1校内实训基地建设基于工作过程，建设真实或仿真的职业环境。与天津天堰公司和北京医模公司合作，建成并投入使用妇科护理、新生儿护理室、儿科护理、产科护理等实训室39个，建成了“教、学、做”一体的仿真教学环境，配备功能齐全的医疗设备、器械及仿真模拟设备，拥有高级成人护理教学系统教师机及学生机、网络化心电图模拟教学系统、高级妇产科检查模型、电子孕妇腹部触诊模型、新生儿护理模型、智能化医学综合模拟系统（新生儿）。实训课开出率90%以上，完好率在95%以上，制定了完善的实验实训室管理制度，基本能够满足助产实训需要。4.2校外实训基地建设学院拥有长期稳定的校外实习实训基地60余家（均为2级甲以上医院），管理规范，能够满足学生课-岗见习和顶岗实习的需要。4.3实训基地社会服务能力建设利用校内实训基地开展继续教育和培训。严格按照国家职业（技能）标准和职业技能鉴定规范，面向学生及社会开展妇婴保健员及育婴师职业技能培训及鉴定。与XX市卫生和计划生育委员会合作，开展优生优育指导讲座、社区卫生护士培训、乡村医生学历教育、心理咨询师培训，取得了较好的社会效益。5.现代教学技术应用5.1教学资源平台建设5.1.1共享型专业教学资源平台。启动了各专业共享型教学资源平台建设，开发以优质核心课程为主的网络课程、电子教案、课件、网络练习题库及考试题库等教学资源，形成适合教师教学、学生探索知识、自主学习的便捷平台。5.1.2医学教学素材库。引进人民卫生出版社开发的《医学教学素材库》（中高职版），素材覆盖护理学、药学等12大学科分类，整合了人民卫生出版社多年积累的丰富医学教学资源，方便了教学和科研。5.1.3医学形态学数字化教学平台。购置和完善医学形态学数字化教学平台。购置寄生虫学与微生物学数字切片库教学软件系统、大体病理数字化教学软件系统等软件产品。5.1.4赛文好医生点播课程。内容包括专科护士的培养与发展、手术室护理工作、外科病人的营养支持与护理、糖尿病的饮食疗法等，有助于及时掌握最新护理知识和理念，开拓视野。5.1.5尔雅课程。学院引进“尔雅课程13门作为选修课，包括大学生心理素质教育和心理调试、礼仪与社交、大学生职业规划系列讲座、中华诗词之美、中华民族精神、当代中国社会问题透视等。5.2精品课程建设。已建成《内科护理》《妇产科护理》《基础护理》《正常人体结构》4门院级精品课程，《护理礼仪》《外科护理》《急危重症护理》《眼耳鼻咽喉与口腔科护理学》|《护理伦理学》《健康评估》等课程已立项在建中。建立了课程网站，教案、授课计划、实训指导、习题与试题、多媒体课件、教学视频、师生交流园地等内容已上网，对促进学生自主学习起到积极作用。5.3信息化建设。开通知网、万方数据库系统，使学生、教师能充分利用国际和国内信息资源，为教师教学和学生学习提供了极大的帮助。学生有固定的多媒体教室。所有专业课程均制作完成完整的教学课件。教师自制教学课件多次获奖，并较好地用于教学。增加了理论课的灵活性、多样性、趣味性，极大地提高了学生的学习兴趣。四、培养机制与特色1.产学研结合，协同育人1.1校企合作专业建设的体制机制与途径高职助产专业实施现代学徒制教学模式，与益都中心医院、青州市人民医院签订校企合作协议，共同培养助产人才。成立了学校和医院专家组成的教学指导委员会，在专业设置、师资队伍建设、人才培养方案修订、课程开发、教学计划、实践教学、考核与就业等方面与行业企业共同合作。校内实训基地为学生提供仿真环境下的助产技能实训，校企合作医院满足学生真实环境下的课岗医院见习和顶岗实习条件，有利于助产技能与职业素养的培养。实施校企合作育人。