小继教学习心得体会

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通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务技能等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，需要不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代同学观，将“老师说同学听”，“老师灌同学记”，“老师管同学听从”的教育方法重新端详，转变为同学是教育的主体，重视弘扬同学的主体精神，促进同学的主体进展，所以在课堂上，我着重采用敏捷多变的教学方式让同学更多地参加教学活动，让同学实际去观测去体会，增加同学自主学习、自主活动的机会，鼓舞同学多思善问，敢于质疑争辩，促使同学动脑、动口，提高同学的思维技能和培育表达技能。使同学渐渐掌控科学的学习方法。老师不仅要使同学会学，还要使同学乐学，要培育同学积极的学习立场。要贯彻启发式教学，最大限度到调动同学学习的积极性，把同学从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要加强教学艺术的感染力，使同学接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。通过学习，本人的继续教育取得了较好的成果，现将近几年来个人继续教育总结如下：

一、学习内容为：《新时期师德修养》、新理念《校本研修面对面》、新课程《推动中的问题与反思》、《有效教学—学校数学教学中的问题与反思》、《教育技术培训》以及《新时期中学校班主任培训》。

二、学习目标

1、更新教育观念、树立现代教育观、现代课程观、现代教学观、现代评价观。

2、认识基础教育课程改革的重大意义，了解、掌控当前课改任务、目标和实施策略。

3、精确理解与把握新课程标准、掌控新课程在功能、结构、实施、评价、管理上的相关内容，提高分析进展新教材、创新教学方式的专业技能。

4、提高本人对课程的施教与讨论开发技能。三、作为一名老师，使我深切感觉到：不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体同学这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对同学能予以学习上的指导，生活中的关怀，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个同学，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心讨论每位同学的生理、心理特点、爱好爱好和性格特长，做到不放弃，不淘汰任何一个同学，为同学的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础。

小继教学习心得体会篇2

通过几个学期的继续教育的培训和学习，的确让我从思想上对教育有了重新的认识和体会，从教学设计和理念上将旧的教学方法得以扭转，教育教学工作也取得了很大的进步。基本达到了自己拟定的学习计划。现就自己这一年来的学习作一总结，以便为下一年的学习作个铺垫，更高更快地提高自己。

一、师德修养的认识

在这次学习主要是以《新时期师德修养》为主，同时也有观看《师德启思录》等影音资料，是走上讲台以来的一次师德洗礼，让我深刻地认识到老师的师德在教学中的影响是至关重要的。我们对待教育事业是“甘为人梯”、“燃烧的蜡烛“精神;对待受教育者要“喜爱同学，诲人不倦。”;对待同事及老师群体要坚持老师集体和其他老师的利益和需要高于个人的利益和需要;在教育现实中要表现为理解、团结和谦让;对待同学家长及其他社会人员要真诚相待、主动参加;在原那么层面上那么要树立良好的师德形象，不争夺名利，严于律已，真正做“师者，所以传道、授业、解惑也。”。

二、信息技术教育方面

信息技术在教育中的应用提高老师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，老师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

1、老师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

2、老师具备良好的信息素养是培育高素养、复合型创新人才的需要。

3、老师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

三、新课程改革

随着新课程改革的不断深入，人们开始反思实践中涌现的一些问题。正是在发觉问题与解决问题的过程中，课程改革才有它长久的生命力。课程改革的主旨只有一个，那就是让课程充斥生气与活力，为了中华民族复兴，为了每个同学的进展。使我对这本书有了深刻的体会和认识。老师与同学就是很重要的课程资源;我要充分挖掘和利用课程资源;课程资源的选择与利用要与同学实际生活相结合;开发和利用老师和同学课程资源是不容忽视的。在今后的工作中我要关注同学在生活和学习中提供的每一个信息：爱好、阅历、性格差异，并将它们作为一种课程资源加以利用。

四、校本研修面对面

我对“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收获：

校本研修是以学校所存在的突出问题和学校进展的实际需要为选题范围，以学校老师作为讨论的主体，通过肯定的讨论程序得出讨论成果，并且将讨论成果径直用于学校实际状况改善的讨论活动。校本研修是促进老师的专业进展和学校进展，保证课程改革向纵深进展的新的推动策略。校本研修的目的是让老师成为教学，讨论和进修的真正主人。

提高老师的思想素养，认识终身学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分老师的认识还不到位，认为现有的知识足已满意同学的需要，使得老师渺视学习，对老师的继续教育持抵制立场，因此，提高老师对学习的认识，是非常须要的。终身学习是当今社会进展的重要任务，也是老师专业进展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。走老师专业化进展之路，不能等，不能看，不能靠。自己肯定要主动出击，要实践。要变要我进步为我要进步。

总之，在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师需要转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的进展步伐。

小继教学习心得体会篇3

教育要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化，在当今这个“信息化”的计算机时代，信息技术是衡量老师的重要标识。运用现代教育技术优化教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发同学的学习爱好和学习动机，有利于开发同学的潜能，培育创新意识，将多媒体技术运用于课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、加强教育的感染力与劝服力，实施素养教育的一条重要途径。因此，在2022年7月，在市教育局和学校领导的组织下，有计划的开展了继续教育的英特尔将来教育培训学习活动。短短的一个星期的学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，更使得我的心灵再一次的感悟到了教育教学工作的神圣。现把学习的心得总结如下：

一、通过学习，我首先是更新了观念：对老师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省”。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。

二、教育无小事。一个环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、表达着高尚情操的教育环节。同学是具有极大可塑性的个体，是具有自强进展技能充斥制造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。

三、要擅长学习、乐于学习计算机多媒体技术。

计算机多媒体技术作为教学的一项帮助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给同学，有助于教学重点和难点的突破;在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给同学，可以引起同学的学习爱好;通过某些问题的设置，可以培育同学对教学过程的参加意识，加深他们对问题的认识和理解程度;选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。

假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显着是跟不上现代化教学的要求的，掌控肯定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对我自己来说势在必行。

四、课件制作过程中应留意的几个问题。

1、选择合适的媒体。

现在开发的课件制作软件有好多，每一种软件都有它的优势，当然也可能在某些方面存在不足，我们在制作课件之前，应当考虑所要讲授的课程的特点，需要处理的内容，然后依据不同的软件的优点来选择运用什么平台。

2、简洁有用是课件制作的重要原那么。

不少老师在制作课件时往往将自己的课件做得特别“好看”，在课件中加入大量的小动画和绚丽的图片以及很刺激的声音，我认为这样不仅起不到应有的效果，反而可能会冲淡主题，这些与课堂无径直关系的东西会过多的吸引同学的留意力。计算机多媒体技术究竟是一种帮助手段，它是用来帮助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的有用性，应当说只要是有助于突破重点难点、有助于引起同学的深刻思索、有助于加深同学对问题的认识的课件就是好课件。

另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有须要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高同学学习效率的关键还是在课堂，我们在制作课件时应充分认识到这一点。

3、在制作课件的时候，应当考虑同学的参加性。

素养教育要求培育同学的创新意识、参加技能、动手技能和多角度思索问题的习惯。制作一个课件前我们就应当考虑到要让同学参加到教学过程中来，可以适当加入一部分让同学自己动手操作的内容，让他们真正参加到教学过程中来，使同学明白问题“原来如此”，而不是“的确如此”，培育他们思索问题、探究问题的技能;在某些问题的设置上，不要将答案径直告知同学，应当给同学留下充分思索的余地，培育同学多角度思索问