1.2对接区域经济社会发展，初显社会服务成效利用校内实训中心教学资源，承担妇幼保健员、育婴师等项目的培训及考试，一方面提高学生就业竞争力，另一方面，面向社会开展妇幼保健员及育婴师培训，与XX市卫生和计划生育委员会合作，开展优生优育指导讲座、护士岗前培训等初显社会服务成效。2.专业建设特色2.1专业建设规划目标明确，符合区域定位要求助产专业建设规划适应区域、行业经济和社会发展需要，符合学院整体发展规划。专业建设以培养高素质技术技能型助产人才为目标，以学生为主体、以就业为导向，坚持产学研结合的道路。我校位居XX、青州两地，为唯一开设助产专业的院校，符合区域规划定位要求，具有广阔的发展前景。2.2现代学徒制“三段理实交互”人才培养模式校企合作，按照“教学做”一体化的人才培养原则，全面提升学生的职业能力和职业素养，突出高素质技术技能型助产人才的培养。2.3“双师”素质教学团队建设助产专业隶属于护理系管理。助产专业带头人1人，与护理专业共同拥有专业课（不含专业基础课）教师70名，其中硕士47人，本科学历23人，高级职称6人，中级职称18人，初级职称38人，初级以下职称8人，45岁以上6人，35-45岁4人，35岁以下60人，骨干教师13人，“双师型”教师占82%。初步形成以专业带头人为龙头，“双师素质”教师主体凸显、专兼结合、结构基本合理的师资队伍。充分利用院校合作的优势，专任教师假期顶岗锻炼，兼职教师定期教学培训，加强“双师型”师资队伍建设，使理论教学与临床实践紧密结合。2.4校企合作制定人才培养方案以助产岗位需求和护士执业资格考试标准为导向，校企合作制订助产专业人才培养方案。每年根据助产岗位需求，以工作任务为引领，以能力、素质培养为主线，制定课程标准，优化课程结构，修订人才培养方案。2.5院校联合建设专业实训基地校内护理实训中心基于工作过程，建设真实或仿真的职业环境，基本能够满足助产实训需要。拥有长期稳定的校外实习实训基地60余家（均为2级甲以上医院），管理规范，能够满足学生课-岗见习和顶岗实习的需要。2.6教学管理与教学改革2.6.1建立完善的教学管理体系与制度教学工作实行学院、教务处、系部、教研室四级管理。建立专业建设管理、课程建设管理、教学督导与教学检查、教师队伍建设、教材建设、教学质量考核等一系列制度。加强教学常规管理，制定教学管理制度，完善教学文件与档案管理。2.6.2教学督导与考评（1）督导组督导：教学督导机构对教学工作进行检查和监督，检查课堂教学和实验实训教学情况并及时反馈。（2）学生评教：建立课堂教学反馈制度，填写课堂教学情况反馈表，了解课堂教学情况；定期召开学生代表座谈会；学期末学生对任课教师评教。（3）期末考试试卷抽查及成绩分析，了解学生学习和教师教学情况。（4）评优：学年末，教务处组织“教学质量优秀奖”、“优秀教师”“师德标兵”评选活动，鼓励教师提高教学水平。2.6.3教学改革（1）教学模式：以就业为导向，以能力为本位，以校企合作、工学交替为主线，按照“教学做”一体化的人才培养原则，助产专业试行现代学徒制“三段理实交互”人才培养模式。校企合作制定培养方案，探索工学交替、任务驱动、项目导向、课岗见习、顶岗学习等有利于增强学生能力的教学方法，培养具有现代护理理念、高素质技术技能型助产人才。（2）教学方法：以学生为中心，结合教学进程和课程特点，创设真实工作环境，实施“理论学习—仿真实训—课岗见习—顶岗实习”的“教学做”一体化教学，灵活运用“任务导向”“项目驱动”“分组讨论”“情境教学”“案例教学”“仿真实训”“课岗见习”“顶岗实习”等方式方法组织教学，素质教育贯穿于整个教学过程，理论教学与临床岗位零距离接轨。（3）现代化教学手段的应用：利用多媒体技术、计算机网络技术、模拟仿真实验技术等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提供动手、思考和创新的机会。（4）实践教学改革：①课堂仿真教学与仿真实训。结合专业特点，运用情境教学、案例教学、仿真实训等方法，仿真模拟真实医院情境，提高学生实训技能操作能力、解决具体问题的能力和应急处理能力。②加强实训基地建设与经费投入。实验室建设、实习基地建设、教学仪器设备等按年度设立专项经费。每年制定仪器物品购置计划，满足专业基础课程实验与助产技能实训需求。课余时间开放实验室巩固实训项目训练。③增设C类实践课程第二学年增设助产技能《课岗见习》课程，校内理论授课与医院临床见习结合；实习前增设实践课程《综合实训》，为顶岗实习奠定基础。《顶岗实习》35周，使学生初步具备临床助产及护理的工作能力，实现与职业岗位的“零距离”对接。④社会培训。利用护理实训中心教学资源，承担妇幼保健员、育婴师等项目的培训及考试，用多证书教育，提高学生的就业竞争力。（5）教学评价：①教学评价通过学生评价、教师评价、校内及行业督导评价、用人单位评价等方式进行。②学生考核评价。校内考核分理论课程考核和技能操作课程考核两种。专业核心课程为技能操作课程。平时成绩以形成性考核为主；实践技能考核以课内实践技能评价和项目任务抽考的形式进行；期末理论考核与护士执业资格考试结合。五、培养质量1.专业技能培养取得显著成效。按照高素质技术技能人才的培养目标，强化职业技能培养。近年在全国及省级护理技能大赛中取得优异成绩，指导的学生近年在市级、省级、国家级各类护理技能大赛中共取得了31个一等奖、28个二等奖和16个三等奖的好成绩。10人获得优秀指导教师。2.多证书教育，提高就业竞争力。鼓励学生参加计算机等级考试、英语能力考试及相关职业资格证书培训与考试，以多证书教育提高学生的综合素质和竞争能力。近三年护士执业资格考试通过率均在82%以上，提高了学生就业竞争力。3．毕业生就业毕业生追踪调查毕业生就业率95%以上，专业对口率达95%以上。毕业生对学校职业技能培养、教师教学水平及目前工作比较满意。医院认为助产专业毕业生对专业知识掌握比较扎实、综合能力较强。4．社会声誉专业特色是专业人才培养质量指标的体现，现高职助产专业前身是原益都卫生学校助产专业，其长处和特色已为本专业办学所承，并随着现代护理教育理念的建立，在职业技能和人文素质教育方面得到极大发展。XX市各医院及部分部队医院，将我院作为主要助产人才来源基地。他们认为我院学生工作能力强，能吃苦耐劳，团队合作意识强，综合素质较高，适应能力级独立工作能力较强。5．学生就读助产专业意愿学生入学报到率及毕业率均在90%以上，调研结果，助产专业毕业生多从事助产、妇幼保健等专业相关工作岗位，医院对毕业生重视程度较高，就业前景乐观。毕业生认为选择的专业对口，对目前工作也比较满意。六、毕业生就业创业1.采取措施，促进就业1.1强化“突出人文素养、项目模拟实训、医院顶岗实习”的专业培养特色，提高学生就业竞争力。开展实习就业一体化，拓宽学生就业面，提高就业率。1.2加强就业指导①学院设立学生就业指导服务中心，护理系设立实习就业服务组织，配备专职教师，具体负责学生的就业指导工作。②就业形势教育与指导。入学开始即进行专业思想教育及就业形势分析，实习就业前开展职业教育讲座及就业指导课程，引导学生提升职业能力，规划职业生涯。④及时提供就业信息，召开人才供需见面会，为毕业生开拓就业市场。2.就业创业情况学院前身益都卫校，于上世纪70年代开始设立中专层次助产专业，每年招生数量约50～100人，许多学生现已成为临床助产和妇幼保健专业的骨干。如助产专业校企合作医院益都中心医院，产房助产士9人，除2人为近年本科临床医学毕业生外，其他7人均为我校助产专业毕业学生，包括产房护士长。她们对学校有着高度的评价，也是学院高职助产专业学生“现代学徒制”教学模式的带教老师，对课岗见习和实习的学生认真负责，精心指导。学院升格后设立的高职助产专业，目前有2届毕业生，毕业生40余人，主要就业面向为妇产专科医院、综合性医院妇产科、妇幼保健机构等单位，经过顶岗实习，能够很快独立工作，职业能力与职业素质较高，受到就业单位的高度评价。七、专业发展趋势及建议1.专业发展趋势根据第六次全国人口普查结果，XX省作为人口大省，受“全面二胎”政策影响的育龄妇女约1300万。按照我国助产士与生育年龄妇女1：4000的比例，仅“二胎”政策影响可能会增加至少3000人次助产士的缺口。与发达国家助产士与生育年龄妇女1：1000的比例差距更加悬殊。目前XX省9所院校招收高职高专助产专业，每年招生人数50～100人，助产士供不应求。XX市卫计委统计，2015年XX市各医院助产士总人数425人，2014年XX市出生人口为10.89万。按照国际上每1000名活产要至少配有6名助产士的要求计算，XX市目前助产士缺口约200余人。受“全面二胎”政策的影响，助产士缺口会进一步增加。我院是XX市唯一培养助产专业人才的高职院校，按照目前每年助产士70人的培养规模，必然将具有更大的发展空间和市场潜力。长期以来，助产从属于护理专业，教育体系仍比较落后，助产士逐渐被边缘化，助产士队伍萎缩、技术退化,部分助产士由护士经过老助产士传帮带后改行从事助产专业。助产在职培训体系或训练基地不健全，有碍于助产能力的践行与提高，导致优秀合格的助产士缺乏。随着医疗卫生事业和社会经济发展，孕产妇保健及妇幼保健质量亟待提高，突显了高级助产士专业教育和培训的必要性。调查发现，XX市各级医疗机构助产士招聘优先考虑具备助产专业背景的毕业生。开展助产专业教育，培养具有专业水准的高素质助产专业人才符合行业需求。2.助产专业建设建议2.1制定规范的高职助产专业标准体系全国高职助产人才培养已初具规模，总体上尚不能满足社会要求。高层次助产专业人才培养起步较晚，人才培养方案尚不健全。国家对高职助产人才的培养目标、培养规格、岗位综合职业能力需求、课程设置等尚无规范标准体系，制约了高级助产人才的培养和发展。2.22.3课程设置改革2.3.1依据助产岗位需求进行课程设置以助产岗位需求和护士执业资格考试标准为导向，助产专业课程设置在护理专业课程设置的基础上，增设助产专业课程《遗传与优生》《助产学》《妇科护理》。专业课程设置体现“以人的健康为中心”的整体护理理念，突出人文关怀；以护理程序为主线，体现护理与助产专业的特色。2.3.2加强课程整合为有效利用高职3年较为短暂的学习时间，避免内容重叠，有效进行课程整合。如母婴保健与助产、妇科护理、儿科护理课程的整合。2.3.3工学结合开发课程以现行助产资格考核内容为依据，邀请产科专家和卫生部门相关领导参与课程建设，开发适合助产岗位需要的《高级助产》等专业技能课程，共同制定课程的教学内容、课程标准、编写教材，邀请产科一线工作人员参与课程教学。2.4完善助产专业建设条件，加强助产专业特色建设助产士是介于医师与护士之间的特殊医护群体，助产士的行业准入及职称评定从属于护理系列，制约了我国助产人才培养和专业发展。助产专业专科性强，助产岗位对助产士的独立工作能力要求高，不应简单归属于护